第六課從百草園到三味書屋
教與學目標：
1、重點理解寫三味書屋的讀書生活；
2、探討百草園與三味書屋在文中的關系；
3、討論文章的主題。
教與學過程：
一、導入新課：百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。
二、合作交流，感悟探究：（三味書屋的生活）
默讀10——24段，思考下列問題：
1.劃出有關三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。
———陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。
2.三味書屋的生活與百草園的生活的對比。
——學習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）
學習生活：枯燥無味：（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)，只讀書，習字，對課，古書難明
①有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的
黃蜂，輕捷的叫天子。
②有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
③有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。
④有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
3.分析對先生的描寫
（1）你認為文中的先生是怎樣的一個人？從文中找出相應的依據(jù)。
（2）問：為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？
（3）三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。你怎樣評價這位先生呢？作者對他態(tài)度如何？
三.教師小結(jié)，并引入對文章主旨的分析。
孩子的快樂就是這么簡單，在荒廢的百草園，孩子可以找到自己的快樂，在枯燥無味的私塾里，孩子也可以創(chuàng)造出自己的快樂。
本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
對于這個問題，有三種不同的看法：
①兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。
②兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。
③兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。
（學生合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可）
四、寫作訓練：回味童年。
童年在人生的一生中是最美好的、最難忘的。豐富多彩，生動有趣的童年生活陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進了我們的健康成長。請以“童年趣事”“金色童年”為題寫一篇作文。
五．板書設計
（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)，只讀書，習字，對課，古書難明
教學方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪
（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。
六、教后記：
