天津市武清區楊村五中2011-2012學年七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》導學案 新人教版
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！）
講學目標（實現一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/span>
1、認識作者，了解其筆下多彩的童年生活 ， 體會他在文章中表達的感情。
2、學習抓住景物特征，用準確生動的語言對環境作具體、真切的描寫的寫法 。（重點）
3、能從多角度對文章的命題發表自己的見解。（重點）
預習·學案導學（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）
一、了解作者和作品的有關知識（了解別人就是充實自己）
魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話小說__________。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。 百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。
二、快速默讀課文，初步了解課文內容。標出生字詞。（用基礎為自己的成長奠基）
1、用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字、詞。給下列加線的字注音，并掌握。
確鑿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡（ ） 攢（ ） 珊瑚（ ） 高枕而臥（ ） 豁（ ） 斂（ ） 腦髓（ ）陌生（ ）鑒（ ）人跡罕至（ ） 覓食（ ）竹篩（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 傳授（ ） 書塾（ ）淵博（ ） 蟬蛻（ ） 拗過去 （ ） 盔甲（ ）東方朔（ ）倜儻 （ ）
2、解釋下列詞語（標劃在書上）：
確鑿 攢 斂 人跡罕至 鼎沸 方正
3、百草園里有哪些景物？在描寫百草園景色時，作者用了哪些修辭方法？作者把百草園寫得有聲有色、親切感人的原因是什么？全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談談你對作者筆下的百草園和三味書屋的看法?？捎谩?/span> 的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。試著寫在下面的橫線上。
三、跳讀課文，體會感情。
找出你認為最精彩的句子、段落，在書本上標畫出來，并做好批注（說出理由）。
溫馨提示：用“我認為 最精彩，因為 ?！闭f話。
四、問題導引，個人學習、小組研討交流。提示：
1、文章插入美女蛇的故事有什么作用?
2、三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?
3、作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？
4、概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童________________________
5、.背誦你認為最精彩的語段。（2、7段）（小組間開展競賽）
五、品讀賞析，景物描寫
1、百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢？又是用了一個怎樣的句式把它們連綴起來呢？在文中劃出能準確表達事物特點的詞語并分析。想一想我們該如何描寫景物？
2、品味詞語
A、（ ）菜畦、（ ）石井欄、（ ）皂莢樹、（ ）桑椹。鳴蟬（ ）、（ ）叫天子（ ）向云霄里去、（ ）黃蜂（ ）在菜花上
B、（ ）一塊雪，（ ）出地面，用一支短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。
六、拓展延伸（下面內容任選，可寫、可讀、可唱、可演）（堅信自己，我真行！）
1、用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，可描繪景物，亦可寫場景。
2、仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個動詞寫一段話。
3、回憶自己的童年，談談與魯迅先生的學習生活相比，你認為最大的不同是什么？
《從百草園到三味書屋》反饋·當堂達標（我努力我進步，我成功我快樂?。?/span>
一、選擇題
1、加線字注音完全正確的一項是（?。?/span>
A、確鑿(záo) 間壁(jiān) 蟬蛻(tuì) 攢電腦(cuán)
B、白頰(jiá) 啄食(zhuó) 宿儒(sù) 潛龍勿用(qián)
C、脊梁(jí ) 倜儻(tǎng) 錫箔(bó) 荊川紙(jīng)
D、菜畦(qí) 緣由(yuán) 腦髓(suí) 金叵羅(pǒ)
2、沒有錯別字的一項是（?。?/span>
A、班蝥 消釋 紳士 盔甲 B、淵博 簽賞 秕谷 罕見
C、書塾 臃腫 覓食 恭敬 D、質樸 纏絡 繡象 和藹
3、給句中加線詞語選擇義項正確的是（?。?/span>
(1)但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。
機關：①秘密 ②整個機械的關鍵部分
(2)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。
鼎沸：①鍋里的水燒開了，發出響聲 ②喧鬧
(3)那金光也就飛回來，斂在盒子里。
斂：①收攏，聚集 ②約束，檢束
(4)他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
拗：①不順，不順從 ②用力彎曲
A、機關② 鼎沸① 斂② 拗① B、機關① 鼎沸② 斂② 拗①
C、機關① 鼎沸② 斂② 拗② D、機關① 鼎沸② 斂① 拗②
4、與原文完全相同的一項是（ ）
A、不必說碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，光骨的石井欄，紫紅的桑葚……
B、徜若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。
C、我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。
D、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的遠。
5、《從百草園到三味書屋》選自散文集《 》。作者 ，原名 ，偉大的 、思想家、革命家。
6、第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?
二、閱讀下面文字?；卮饐栴}。
不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
1．在文中的橫線上依次填入的詞。
2．對“不必說……也不必說……單是……就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。
A．表明前后內容并列，都有趣味。
B．表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內容。
C．表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。
D．表明前面的內容不需要說，只需要說“單是”后面的內容。
3．這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫 ，后寫 ，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺又有 、 、 。
4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?
答：
5．少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為( )。
A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引 著他的好奇心。
B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。
C．他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。
D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。
三、熟讀下邊這段文字，回答問題。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，……我的覆盆子們和木蓮們!……（完整語段見課文）
1．這一段在全文結構上起什么作用？對你寫作有什么啟示？
2．這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？
3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？
4．三個“也許”表現作者什么樣的心態？
四、閱讀下面語段?；卮饐栴}。
學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
1．用一句話概括上面語段的大意______________________________
2．第一段“編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是__________ ，運用的修辭手法是 。
3．文中寫<千家詩>美在__________，__________，__________。
