淺談德育教育工作的反思與實踐
通過對當前學校德育現(xiàn)狀的整體性思考，以及對當前德育實效性低下原因的探討和分析，使我們進一步了解學校德育工作目前存在著哪些問題和誤區(qū)；進一步明確新課程改革在對學校德育工作提出新要求的同時，更為加強和改進德育工作提供了新機遇。
一、對目前學校德育工作的整體性思考
從狹義上理解，“德育即道德教育”。道德教育是“形成人們一定的道德意識和道德行為規(guī)范的教育”，其任務是“提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、確立道德信念及培養(yǎng)道德行為習慣”等。德育是一個多種因素互動的過程，其目標、內(nèi)容、方法及環(huán)境等都會影響到德育的實際效果。幾年來，我校的德育工作經(jīng)過全體教育工作者的不斷努力和探索，在原有基礎上有了一些新的變化，也取得了一些新經(jīng)驗，但仍然存在著一些亟待解決和探討的問題。通過對當前學校德育實效性低下原因的探討和分析，具體存在以下這些情況：
1.從認識方面反思——學校德育陷入“狹隘化”、“片面化”的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為：
（1）德育不能以人為本。部分教師思想認識狹隘化，把自己定位為管理學生的角色，校領
導把能“管住”、“壓住”學生的老師稱為好老師。因而，在很多學校師生關系不平等。
（2）德育主體的失落。多年來，我們習慣于訓導、訓練，強調(diào)灌輸和外部強化，忽視了學生的道德愿望、意志和需要，忽視了學生積極主動人生態(tài)度的形成，使學生體會不到育德的愉悅、德性發(fā)揮和道德能力發(fā)展所應得到的精神滿足，結(jié)果降低了德育的質(zhì)量。
（3）教育的片面發(fā)展。表現(xiàn)在:第一，偏重智育，忽視德育。以考試為指揮棒，以考試成績的好壞來評價學生的現(xiàn)象仍然存在；第二，過分強調(diào)道德知識的傳授，忽視學生道德品質(zhì)形成過程；第三，只管學生在校的表現(xiàn)，不管學生畢業(yè)后的發(fā)展；第四，重視所謂“優(yōu)生”，漠視所謂”差生”。
2.從管理方面反思——學校德育陷入“行政化”、“制度化”的誤區(qū)。具體表現(xiàn)在：
（1）德育內(nèi)容有脫離現(xiàn)實生活的現(xiàn)象，缺乏針對性、現(xiàn)實性，思想教育比重過高，基礎道德和心理素質(zhì)教育內(nèi)容強化不夠。
