《紋樣與生活》教學反思
《紋樣與生活》是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節課的學習，讓學生理解紋樣并講紋樣使用于生活之中。
美術課是對學生實行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促動學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，能夠讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提升審美水平，引學生入境。在這個課中，我出示了一面唐代的跑馬球的鏡子。讓學生欣賞，同時觀察鏡子的圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生理解知識，掌握方法，我告訴學生我們生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。我讓學生從我們身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。
通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。
在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對缺乏的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。
學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業設計的環節中的能夠實行練習折、剪等方法設計紋樣。但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創作的豐富多彩的一面，有點遺憾。這節課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調動起來。在課堂上，我增強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環節。
作為一名美術教師，我深知只有經過實踐、反思，再實踐、再反思的過程才能提升自身的素質。要提升自己的語言魅力度。只有用新課程理念引領自己的教學實踐，才能持續地在教學實踐與反思中獲得更大的收益。
