1.1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一等獎創新教學設計 統編版高中語文必修下冊
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》
【課標分析】
關于文言文閱讀，新課標中的要求為：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。”
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是人民教育出版社高中語文（必修）下冊第一單元的一篇文言文。本單元的人文主題是“中華文明之光”，意在通過本單元的學習，深化學生對傳統文化的認識，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，體會中華傳統文化的核心理念和人文精神，領略傳統智慧，培養理性精神，增強文化自信。從課程內容的角度來看，本單元屬于必修課程“思辨性閱讀與表達”任務群。
【教學目標】
語言建構與運用：積累重點文言實詞、虛詞、特殊句式，學會從語言入手讀通、讀懂文言文。
思維發展與提升：學會梳理文章段落大意，劃分內容層次，整體把握文意。
審美鑒賞與創造：賞析文章對孔子師徒語氣、表情、動作的精彩描寫，想象品味“沂水春風圖”所傳達的和諧美好的理想社會圖景。
4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點也”出發探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解；聯系社會現實，樹立正確的人生觀、價值觀。
【教學重點】
疏通文意，提升文言閱讀素養；分析人物性格和志向，探討孔子之志和儒家思想，思考其現代意義。
【教學難點】
從“吾與點也”出發探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解。
【教材分析】
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是人民教育出版社高中語文必修下冊第一單元的一篇文言文。本單元的人文主題是“中華文明之光”，意在通過本單元的學習，深化學生對傳統文化的認識，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，體會中華傳統文化的核心理念和人文精神，領略傳統智慧，培養理性精神，增強文化自信。從課程內容的角度來看，本單元屬于必修課程“思辨性閱讀與表達”任務群。
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是《論語》中自成段落的一篇長文，以“言志”為主線，體現了孔子及四位弟子的人生志向。《論語》中師生“言志”“論志”的記錄非止一章，但本文的“言志”涵蓋了社會理想、自我判斷、為政之道等多方面內容，內容豐富，給人以極大的思考空間，故長期以來為人所重。同時，文章對人物的語氣、表情、動作的描寫簡潔傳神，也頗具文學價值。
教學設計
【單元導讀】
本單元選取了《論語》《孟子》《莊子》中的經典篇章，以及《左傳》《史記》的精彩片段。
學習本單元，要在理解文意的基礎上，整體把握經典選篇的思想內涵，認識其文化價值，思考其現代意義。初步了解儒家、道家思想的特征，體會相關篇章論事說理的技巧和不同的表達風格。閱讀史傳文，要關注其敘事曲折有序、寫人生動傳神的特點，嘗試理性評價歷史敘述中體現的思想、觀念，認識歷史人物和歷史事件。
【文本解讀】
《論語》是語錄體儒家著作，言簡意賅。
本文記錄了孔子和弟子的談話，學習要理解四位弟子的人生志向，思考孔子為什么對他們的說法表現出不同的態度。
【教學目標】
語言建構與運用：積累重點文言實詞、虛詞、特殊句式，學會從語言入手讀通、讀懂文言文。
思維發展與提升：學會梳理文章段落大意，劃分內容層次，整體把握文意。
審美鑒賞與創造：賞析文章對孔子師徒語氣、表情、動作的精彩描寫，想象品味“沂水春風圖”所傳達的和諧美好的理想社會圖景。4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點也”出發探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解；聯系社會現實，樹立正確的人生觀、價值觀。
【教學重點】
疏通文意，提升文言閱讀素養；分析人物性格和志向，探討孔子之志和儒家思想，思考其現代意義。
【教學難點】
從“吾與點也”出發探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解。
【教學方法】
誦讀法、合作探究法。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
導入：同學們，有這樣一位老人：他溫文爾雅、溫潤如玉，是一位謙謙君子；他循循善誘、誨人不倦，又是一位絕世良師，堪稱萬世師表。記錄他言行的典籍《論語》，更是傳誦千古、光耀萬世，被儒家學派奉為入門經典。
他就是——孔子！（齊聲回答）
請同學們回憶一下以前學過的《論語》中的名言警句
子曰：學而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善而改之。
3、溫故而知新，可以為師矣。
4、學而不思則罔，思而不學則殆。
5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
好！同學們背誦得很好。孔子不僅僅是一位德行高尚的謙謙君子，更是一位博學多聞的人生導師。
下面，讓我們走進孔子的課堂，看看這位先賢如何教導他的弟子，共同領略他的教學藝術和人格魅力。
請看黑板，明確本文的學習目標、學習重點和難點。（PPT展示）
知人論世
了解作者
孔子，名丘，字仲尼，生于公元前 551年，卒于公元前 479年，魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家的創始人。他的一生“學而不厭，誨人不倦”。先世為宋國貴族。年青時貧賤，勤奮好學，多才多藝。五十歲時擔任過魯國司寇，代理相事，棄官后，在動亂的春秋時期，為實現他輔國治邦安天下的抱負，帶著自己的弟子，拉著幾大車書籍周游列國，推行自己的政治思想。晚年致力于教育、設壇授學，廣收門徒，相傳先后有弟子三千人，其中著名的有七十二人。整理《詩》、《書》、刪修《春秋》，使之成為中國第一部編年體的歷史著作。現存《論語》一書，記有孔子的談話及其與門人的問答，成為研究孔子學說的主要資料。
了解《論語》
《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的重要著作。宋儒把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》全稱為“四書”。《論語》共 20篇，每篇又分若干章，不相連屬；言簡意豐，含蓄凝練，包含了孔子淵博的學識和豐富的生活經驗；在記言的同時，傳達了人物的神情態度；在某些章節的記述中，還生動地反映了人物的性格特點；其中有不少精辟的言論成為人們習用的格言和成語，對后來的文學語言有很大影響。
相關背景
面對春秋戰國那樣的亂世，知識分子大都很不滿意，于是紛紛思考救國救民、解決社會矛盾的方針路線。各自的想法大不相同，于是形成不同的學說流派。在孔子為代表的儒家之外，先后出現了道家、墨家、法家等不同流派。于是有所謂“百家爭鳴”的局面出現。春秋戰國之交的“百家爭鳴”，是一個思想大爆炸的時代，是中國思想史上第一個黃金時期。中國傳統中很多光輝的思想主張，都產生于那個時代。
解題
①子路、曾皙、冉有、公西華是孔子的學生，年齡分別是 51、39、31、18，孔子當時 60歲。
②“侍”是倍侍長者。
初讀感悟
整體感悟
任務：劃分文章層次
明確：第一部分（從開頭到“則何以哉”）：孔子問志。
第二部分（從“子路率爾對曰”到“吾與點也”）弟子述志。
第三部分（從“三子者出”到結束）：孔子評志。
整體感知
學生思考：文章是圍繞怎樣的話題展開的？
文本研讀
在初讀課文的基礎上，讓我們細細品讀文章內容，合作探究，完成下面的相關問題。
研讀文章第一部分：文章內容是什么？這一部分體現孔子怎樣的性格特點？
明確：孔子詢問弟子們的志向。和藹可親、平易近人、循循善誘。平等、融洽、和諧的師生關系
研讀文章第二部分：
子路之志是什么？側重點是什么？他的性格特點如何？
明確：治理一個受大國侵略而遭受饑荒的千乘之國，并保證三年內使人民勇于作戰且懂得義理。側重于強國（以勇治國）。性格特點：直率坦誠，自信，卻魯莽輕率。
冉有之志是什么？側重點是什么？他的性格特點又如何？
明確：治理一個小國，三年內使百姓富足。至于禮樂教化，（自己能力不夠），等待君子去施行。側重富民（以富治國）。
性格特點：謙虛謹慎，實事求是。
公西華之志是什么？側重點是什么？他的性格特點如何？
