黃瓜生長記
——班本種植特色課程的實踐與研究江蘇省淮安市工業(yè)園區(qū)實驗學校 于麗林
【摘 要】 種植實踐課程不僅為幼兒提供了實踐的機會，拓寬了幼兒園課程，也能夠創(chuàng)造清新、自然的教學環(huán)境。因此，在幼兒園開辟一塊小菜地，在萬物生長的季節(jié)，帶領并指導孩子參與一次“種植黃瓜”的實踐課程，并通過“黃瓜生長記”讓孩子記錄、體驗參與種植體驗的點點滴滴，讓孩子在實踐中獲得快樂、受到教育。
【關鍵詞】 幼兒教育；實踐課程；黃瓜種植
冬去春來，在春天的腳步慢慢靠近的時候，我們不再通過“紙上談兵”來贊美春天的魅力與生機，而是走出教室，在一塊小菜地上尋找春天的蹤跡。這一次，我們通過參與“種植黃瓜”的活動，開始體驗一次“黃瓜生長記”。
一、種植課程的吸引力
在課程設計之初，果果說：“種黃瓜吧，等它稍微長大一點需要給它搭架子，它就能夠往桿子上爬得高高的，像喇叭花一樣，很有趣！”孩子們討論決定今年種植黃瓜，于是最終定下來，我們種植黃瓜。
我們引導孩子們和家長在清明期間，在家自制花盆，種植試一試。另外，我們班有很多家長都是在家務農(nóng)的，對于黃瓜的種植是非常熟悉的，有經(jīng)驗的。因此，在小菜地里大面積種植的時候，請了一位有經(jīng)驗的家長來作為我們的黃瓜種植顧問。
二、種植課程的探索性
在班本種植課程的實踐中，老師應該積極引導幼兒進行實踐探索。先是松土，孩子們對這一勞動過程非常好奇，充滿疑惑，不停地問：“為什么要松土啊？該怎么松土呢？”于是我故意說：“這是個秘密，我們一起去找答案吧！”在第二天的討論課上，我再次引入“松土”的話題，并鼓勵孩子思考回答，A幼兒說：“松土是為了讓土壤更加舒適，這樣種子就會舒舒服服地埋在土里，吸收營養(yǎng)，快快發(fā)芽！”B幼兒說：“我和媽媽上網(wǎng)查了，說這樣可以讓蔬菜和我們?nèi)艘粯痈玫睾粑！盋幼兒說：“買菜的奶奶說了，松土可以讓蔬菜喝到更多的水，像辣椒喝水多就會嫩，喝水少，太陽曬得多，就會很辣。”我一聽連忙表揚了他……答案就這樣在孩子們和家長的共同探討中產(chǎn)生了，不僅幫助孩子產(chǎn)生了探索的欲望，也為后續(xù)的發(fā)展做了鋪墊。
我們挑選了稱手的小鏟子，通過示范指導孩子松土，然后讓孩子親身體驗。在翻土過程中，教師趁熱打鐵，告訴孩子：松過的土壤松軟，透氣性好， 能夠更好地保留水分，這樣才利于種子的呼吸、發(fā)芽和生長。
三、種植課程更具時效性與持續(xù)性
在班本種植課程中，幼兒堅持每天記錄、長期觀察、親自管理，鼓勵幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在記錄黃瓜生長的過程中，我計劃在小菜園和班級自然角兩個不同的環(huán)境下進行種植，并且將幼兒分成不同的觀察小組，選出小組長，自己動手制作觀察記錄本，認真、堅持觀察在不同地方生長的黃瓜苗會有怎樣的變化。去小菜地和自然角觀察黃瓜秧苗、澆水、拔草成為一些孩子的興趣，甚至習慣，在日復一日的觀察中，孩子發(fā)現(xiàn)了秧苗的變化，并將其及時記錄在觀察本上。這樣的教學引導不僅讓孩子看到了黃瓜生長的過程，更培養(yǎng)了孩子細心、耐心、堅持不懈的良好品質(zhì)。
四、種植課程的魅力
如何在班本種植課程的拓展?jié)B透上，讓班本種植課程更具魅力，我們一直在實踐著、思考著。
（1）拓寬教學領域，將實踐體驗拓展到生活習慣培養(yǎng)方面，通過圖片、視頻和幼兒親身品嘗等活動，讓孩子知道黃瓜里面含有很多的營養(yǎng)成分，并教育幼兒珍惜勞動成果，不要挑食。
（2）結合黃瓜的形態(tài)，將班本種植課程有機滲透到藝術領域。如：繪畫黃瓜、超輕黏土制作黃瓜、撕紙黃瓜等。在黃瓜寫生課上，一些孩子新奇又興奮，開心地將桌椅搬到室外來觀察并繪畫。在孩子的
畫筆下，秧苗上的小刺、黃瓜上的小花苞等都得到了很好的展現(xiàn)。當然， 繪畫能力不佳的孩子，教師也應耐心指導，讓孩子能夠根據(jù)自己的體驗與理解創(chuàng)作畫作。
（3）將班本種植課程滲透到社會實踐活動。生活即教育。自從播下了種子，孩子們就像種下了一個希望。在孩子們和老師的細心照料下，終于迎來了豐收，一根根枝條掛滿了果實，教師組織孩子采摘，觀察黃瓜是否成熟，從高到低采摘勞動果實。采摘下來的黃瓜有很多用處、做法，為孩子帶來黃瓜美食，比如：讓孩子將黃瓜帶到家中，請家長制作美食，并記錄下制作過程與品嘗體驗，在課上與其他小朋友互動交流，共同享受勞動帶來的喜悅。
五、種植特色課程“黃瓜生長記”的實踐感悟
在“黃瓜生長記”中，孩子不僅體驗到了勞動，更獲得了勞動成果。在黃瓜的種植全程體驗小小的果實帶給我們的感動，讓種植成為我們班本課程的特色課程！而種植只是開啟了植物王國的一扇小小的窗戶，生活即教育，種植即實踐。我和孩子們在探索植物王國的過程中研究著、學習著、快樂著，也一起成長著，而我們的班本種植特色課程也越發(fā)變得更加絢麗多彩。
猛洞河漂流
江蘇省高郵實驗小學四（1）班 高錦萱
張家界的猛洞河玩漂流讓我印象深刻。
那天下午，導游帶著我們租了一件雨衣和一把水槍。到達猛洞河后，在工作人員的安排下，我們穿上了救生衣，坐上了皮劃艇。我坐在第一個位置，緊靠船夫。他用竹竿撐著皮劃艇前進。沒走多遠，另一只皮劃艇上的男孩向我們發(fā)起了“攻擊”，我們也飛快地“反擊”。我也拿起水槍，裝滿了水，用力一推，一道水線就飛射了出去，直擊那個人的臉上。我們的船夫飛快地撐著皮劃艇沖到前面去了，前面是一個小險灘，我們差一點撞上暗礁，剛沖出小險灘，迎面襲來一波水柱，水打在臉上很疼，鼻子里、眼睛里都是水，耳朵旁邊的水聲“嘩啦嘩啦”的，像雷鳴一樣，我們的船夫也被打了個“落湯雞”。那船上的“火力”太猛，我們根本打不過，船夫說：“給我一把水槍。”我扔了一把水槍給他，只見船夫把水槍裝滿水開始猛攻……
又過了幾個大大小小的險灘，船夫說：“我們下面要從前方一處大瀑布中穿過去。”我一聽要穿過瀑布，嚇得全身發(fā)抖。當我看到瀑布近在咫尺的時候，猛地把頭一縮，帽子一戴就到了瀑布里，水“嘩啦嘩啦”的，像雷聲滾滾而過……
在歡聲笑語中，亞洲最長的猛洞河漂流結束了，我真想再玩一次。
（指導老師：趙麗麗）
