高考語文復習：鑒賞古代詩歌語言之煉字【考情簡述】
詩歌是語言的藝術。鑒賞詩歌的語言，就是要了解詩歌語言的特點，并在此基礎上調動想象、聯想、比較等多種方法，領悟詩歌語言的精妙。對詩歌語言的鑒賞主要有兩個維度：一是抓住關鍵字詞（詩眼、句眼），煉字析句；二是品析語言風格?？v觀近年來高考詩歌語言鑒賞這一考點的命題可以看出，該知識點的命題主要有如下特點：
（1）語言鑒賞類命題主要指向“煉字”與“煉句”這兩個層面；而鑒賞詩歌語言風格這一考點逐漸淡出簡答題，而在多選題中涉及；
（2）鑒賞古代詩歌語言這一考點主要采用簡答題型，采用客觀題型（選擇題型）考查較為常見。
【必備知識】
古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩中，最能表達詩人思想感情、體現詩人匠心的字是“煉
”過的字，一首詩詞往往會因一字（或幾個字）煉得好而意境全出。一般說來，煉字往往主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果。
賞析時不能把所“煉”的字孤立起來品味，要把它放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
（1）名詞：一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。
如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗風”就用多個名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風幾個意象，讓我們領略到了江南春天的特有風情。
（2）動詞：一首詩，是由一些詩的意象按照一定的藝術構思組合而成的，而真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態的具象動詞。因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態的，主要就是常常充當謂語的動詞，這樣，具象動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內容，離開了煉
動詞，煉字藝術就會黯然失色。一個好的動詞能夠點燃整個詩句，巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動。在鑒賞詩歌時，需要關照動詞，特別是具有“多重含義”的。
如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，“怨”字明顯采用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。
（3）形容詞：詩歌是社會生活的主觀化的表現，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。這些詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。
如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用，特別是活用作動詞。如“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，
應疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應”為“卻”之外，煉字的關鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆，才能令人動情地表現出晚春雨后特有的美景。
（4）詞性改變的活用詞：中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。
如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維“日色冷青松”、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石“春風又綠江南岸”、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作得鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態，寫出了形態，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”“冷”“淡”“綠”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。
【示例】
閱讀下面這首唐詩，完成問題。
尋南溪常山道人隱居
劉長卿
一路經行處，莓苔見履痕。
白云依靜渚，春草閉閑門。
過雨看松色，隨山到水源。
溪花與禪意，相對亦忘言。
1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．此詩寫尋隱者不遇，卻得到別的情趣，領悟到“禪意”之妙處，語言綺麗華美，韻味悠長。
B．“忘言”二字，是指本來尋訪常山道人的目的，就是體會到寧靜、恬適的情趣；雖尋訪不遇，但已從“溪花”中得到寧靜、恬適的意趣，如此，即使見到道士，也會“忘言”了。
C．白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛，烘托出道士的超塵雅潔。
D．詩人拜訪一位道士，不想卻吃了個閉門羹，非但沒有產生失望惆悵，反而獲得精神的愜意和心理的滿足。
2.請分別對第三聯中“過”“隨”兩個字作簡要賞析。
【參考答案】
1.A
【解析】本題考查綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。A項，“語言綺麗華美”錯，本詩語言自然清新。
2.“過”字把雨后松樹翠綠的顏色呈現了出來?！半S”字形象地表現了山道峰回路轉，人在隨山轉折、緣山尋找水源，令人有曲徑通幽的遐思。
【解析】本題考查鑒賞詩歌煉字的能力?！斑^雨看松色，隨山到水源”，新雨過后松色青翠，循著山路來到水源。“過雨”暗示忽然遇雨，詩人僅僅用一“過”字表示它的剛剛存在，而著意于雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^”字，把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來，同時也隱隱帶出漫步山道的時間進程?！半S山”不是下山，而是入山，隨山轉折，緣山道探尋水源。道士不在寓所，因此這尋水源，也就是尋道士，“隨”字簡潔，山道紆繞，峰回路轉，隨山探源，緣水經山。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導人神游，啟迪豐富的“曲徑通幽”的想象。
【對點訓練】
一、閱讀下面這首唐詩，完成問題。
野人送朱櫻
杜 甫
西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。
數回細寫①愁仍破，萬顆勻圓訝許同。
憶昨賜沾②門下省，退朝擎出大明宮。
金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉蓬。
【注】①細寫：輕輕傾倒。②賜沾：即沾賜，受到賞賜之意。
1．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是
A．首聯從西蜀村民贈櫻之事寫起，與標題相呼應，以小事見深意，全詩構思精巧。
B．頸聯“擎出”一詞刻畫了詩人在長安任職左拾遺時謹小慎微，如履薄冰的形象。
C．“金盤玉箸”緊承上聯大明宮富麗堂皇的意象，“無消息”暗示此時世逢喪亂的背景。
D．詩人以蓬草自比，表現漂泊之苦，與“征蓬出漢塞”之“征蓬”有異曲同工之妙。
2．清人金圣嘆評此詩∶“妙在‘也自紅’三字，全篇用意不出三字?！闭埥Y合全詩分析“也自紅”是如何統攝全篇的。
二、閱讀下面這首清詞，完成問題。
臨江仙·寄嚴蓀友①
納蘭容若
別后閑情何所寄，初鶯早雁相思。
如今憔悴異當時，飄零心事，殘月落花知。
生小不知江上路，分明卻到梁溪②。
匆匆剛欲話分攜，香消夢冷，窗白一聲雞。
【注】①嚴蓀友：即嚴繩孫，字蓀友，號秋水，無錫人。詞人好友。②梁溪：太湖一支流，流經無錫。
3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是
A．“初鶯”指春暮之時，“早雁”指秋末之時?！俺斛L早雁相思”一句，是說春去秋來，無日不思念好友。
B．“如今憔悴異當時”一句，是說詞人想到好友漂泊他鄉，容顏憔悴，不由得暗自傷感，為友人擔憂。
C．“飄零”二句，是說詞人的心事只有殘月和落花知道，在表達思友之情的同時也體現了自己的孤寂。
D．“生小”二句是說詞人從來不知道江南的道路，在夢中卻分明來到了友人的故鄉?？此撇缓侠?，卻寫出了思念至深。
4.本詞結尾“匆匆剛欲話分攜，香消夢冷，窗白一聲雞”中，“冷”字用得很妙，請結合這三句試做賞析。
參考答案
1.B
【解析】本題考查分析理解詩歌內容的能力。B項，“‘擎出’一詞刻畫了詩人在長安
任職左拾遺時謹小慎微，如履薄冰的形象”錯。根據句意：回想當年在門下省供職時，曾經
蒙受皇帝恩賜的櫻桃，退朝時雙手把它擎出大明宮，可知應該是表達了受到皇帝賞賜櫻桃，飽含恭敬、感恩之情。
2.①前兩聯以“也自紅”起句，既寫出詩人收到農人相贈的紅櫻桃而喜不自禁，又暗示了作者經歷過的時空變化，而“訝許同”更強化了見到櫻桃“也自紅”時的熟悉之感，由此引出下文京中賜櫻的回憶。②頸聯轉到“憶昨”，回憶皇帝賜櫻往事，表明了慨嘆“也自紅”的原因，形成今昔對比，突山詩人物是人非之感。③尾聯合句，“也自紅”與“此日”首尾呼應，詩人看到如往昔宮中一般鮮紅的櫻桃，再度得以嘗新，卻身已不在長安，如蓬草飄轉，表明了詩人對漂泊生活的無奈之情。
