如何建立班級(jí)環(huán)境
幼兒健康成長需要一個(gè)和諧的精神環(huán)境，良好的精神環(huán)境能讓人心情放松、精神愉快、心理健康。我班是一個(gè)和諧的班集體，老師和幼兒之間建立開放民主的班風(fēng)，制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒學(xué)會(huì)管理自己。師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)精神環(huán)境呢？首先要創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的互動(dòng)環(huán)境。孩子在幼兒園里是實(shí)行著一種群體的生活，教師要想創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的符合幼兒身心發(fā)展需要的活動(dòng)環(huán)境，必須要建立一種充滿關(guān)愛的“互動(dòng)關(guān)系”的環(huán)境。“互動(dòng)關(guān)系”不但要重視成人與幼兒的互動(dòng)，也要讓幼兒之間、教師之間，以及教師與家庭之間有充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)。使每個(gè)孩子體會(huì)到教師的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子共同創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的群體，協(xié)助孩子學(xué)習(xí)如何與人建立友好的關(guān)系，指導(dǎo)孩子如何交朋友，并提供機(jī)會(huì)讓孩子彼此學(xué)習(xí)，在健康的環(huán)境中，感受到同伴間的友愛，這樣的互動(dòng)能夠豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有助于孩子建構(gòu)良好的社會(huì)水平，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著十分重要的影響。其次，讓幼兒享有平等的權(quán)利。構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，還必須樹立師幼平等的觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒一切行動(dòng)都要聽從教師的指揮，師幼完全缺乏平等的互動(dòng)，形成了一種“師高幼低”的師幼關(guān)系。“親其師，才能信其道。”平易近人的教師最能吸引幼兒，使他們喜歡并主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，
我們注重在幼兒園和班級(jí)營造一種輕松、愉快、和諧、尊重的氣氛，讓我們大家都能在與人分享的過程中感受快樂，在獲得他人尊重的同時(shí)更加尊重他人，在贏得他人理解的過程中更加自信，在愛的氣氛中傳播愛。和孩子平等相處，不但為幼兒創(chuàng)造一個(gè)具有極大心理安全感和自由發(fā)揮的空間，而且有助于和諧，融洽的師幼關(guān)系的形成。對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)也是一種很大的促動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)豐富、開放的物質(zhì)環(huán)境也是幼兒有效地實(shí)行同伴交往、主動(dòng)學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)的非常重要的條件。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地為幼兒提供豐富的、具有層次的、可供幼兒根據(jù)自己的水平和需要實(shí)行選擇的材料和環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，所以幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。重視幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與，把孩子當(dāng)成環(huán)境的真正主人，努力使班級(jí)的每一塊墻壁會(huì)說話，陳鶴琴先生指出，“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加理解，也更加保護(hù)”。
一是區(qū)域活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自選的, 帶有小組活動(dòng)性質(zhì)的活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的交往水平能夠淋漓盡致地表現(xiàn)。所以,教師要在班級(jí)中開設(shè)內(nèi)容豐富的區(qū)域活動(dòng),在各區(qū)域中投放不同層次的、階段的游戲材料，在材料環(huán)境上滿足幼兒興
趣的不同發(fā)展和需要。例如,在建構(gòu)區(qū)中投放大型積木能夠讓幼兒懂得合作能夠建成一座美麗的城堡;在閱讀區(qū)中設(shè)放多彩的圖書和畫報(bào),學(xué)習(xí)自編故事。二是主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。兒童的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)環(huán)境與幼兒的一日生活緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻，表達(dá)主題網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，每一個(gè)主題中都有孩子作品的表現(xiàn)，流動(dòng)便于取放的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子自己感受到進(jìn)步，體驗(yàn)成長樂趣，例如,在大班“相約亞運(yùn)”的主題活動(dòng),幼兒自由結(jié)組、討論、然后共同創(chuàng)作,用自己的作品來親手創(chuàng)設(shè)班級(jí)的環(huán)境。整個(gè)制作過程, 需要幼兒持續(xù)地去交流、討論、協(xié)商, 既有分工又有合作,使幼兒在其中找到了學(xué)習(xí)的樂趣。三是一日生活的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。生活就是教育,教師要抓住幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。
為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,我們除了利用布置班級(jí)的墻飾來教育幼兒以外,還應(yīng)尊重和滿足孩子們的一些愿望, 為他們?cè)O(shè)置一定的環(huán)境區(qū)角。如在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一些植物角或飼養(yǎng)小動(dòng)物的區(qū)角。能夠選擇孩子們喜歡又易于飼養(yǎng)的、生活習(xí)慣明顯且便于幼兒觀察、探究的小動(dòng)物：小烏龜、小金魚、小蝌蚪、小蝸牛等。孩子們?cè)谟H手飼養(yǎng)、照料這些小動(dòng)物的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題,這些問題恰好是實(shí)行科學(xué)教育的生長點(diǎn),在教師的支持和引導(dǎo)下,孩
子們通過觀察、比較、詢問、搜集信息、驗(yàn)證等一系列探究過程,不但發(fā)展了幼兒探究未知的能力,還培養(yǎng)了幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛與責(zé)任感。
