把課堂教學和班級管理結合起來
——論青年班主任在班級德育工作中的作用
靖遠縣大蘆鄉莊口初中 宋圭忠
陶行知說過:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。怎樣才能做一個學生真正喜歡的教師？怎樣可以把自身的全部知識和正確的“三觀”灌輸給學生？第一個問題其實很簡單，學生最佩服的教師是什么類型的？讓學生服氣可以依靠做事公正，而要讓學生佩服就只能依靠教師的智慧了。教師的智慧可以有多種體現的渠道,比如說課堂上的急智回答，再比如說處理突發事件所展現出來的教師風格，這些都會在長期的教師與學生的交往過程中體現出來，給學生以潛移默化的影響。而第二個問題探討的，是教師采用什么樣的途徑和方式與學生交流，了解學生內心深處真實想法的問題。這兩個問題要得到真正的解決，離不開三個因素：一是教師自身的魅力，二是在班級管理當中所運用的正確方法，三是在課堂教學當中所采用的傳授知識的方式。要做到這三個因素的有機結合，就必須發揮青年教師，尤其是青年班主任的作用，把課堂教學與班級管理統一起來。在新課程理念的指導下，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現。顯然，班主任要在工作中體驗“職業
的尊嚴和內在的歡樂”，要把職業與人生緊密結合起來，就需要班主任：優化師生關系，切合學生實際，創新德育方式，寓教學于生活。
一、優化師生關系
在班主任兵法里，作者開篇就講了這么一段話“教師不是學生，學生也不是教師，學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗一番。而這個要等新的科學技術發展了再說。教師和學生永遠是屬于兩大陣營。”筆者認為，大多數教師在踏上講臺以前，都會心存一個美好的憧憬：師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。只是由于長期受應試教育的戕害，班主任對學生的評價習慣于“一好遮百丑”（只要考試成績好，就永遠是好學生），或“一丑蓋百好”（考試成績差，別的方面再好也是枉然）。如果“差生”滿營，沒有哪一個班主任高興得來。長此以往，勢必對班主任，尤其是年輕班主任產生不可磨滅的影響。而一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，要做一個學生喜歡的老師，就必需改善長期以來形成的“教師與學生是對立階級”的這種根深蒂固的觀念，要優化師生關系，應該要做到以下三點：
1、從內心里尊重每一位學生。
尊重學生就要了解他們。新教師每新到一個班上課，都要向班主任仔細了解班上學生的基本情況。了解整個班上課時的具體狀態。與學生見面之前盡可能多的記住學生的姓名，爭取一見面就能叫出大多數學生的名字，讓學生感受到教師對他們的關注。在日常的學習生活中，要注意走近學生，和學生做朋友，主動跟學生打招呼。愛是相互的，當教師用微笑面對學生時，也能收獲到學生的微笑，尊重學生，同時也被學生尊重——教育就會在這種雙向認同的過程中得以延伸，彼此的人生也因此變得厚重起來。
2、對所有學生一視同仁。
在學生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一。”他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些成績不好，調皮搗蛋總惹禍的學生，教師就必需給予更多關注的目光。這些學生并不是一無是處，往往還有一技之長，只是在以往的學習經歷中少有甚至沒有成功的體驗，很少受人關注，所以在上課或者其它活動中，總是喜歡用他們特有的方式（比如和教師對抗，嘩眾取寵等）來表現自己。教師要善于發現這種學生，更多地關心他們，讓他們在適當的場合表現自己，得到大
家的關注，滿足他們的自尊心。對于90后的學生而言，他們都普遍的喜歡受人關注，喜歡在眾人面前表達自己的情感，這時候教師的適時引導和鼓勵，將會是他們成功的動力之一。無論任何學生，都必然會有其自身的優點，只要教師耐著性子去關注，去了解，去發現，去認可學生的表現，也必然會得到學生的認可！
3、寬容每一位學生所犯的錯誤
尊重學生的前提是要寬容學生，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。反觀每一個人，在成長的道路當中，又有誰能夠象圣人一般永遠不犯錯誤呢？教育的本質是為了讓每一個孩子更好的成長，而懲罰只是當中的手段，懲罰學生的目的也是為了讓他牢記教訓，避免再犯。俗話說：“水至清則無魚”，作為教師，應該允許學生犯錯，在校不犯小錯誤的學生可能醞釀著更大的錯誤，成長的過程就是一個實踐錯誤、改正錯誤的過程。
蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。教師要細心地關注每一個年輕生命內心體驗的微妙情感，保護他們的自尊與自信，為他們揚起遠航的風帆。只有做到尊重，信任，寬容，師生之間的關系才會
形成一個和諧的局面，從而建立起一個平等交流的平臺。而這只是進行班級管理的第一步。在交流的過程當中還要針對學生的自身情況，做到切合學生實際，對癥下藥。
二、切合學生實際
當前教師所面對的學生群體，就是媒體所廣泛報道的“90后”學生。所謂90后，泛指1990年以后出生的所有中國公民。他們是出生在社會環境、文化教育相對比較不同的一代，他們中的很多人生于經濟發展的太平社會、長于獨生子女家庭，他們甚至被扣上了“在網絡中長大的一代的帽子”，由于他們的生長環境特殊，造就了他們別具一格的性格特點，“生理年齡和心理年齡極不相符”是大多數教師對“90后”學生最多的評價。一言以蔽之，“心智成人化，行為幼稚化，做事極端化” 。誠然，由于大環境的不同和時間的前進、社會的發展，90后有其自身的特點。適當的關注這些特點中的長處，使之發揚；指出其短處，提出建議，鞭策他們改進，是非常正確也是極其有必要的。
筆者認為，90后的學生有一個共同的特點，就是個性張揚。如果說80后的學生還略為尊師重道，那與之相比90后的學生就是重事理而輕倫理。90后，其實是受社會發展影響最大的一代，正是他們所處的社會形態，造就了90后的性格特征。他們希望得到別人的關注與
認同，渴望承擔責任，更希望在人際交往當中占據主動，能夠與老師處在平等的基礎上進行交流。
面對90后學生特有的心理特征和行為方式，作為教師，在教育方式上必需進行轉變。美國教育學家霍爾曾說：“道德教育應避免向個人灌輸任何單一價值體系或信仰，而是試圖給予學生作出道德決策的技能和能力，以促使學生們發展出他們自己的道德觀點。”在教育方式上要進行大膽的創新和改革，不管是在課堂教學上，還是在德育教育上，都應該把主動權更多的還給學生，讓學生在自主實踐的過程中形成正確的是非觀和人生觀。所以，創新教育方式，尤其是德育方式就顯得尤為重要。
三、創新德育方式
①體現時代性，讓學生自主管理，鍛煉才干。
90后的學生普遍張揚，獨立性強，因此在班級管理的過程當中，就必需把主動權更多的還給學生，讓學生去進行自主的管理。比如說讓學生去制定班級規則，讓學生在民主的基礎上進行班委的選舉等等。在班集體中培養學生創新素質的方式方法有很多，只要每一位
班主任都愛護和培養學生的好奇心、求知欲，努力創設一種寬松的環境，營造一種創新的氛圍，創造一切有利條件，學生的創新潛能、創新素質一定會得到更大的提高。
②把握規律性，制定班級規則，搞活氣氛。
一個班級要根據自己的實際情況，制定一些班規、班紀。把班級日常工作的實施與學生的日常行為規范管理結合起來，讓學生去討論、讓學生制定制度，統一到學生的綜合評價中，實行等級制。由于規章制度是學生親手制定的，所以實施起來能夠收到事半功倍的效果。
在“制度嚴謹化，管理人性化”的指導思想下搞活氣氛。搞活班級氣氛，而不是學生與老師之間關系緊張，學生與學生之間充滿不信任、敵意的氛圍。為了有效而輕松地管理班級，班主任有時也需要幽默，也要故意搞笑。這種幽默穿插在課堂與課間，能拉近老師和學生的距離，讓人身心愉悅，讓班級氣氛活躍。
③富于創造性，把班會課變成形式豐富多彩的活動課和探究課。
在班會活動中采取換位法，充分給學生展示自我才能的舞臺。具體操作如下 ：先開始是
班干部輪流主持，自行設計主題，并通報給全班同學，提出思考，做好發言準備。為此，學生必須自律，而后去發現、了解班級詳細情況。無形中形成對集體的關注，增強學生的責任感。比如有同學組織“男女同學之間如何交往”的討論，使學生是非觀念在自我審視、自我教育中得到升華。再比如尋找一些富有時代氣息，又具有教育意義的視頻給學生觀看，引發學生的討論。例如最近的訪談節目——“《魯豫有約》 (80后財富美女的錢規則)”，在學生中引起了對于成功和金錢觀的強烈的反響。再如，把經濟理論和德育工作結合起來，通過經濟學在生活中的運用，引起學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。譬如說，通過講解經濟學上“破窗理論“在生活中的運用，引導學生樹立集體意識，強調提高文化素養的重要性。
總之，做德育工作時要著重于講清道理，而且是貼近學生的實際生活的道理，改變以往傳統的說教方式，變說教為交流。但這只能是為學生養成良好的行為習慣提供一個前提，而良好的行為習慣的養成卻主要取決于學生自我意識的轉變，使學生對紀律，對規則由“要我遵守”轉變為“我要遵守”。要做到這一點，就必需從班主任的教育方法，以及班主任的自身素養談起。
四、寓教學于生活
新課程改革提出：把班級還給學生，更注重學生的個性發展、健康成長。把班級建設的重心移向學生，發揮每個學生的主動性。因此，不管是教學工作還是班級管理，教師都應該切合學生的實際，把書本知識和品德培養融入到學生的生活當中，讓學生切實感受到教育和知識的魅力，主動去接受文化給人帶來的潛移默化的影響。而要讓學生發揮自主能動性，展現各自的人格特點，與班主任的自身素養是分不開的。要做到“寓教學于生活”，就要求班主任做到以下三個方面：
①提高自身的文化素養，注重知識積累。
誠如前面所述，一個老師要贏得學生的尊重，就必需做到尊重每一位學生的人格，公平對待每一位學生，寬容他們所犯的每一個錯誤。但一個老師要想真正的長時間得到學生的敬重，就必須成為一本“百科全書”，筆者任教科目為物理，就筆者認為，如果一個物理老師能夠將原本枯燥的物理理論與真實的生活相結合，并能夠博古通今，旁征博引，就象一本“百科全書”一樣讓人有無限的想要讀下去的興趣，那么，這樣的物理課堂一定是生動而活潑的，同時，這樣的物理老師也同樣是受人真正欽佩和尊敬的。尊重學生的認知權，讓學生通過吸收教師傳授的知識，進而對教師的才能產生敬佩乃至尊重，只有建立在這樣基礎上的對學生的尊重才能具有它亙古不變，永不褪色的長久效應和魅力。
②培養自身的獨特魅力，著重以身作則。
班主任工作的立足點是培養學生良好的思想品德，要在處理大量具體業務工作和日常班級管理工作中，滲透思想品德教育，有意識、有目的地塑造學生的靈魂。在德育工作中就必須盡量從學生的生活中去挖掘討論素材，去開展研究活動。少用“不準”“禁止”“不許”“絕對”“肯定”等這些恐怖的詞語，以便學生形成自己的價值判斷。
