部編版五年級上冊第七單元21《古詩詞三首》楓橋夜泊一等獎創(chuàng)新教案
《楓橋夜泊》教學設計
教學目標：
1.正確、流利，有感情地誦讀詩文。
2.抓住詩人筆下的景物，通過自讀自悟、交流討論、借助圖片、感情朗讀、想象，體會張繼憂愁至深的情緒。
3.初步學習融情于景的表達方法。
教學重點：通過誦讀，抓景，了解背景，想象等方法體會張繼的愁苦。
教學難點：初步學習融情于景的表達方法。
教學過程：
一、談話導入，理解題目
1.同學們，你們昨晚睡得好嗎？老師昨晚失眠了。為什么？因為昨天你們在語文課堂上表現得特別好，老師非常高興，所以就失眠了。那一般人什么情況下會失眠？晚上睡覺時當我們某種情緒特別強烈時就容易失眠。許多人都有過失眠的經歷。
2.在一千多年前的一個夜晚，唐朝有一位叫張繼的詩人他也失眠了。就在他失眠的那個晚上，他寫下了一首詩。這首詩竟然讓他名垂千古，讓一座城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地眾多名橋之首，讓一座寺廟成了古今中外游人向往的勝地。他的失眠還被后人譽為“不朽的失眠”。那么，他的這首詩到底有著怎樣的魅力呢？今天我們就來學習他的這首失眠之作——《楓橋夜泊》（板書題目）
3.學習多音字：泊。
這個“泊”字還有一個讀音， 出示：再來讀一個詞“血泊”，還可以組 “湖泊”。“楓橋夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，誰能用自己的話把題目的意思說說？（夜晚，張繼把船停泊在楓橋旁邊。）
那是一個古老的石橋，那是一個寧靜的夜晚。來，咱們再讀課題！
二、簡介詩人，自學古詩。
1.張繼，（今湖北襄陽人）。唐代詩人，他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。
2.同學們，我們已經學過好多首古詩了，也積累了一些學習古詩的方法。請大家說說，都有哪些方法呢？（學生回答）接下來就讓我們用這些方法來學習這首古詩吧。
三、品讀詩文，明意悟情。
1.學習古詩的第一步就是——出示法寶------“誦讀成文”。
（1）請同學們用自己喜歡的方式反復讀這首詩，一會老師請你來示范讀。
（2）生個別讀，老師點評。
從大家剛才瑯瑯的讀書聲中，老師聽出了你們對學習古詩的熱情！誰來第一個讀古詩？（教師評價，鼓勵其他學生讀。）
師評生1：字字落實，一絲不茍，強調翹舌“愁”，平舌“寺”。
師評生2：動聽的聲音中蘊含著節(jié)奏，2/2/3。
師：除了以上的兩點要求，我們更需要關注和體會詩文所帶給我們的情緒與感覺。這首詩帶給你什么感覺？（傷感、孤獨、凄涼...）文中的那個字能表達這種心情？
（3）請帶著這些情緒再讀一讀，看誰能讀出張繼的愁。過渡語：是啊，張繼憂愁至深，能否入眠？愁不能眠，憂愁至深則需表達，于是，詩人拿起手中的筆描寫了楓橋邊的景色。
2.默讀詩文，你從詩句中的哪些地方能感受到詩人的憂愁？提供學習古詩的第二個法寶“抓景明意”。
出示自學提示：借助注釋和插圖理解詩句的意思，想象詩句描繪的畫面，并用“——” 畫出詩人看到的景物，用“~~~”畫出詩人聽到的聲音。
（1）學生默讀古詩，師巡視指導。
（2）全班匯報交流
①作者看到了哪些景物呢？生說
生1：月落（月亮高掛天空象征美好，但一個落字讓人感到內心的失落）
師：張繼又聽到了什么？（烏啼）我國民間流傳烏鴉啼叫是災禍發(fā)生的預兆，幾聲凄厲的烏啼，打破了夜的沉寂，反而使得茫茫秋夜更加沉寂。
生2：烏啼（這啼叫聲是一種悲傷的、憂愁的、哀怨的聲音）
師：詩人還聽到了什么？（鐘聲）哪里的鐘聲？姑蘇城外寒山寺的鐘聲。鐘聲是什么時候傳來的？詩人半夜聽到寒山寺傳來的鐘聲
生3：鐘聲（寒山寺的夜晚空空如也，只剩下寂寞的敲鐘人敲出沉重的鐘聲）
生4：霜滿天（寒氣逼人之感，心中不由得與這冰冷的環(huán)境融為一體）
師：霜只有在寒冷的季節(jié)里才會出現，說明此時天氣已經很冷了。李白有句詩“床前明月光——生：（接答）疑是地上。”從詩中看出霜應該是覆蓋在地上的，張繼怎么會感到滿天都是寒霜？說明什么呢？
（這是因為他感覺特別的冷，寒氣從四面八方襲來，他的心里也是像寒霜一樣非常冷）
生5：江楓，漁火（都是紅色，象征喜悅，江楓飄搖，漁火閃爍，十分可愛）
生6：江楓，漁火（楓葉掉落，漁火微弱，更讓人心情消沉）
師：江楓瑟瑟，落葉飄零，多么凄清，多么孤寂的畫面啊！
3.探究詩意：誰能來說說這首古詩的意思。
生答，師點評：你有自己的感悟和理解。我們來看看翻譯
四、探知“愁”因、感情誦讀。
1.師：那么面對此情此景，身臨其境的張繼又有什么感覺呢？再讀，找出一個能表現詩人此時此刻心情的字——愁。
詩人此時此刻正在對愁眠（板書）：詩人有多愁呢？面對這些景物，詩人愁得整整一個晚上都睡不著，失眠。也就是說，在詩人的眼中，仿佛烏鴉也跟著他一起
生齊答：愁
師：仿佛江楓也跟著他一起
生齊答：愁
師：仿佛漁火也跟著他一起——
生齊答：愁
2.為什么他的心會是那么愁呢？
“客船”，客居他鄉(xiāng)，他遠離自己家鄉(xiāng)，他考試落榜，他愁啊，還有可能因為什么愁呢？
出示學習古詩的第三個法寶“了解背景”。播放張繼創(chuàng)作《楓橋夜泊》的背景微課。
出示資料：張繼生活唐朝，唐朝是中國最偉大的一個朝代，它曾經興盛過強大過，可不幸的是張繼卻生活在安史之亂后走向衰敗的中唐，社會動蕩，人民生活困苦。
聽了老師的介紹，你猜到張繼可能會因為什么失眠？
3.出示學習古詩的第四個法寶“想象悟情”。
（1）此時，你就是斷腸人張繼，再次回望此般愁景，你會想到什么？會說些什么？
生1：如果我是張繼，我會想到皇帝，想到國家的命運。
生2：如果我是張繼，我會想到家人的安危。
生3：如果我是張繼，我會想到處于水深火熱中的老百姓。
小結：思鄉(xiāng)，憂家國。
（2）再次展開想象，你化身為那寒山寺的鐘，看到憂愁至深的張繼，想通過鐘聲與他說些什么？張繼啊張繼……
生1：張繼啊張繼，想想你當年考取功名時的努力，現在就甘心被打倒嗎
生2：張繼啊張繼，你如此氣餒，如何重振國家的輝煌？
生3：張繼啊張繼，你要充滿信心，一切都會好起來的。
五、總結全文，布置作業(yè)
1.總結概括練習。
2．生完成，并全班讀一遍
同學們， 21世紀的今天，新時代的我們讀了《楓橋夜泊》，相信你的心里也有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動。我想，假如同學們以后有機會去蘇州，你一定會去看一座橋，哪座橋 （楓橋）來到楓橋，你一定會想到一個人，誰 （張繼）想到張繼，你一定會情不自禁、充滿深情地背誦一首詩，那就是——《楓橋夜泊》！這就是經典詩歌的魅力！這就是中華文化的力量！希望同學們能做讀詩的有心人，在詩歌王國中更好的成長！
3.拓展作業(yè)
板書設計：
楓橋夜泊（張繼）
景： 月落、霜滿天、江楓、
漁火、寒山寺、客船、
聲： 烏啼、鐘聲
愁
