2022年幼兒園大班手工活動：變廢為寶說課稿
幼兒園大班手工活動：變廢為寶說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是我整理的幼兒園大班手工活動：變廢為寶說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材。
設(shè)計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨意丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦實力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶獨創(chuàng)出來的美后，自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來獨創(chuàng)一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標的新閱歷；既貼近
幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標定位：
活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認知、實力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商實力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗獨創(chuàng)的樂趣。
3、增進幼兒的.創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
依據(jù)目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培育幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商實力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界?？傊覀兘⒘四繕说恼嫌^、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：
1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、閱歷預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有確定的閱歷。
3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，實行了相宜的方法組織教學(xué)，實行的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法
1、啟發(fā)提問法：本次活動最常常運用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的獨創(chuàng)思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就實行了這個方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合
作，并進步幼兒的協(xié)商實力。
4、共享溝通法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小摯友學(xué)會相互溝通、相互理解和相互觀賞。
此外，我們還適時實行了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，獨創(chuàng)條件讓幼兒參與獨創(chuàng)活動，不僅進步了熟識，錘煉了實力，更升華了情感，本次活動幼兒實行的學(xué)法有：
1、多感官參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和成果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就激勵幼兒自己找尋資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過溝通共享，又把大家的閱歷作一匯合，學(xué)會了相互觀賞、相互溝通。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就實行了干脆參加創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，溝通共享。表達著各自的豐富、多樣性的熟識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序。
我實行環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→溝通共享→審美延長
（一）激發(fā)愛好
“愛好是最好的老師”?；顒右黄鹣染妥層變河^賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和愛好。
（二）自由選材，合作創(chuàng)作
在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。
（三）動手制作作品
在這個環(huán)節(jié)中，幼兒起先制作作品，作為一個引導(dǎo)者、參加者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地獨創(chuàng)作品。
（四）溝通共享
在最終幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小摯友上來溝通自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的相互觀賞、相互溝通，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和獨創(chuàng)美的樂趣。信任通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
