教海探航 Teaching?afaring
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教育前沿 Cutting Edge Education
小學美術手工課堂教學中“變廢為寶”的實踐與思考
文/張清妍
摘要：環境保護是近年來社會發展的核心關鍵詞，將其納入教學活動中可以培養學生的環保意識。本文在小學美術手工課程的基礎上，從變廢為寶的角度探討了在小學美術教學中滲透環保意識的策略，使環保意識可以與美術教學充分結合，并在轉變的基礎上進行。變廢為寶，促進學生全面發展。
關鍵詞：小學美術手工課堂；變廢為寶；教學；滲透1 變廢為寶的內涵與教學價值
第一，它可以增強美術教學的樂趣，并使學生對美術學習更感興趣。實際上，在美術手工課程的學習中，有些學生存在興趣低下的問題。他們對美術學習缺乏興趣，并且在課堂上不夠認真。通過將廢物變成珍寶，可以為小學生在課堂上創造不同的學習體驗，從而提高他們的學習興趣。
第二，它可以加強學生的課堂練習，讓學生自己做。將廢物變成珍寶的核心在于廢物的再利用。在實現重用的過程中，經常要求學生參加該過程。這樣，可以加強學生在課堂上的練習，使學生參與練習可以有效地提高動手能力。第三，可以充實美術課教學。結合當前美術手工課程教學實際來講，課堂上的美術教學內容較為簡單和單薄。將變廢為寶引入課堂中，能夠讓教學活動拓展到課堂之外的內容，這樣能夠讓教學內容得到充實，給學生更加豐富的學習體驗。2 培養學生環保意識的作用與現狀2.1?作用
環保意識，具體理解就是環境保護意識。從當前社會發展來看，環境破壞問題屢見不鮮，而且在生活中多有體現，比如水資源浪費、大量垃圾。近年來，我國多地開始落地垃圾分類，通過對垃圾分類處理，將其中可以重復利用的資源實現回收。
環境保護，是一項長期性工作，這不僅需要政府部門和相關企業參與，也需要每一個普通人參與，發揮自己力所能及的作用。小學生作為社會發展的未來力量，需要從小就對他們展開環保意識培養，這
具備多方面的積極作用。2.2?現狀
培養環保意識，在小學美術手工課程中是一個重要教學目標，需要將其有效落實。然而從目前小學美術對學生環保意識的培養來看，現狀并不樂觀，存在不少問題值得關注。
第一，環保意識融入不夠全面。環保意識與小學美術的結合，可以實現的渠道路徑比較多，同時出于確保教學效果的目的，也應該從多個不同層面和角度融入環保意識。然而從目前實際來講，部分美術教師對于環保意識的融入較為片面，僅僅是在某些章節才融入，有的教學內容并未融入環保意識。
第二，環保意識的融入缺乏多樣化方法，與美術教學的結合不夠緊密，導致環保意識在美術課堂上的體現不夠明顯和突出，導致學生對環保意識的理解流于表面。
第三，環保意識的培育脫離現實生活，未能和當前生活實際形成緊密銜接，導致學生對環保的理解不夠深入，也未能認識到環保與現實生活之間的內在聯系。
3 基于變廢為寶在小學美術中培育學生環保意識3.1?廢物利用展開美術手工活動
在小學美術教學當中，涉及了一些手工方面的內容。在課堂上進行教學的時候，就可以廢物利用，通過生活中的一些廢舊物品開展手工教學，在課堂上指導學生對廢物進行利用，從中滲透環保意識。比如，教學剪紙的時候，這是一項傳統民間藝術，是利用剪刀和紙張剪出一些圖案圖形，呈現出一定的
藝術形象。在課堂上，教師可以先對剪紙的一些技術要點進行講解，尤其是可以對一些具體剪紙形象的剪法進行展示。等學生對具體剪法有所認識之后，教師便可以指導學生展開剪紙實踐，讓學生利用廢舊報紙、作業本等紙張，對紙張進行涂色改造，讓學生用自己喜歡的顏色，對紙張涂色，然后再根據相關的剪法進行剪紙的實踐。等學生完成剪紙之
后，可以對學生剪出來的形象進行評價，然后引導學生思考：為什么要用廢舊報紙或作業本來剪紙呢？這樣做有什么好處？學生通過思考，就能得出這樣可以節約紙張，減少浪費，教師順勢引出環保理念，指導學生要重復利用生活中的一些廢舊物品，將其發揮出最大價值，減少對環境的破壞，從而促進學生形成環保意識。3.2?多元化滲透環保意識
在小學美術當中對于學生環保意識的培養，還需要基于多元化策略，從不同角度將環保意識滲透進來。
第一，可以基于生活中廢物利用的成功案例，滲透環保意識。從現實生活來講，有不少成功的廢物利用案例，比如利用廢舊瓶、杯等容器，制作綠植，這樣既實現了廢物利用，又可以起到美化環境的作用。在美術課堂上，可以引入這些成功案例，從中滲透環保意識和美術技巧的教學，讓學生在掌握美術技巧的同時，對環保意識形成認知。
第二，可以借助廢舊素材輔助，展開美術教學。除了成功的廢物利用案例之外，在現實生活中一些廢
舊素材，本身就包含了美術知識。在課堂上，可以引入這些素材輔助美術教學。比如生活中一些廢舊雜志，上邊就有一些精美的圖畫，在教學時，可以將這些廢舊雜志中的圖畫引入課堂，組織學生展開美術教學，發揮出廢舊雜志的功能，使其得到二次利用。3.3?回歸生活展開實踐，強化學生環保意識
在變廢為寶視角下，小學美術對環保意識的滲透，還應該關注教學活動的生活回歸，也就是要跳出課堂的局限，回到生活中展開美術實踐，貫徹變廢為寶的理念，讓學生形成環保意識。比如，可以創設“我是小巧手”的生活實踐，讓學生從家庭中搜集一些廢舊材料，然后利用這些廢舊材料，自主進行組合與創造，制作出模型、玩具或其他手工作品。到了課堂上，對學生利用廢舊材料制作的手工作品進行評價打分，并且引導學生說出自己在制作過程中對廢舊材料的認識以及從中收獲的環保體驗，讓學生的環保意識得到強化。4 結語
將環保意識滲透小學美術手工課程當中能夠產生積極的教學價值，而在具體實踐過程中，應該立足變廢為寶，將廢物利用和環保意識結合起來，共同融入美術教學當中，讓小學生可以在廢物利用的過程中逐步形成并增強自身的環保意識。參考文獻：
[1]?韓均.“廢舊材料”在小學美術教學中的變廢為寶[J].新課程(小學),2018(01).
[2]?程宇.廢舊材料在小學美術教學中的應用價值[J].科幻畫報,2019(01).[3]?趙穎.環保美術在小學美術課堂教學中的積極運用評價[J].新教育時代電子雜志：教師版,2018(08).
（作者單位：
江蘇省連云港市建國路小學）
