一年級下冊
科學 教案
第二小學
年上期
執教：
湘科版《科學》一年級下冊教學計劃
一、教材分析
湘科版《科學》教材一年級下冊從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環境要素出發，在卡通人“指南車”的引導下，前4個單元以認識周圍常見物體——水和空氣、常見動植物的特征或性
質為線索，學習認識事物的方法。最后一個單元是“制造產品”（紙飛機）的工程技術單元，旨在引領學生圍繞工程的核心“設 計”，在可利用的條件下制造紙飛機，開始具體地學習如何“做技術”。本冊共布設28個豐富有趣的探究活動，繼續引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識，培養科學觀察、比較、分類，動手做實驗，進行設計制作的基本技能，重點發展學生觀察、描述、比較、分類的認知能力，激發學生的探究興趣，引導學生關注人與自然的關系，感悟什么是科學，體會技術對生活的影響。
本冊教材安排了“水”“空氣”“形形色色的動物”“各種各樣的植物”“紙飛機”5個主題單元，共計15篇課文。5個主題單元可以分為3組，第一組是物質科學領域的水和空氣單元；第二組是生命科學領域的動物和植物單元；第三組是工程與技術領域的紙飛機。
第一單元“水”：教材從學生已有的知識與生活經驗出發，引導學生觀察并研究我們所熟悉的物質“水”，從水的基本特征人手，通過觀察、辨識、比較、實驗等方法認識“水”，了解人們對水力的應用，體會事物具有兩面性。
第二單元“空氣”：空氣和水相比，最大的差別是看不見它。正由于看不見， 所以兒童常常
忽略它的存在。學生認識空氣要難于認識水。因此本單元置于水單 元之后，同時在本單元的學習中，學生要將觀察和研究水的方法遷移運用到認識空氣當中去，教材按“找空氣一觀察并研究空氣”的順序組織教學，始終通過對水和空氣的比較去幫助學生更好地認識空氣和水的基本特征。第三單元“形形色色的動物”：本單元將開始帶領學生從身邊常見的動物入手，繼續感受動物是生物，感受動物的多樣性，體會動物與人類關系密切，并初步樹立保護身邊動物的意識。單元認知線索是從認識常見的動物開始，然后選擇貓和雞兩種動物訓練學生觀察和描述動物特征的方法，再從不同的動物個體中學會歸納動物的共同特征，最后拓展認識動物和我們的關系。
第四單元“各種各樣的植物”：植物和動物相比，學生更容易被動物的“動”吸引。為遵循學生的認知特征，將植物單元置于動物單元之后。本單元也將利用學生在認識形形色色的動物單元學到的認識方法，遷移到對植物的認識。開始帶領學生從身邊常見的植物人手，繼續感受植物是生物，通過觀察和簡要描述不同植物的特征，嘗試給植物分類，感受植物的多樣性，體會植物與人類關系密切，并初步樹立保護周圍植物的意識。
第五單元“紙飛機”：教材借助讓一張紙飛起來、飛得遠這個需求為本單元的主線，主要的
做法是改變紙的形狀，其次依據學生的生活經驗，他們會想到做成紙飛機可以讓紙飛得更遠。通過在這樣的實踐活動中學生初步感受一個簡單的經驗型技術的流程，以達到一年級學生滲透技術工程思想的目的。內容的組織上是先引導學生思考“如何讓一張紙飛得遠”，然后表達自己的想法并進行初步的嘗試，接著帶領學生利用提供的材料和工具，通過看圖紙制作一架紙飛機來達到讓紙飛得遠的目的，在實踐活動中學生與他人合作、反思，調試、改進紙飛機，初步感受科技的進步是一個不斷根據人類需求而改進的過程。
本冊教材為學生提供了適合他們年齡特征和認知規律的學習內容，循序漸進，由淺人深；科學探究能力的培養上，實現了單元內及前后單元由“扶”到“放”的過程。
二、學生情況分析
本學期為學生進入小學科學學習的第二個學期，在經歷了一年級上冊科學學習的基礎上，學生認識了周圍常見的物體（如材料、工具）、事物的現象、特征或性質（如大自然、天氣），學習了有關科學知識，培養科學觀察、比較、分類，動手做實驗、進行設計制作的基本技能，重點發展了學生觀察、描述、比較、分類的認知能力，激發了學生對科學這門課程的興趣和探究科學的興趣。本學期的教學應建立在上述基礎上，進一步培養學生學習
科學的興趣，發展學生觀察、描述、比較、分類的認知能力，激發學生的探究興趣，引導學生關注人與自然的關系，感悟什么是科學，體會技術對生活的影響。
三、教學措施
(一）把握小學生心理特點，注重培養學生學習科學的興趣
要搞好小學低年級科學課教學，既要了解學生的已有認知水平，還要了解這個年齡段學生的認知特點以及其他方面的一些心理特點，針對這些特點開展教學 活動。
1.保護學生的好奇心和探究興趣
小學低年級學生對周圍世界具有強烈的好奇心和求知欲，對沒見過的、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”等問題，這是科學課教學非常好的心理基礎。教學中要善于利用學生的好奇心，通過既有教育價值、學生又感 興趣的教學內容，運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，培養學生對科學與科學課的熱愛；同時還要特別注意保護學生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學課的教學逐年增長，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問題（包括與教學內容無關的問題）給予及時、合理的反饋。
學生之所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因，有些原因是成人不理解的。對于這些問題，應該通過梳理、篩選等方法，或找到與現階段學習內容的相關聯系，發現問題的價值與意義，或巧妙地將其引導到學生力所能及的、可關注到的視野里，引 發學生有目的地進行課外學習。
2.精心安排多種活動
小學一年級學生處在從幼兒向少兒過渡階段，愛觀察、愛動手、愛玩，這是 他們的天性。為此，在一年級科學課教學中，要充分利用這一心理特點。一是盡 可能通過觀察、實驗、制作等實踐活動開展教學，避免在長時間內單純地采用講 述、問答的方法；二是可以適當選用教學游戲的方式，讓他們在玩中學。在使用 教學游戲時，要注意科學課的游戲是教學游戲，既要有游戲性，又要有目的性、 科學性和教學性，不能單純為了激發興趣做游戲。
3.尊重每一位學生
“小學科學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使每位學生獲得良好的科學教育?！毙W低年級學生熱情、積極，對科學課充滿喜愛，對科學課老師無限信任，對科學課
上的各項探究活動、老師的各項要求都會積極響應、努力表現。這也是科學課教學非常好的心理基礎，需要充分運用。與此相關的，小學低年級學生的心理又很脆弱，經不起學習活動的失敗，經不起教師的責難和批評。這就給教師提出了更高的要求：要熱愛學生，尊重學生，精心準備、努力上好每節課，使學生更好地感受到過程的重要以及成功的歡樂。教學中，教師對待所有學生應一視同仁，公平、民主；要多用鼓勵、表揚，慎用、少用批評，鼓勵、表揚、提示或批評都要具體、有針對性，使科學課的學習成為愉快的學習，科學課成為學生最喜愛的課程，科學課老師成為學生最喜愛的老師。
