怪老師作文

怪老師作文

怪老師作文(精選15篇)

在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作

文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，

思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是

店鋪為大家收集的怪老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有

所幫助。

怪老師作文1

“陸老師可真怪!“這就是我對陸老師的評價。

陸老師教我們數學。剛升入五年級，我就做好了承受大量作業的

準備，畢竟是高年級了嘛。可開學第一天，陸老師只留下了五道數學

題。同學們歡呼雀躍，我冷眼旁觀，心想：別高興得太早，這不剛開

學嗎？當然得有悠著點，苦日子在后頭呢!

可是一個月過去了，作業量始終只有這么點兒。我有些沉不住氣

了，心里直嘀咕：都五年級了，應該是“頭懸梁，錐刺股“的呀!能這

么輕松？難道陸老師沒教過高年級？不像，她講課挺有經驗的。“怪!

真是怪!“我無可奈何地搖搖頭。

陸老師留的題目也怪。乍一看，幾道題的形式差不多，可一分析

起來，就會發現其中的差異–每道題都各有重點，絕不雷同。有一次，

我在驗算時無意中發現有道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。

誰料第二天，陸老師喜氣洋洋地走進教室，美麗的大眼睛笑成了彎月

牙。她舉起我的作業本，激動地說：“同學們，向這位同學學習吧，

經常出錯的題!我驚呆了，也全明白了。陸老師花了許多心血備課，就

是為了減輕我們的課業負擔，提高我們的學習效率!

“怪“老師其實一點也不怪，她真是位好老師!

怪老師作文2

盧老師是我們班的語文老師。她呀，是我們公認的"怪”老師。

"怪”老師的怪招不勝杖舉，比如讓我們種植物寫作文，課堂上偶

爾會用做游戲的方式來幫助我們提高寫作水平，還會經常讓我們做飯

之后寫作文。

你聽說過老師給學生同樣的試卷考兩次的嗎？“怪”老師就是我

們班放“高利貨"的人，如果大部分的同學都在九十分以下的話，那這

些人就會連累全班人重新考一次試，不過好處還是有的，一但考完第

二次，班里的學霸毋庸置疑個個都滿分，就是學渣也能考個及格。

還有，每月綜合評比中只要連續滿十次五星，就能免一周的作業。

棒吧？我們班的同學樂得差點沒把她拋上天。

更有意思的是，“怪”老師竟把小丑貼鼻子的游戲搬上了我們的

課堂。那節課上，“怪’老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在

黑板上畫了五六個臉，眼睛亮亮的，嘴巴長長的。可就缺了一個鼻子。

大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了，還是沒有人猜對。“怪”老師急得

這邊做一下手勢，那邊筆畫筆畫。哦，明白了，同學們都異口同聲地

說“是小丑貼鼻子吧！”。接著，“怪”老師讓我們五個五個上來貼

新老師有“三怪”，讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧！

第一怪：上課不講課。“什么，哪有老師上課不講課的？”你一

定會有這樣的疑問。其實呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由

學生自己講。

上課時，她靜靜地站在一邊，聽指定的同學講課，還不時輕輕點

頭。等同學講完后，她會點評幾句，雖然說的話不多，但每一句似乎

都點中“靶心”。

自從實行學生自己講課模式以來，我們每堂課都大有收獲。如今，

我們從原來上講臺不敢講話，到現在講得頭頭是道，進步大大的哦！

有時，馮老師還會風趣地說：“啊！這位小老師講得太好了，簡直無

懈可擊，因此我已經不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我

在心里暗下決心：輪到我當小老師，我也要像臺上講課的那位同學那

樣勇敢、機智……

大家恍然大悟，原來這個怪老師姓“舒”！她與大文豪舒慶春（老舍）

同姓呢！

我們的舒老師還真的有點怪。

有一次在課堂上，她給我們講“嘎然而止”這個詞的意思時，正

當大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然后用深邃的目光看

著我們，說：“同學們，現在知道嘎然而止的意思了吧？”

還有一次，她給我們講破折號的用法時，說：“破折號有多種用

法：解釋說明、語音延長……”這時，一個同學站起來說：“老師，您

講錯了，書上寫的是延長聲音。”舒老師扶了扶鏡框，說：“哦！我

覺得語音來解釋更完整些，因為語音包括聲音和語言。”瞧！舒老師

就是這么細致

等于”說成“鴨等于”，讓下面的同學聽了不由得捧腹大笑。余老師

嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一

言不發，“兩股戰戰”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可

親、不拘小節的一面。有次下課，余老師低著頭瞇著眼睛在專心致志

地批閱作業，我們班的顧豪杰當著他的面稱呼他“小余”。此話一出，

旁邊一陣哄笑。可出人意料的是余老師不以為意，不僅沒有生氣，反

而嘴角上揚，一笑了之。

余老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不

罷休，非要把同學教會了才繼續教下去。有次，一位同學沒答對問題，

余老師便再引導再問，可是還是沒答對，余老師耐著性子繼續啟發，

結果仍舊沒答對。如此反復好多次，直到那位同學掌握正確的方法羞

愧地低下頭為止。

因為作業量少，所以連一些有“拖拉”習慣的同學也能按時交作

業。小組長每天都能收齊作業本，很開心。因此，一提到“數學”，

每個同學的心情都很輕松、愉悅。四年級下半學期，我們班的數學成

績一路提升。

一天放學后，做值日的我發現徐老師的備課本落在了講臺上。備

課本打開著，我好奇地看了看，哇，上面的字密密麻麻的，好像是昨

天布置的五道題，以及每道題的各種解法。在有些解法旁，還有一些

關于“重點”“難點”的說明。我看了很感動，原來徐老師布置五道

題，要花這么多精力啊！那一刻，我對徐老師充滿了敬佩之情！

“哈哈……”教室里又是一陣大笑，我卻有點哭笑不得。

瞧，這次采訪看來是沒怎么見成效，不過最大的收獲就是探測出

一位有“魔力”的老師，這位老師能夠在瞬間讓大家喜歡上她。

怪老師作文8

顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。

他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架著一副厚厚的

近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非

常兇的而且舉止怪癖的老師。

顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發起火來與講

課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒發沖冠，總會把同學訓得面紅耳

赤，甚至訓斥得哭起來。當你經過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”

時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。

然而臉色并不能說明什么，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們

以為顧老師說話干巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課

幽默風趣，經常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我

們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，并且每節課

完作業，曹老師就準時來到教室，閉著眼睛隨便挑一個人來講題，而

他卻坐在下面當學生，他這個“學生”經常給上面的小老師制造一些

麻煩，直到把小老師難得啞口無聲才肯放過，如果講得好，他也會帶

領下面的同學們一起鼓掌。

第二“怪”，考試成績不好，反而高興。有一次，期中考試后，

在發卷子的時候，老師突然說：“今天，我要表揚進步最大的一名同

學。”話音剛落，同學們就嘰嘰喳喳討論起來，最終老師竟然表揚了

倒數第一名，我們都覺得老師是在諷刺他，而老師卻說：“這位同學

在上次考試的時候與倒數第二名相差了15分，而這次只相差2分，提

高了13分，這就是進步，如果他這樣下去，很快就能不再是倒數第一

名。”那個同學聽完之后，十分感動，從此之后，學習成績突飛猛進。

第三“怪”，不主張留作業。在曹老師的課上，他幾乎每分鐘都

在提問，每分鐘都在練習，下課時，同學們都問：“老師，你怎么不

留作業？”老師臉上露出驚訝的表情，不解地問：“為什么要

留？”“因為每個老師都會留作業的。”同學們說。老師說：“他們

是他們，該寫的作業都在課堂上寫了，該解決的問題也都在課堂上解

決了，已經完成的，再重復完成，簡直就是浪費時間。”

“怪”老師，就是這樣，不過自從他當了數學老師，我班的學習

成績直線上升。真不知道“怪”老師的“怪”性格是好還是壞？

怪老師作文10

何老師是個帥氣的老師，但是我們總說他是個“怪”老師。

何老師怪在哪兒呢？他的名字怪，叫何準。何準？沒準！同學們

暗地里叫他“何不準”。都說他不準了，他知道也不生氣，還偷笑。

何老師的模樣挺怪的，眼睛大大的，卻水靈靈的迷人，頭發烏黑

的，卻短短地活躍，鼻梁高高的，像個大倉庫，一張大餅臉，哈哈，

可惜長胖了。

他很喜歡逗我們笑，每次上課都給我們出一些奇怪的問題，比如：

“四不像”是什么動物？發射第一顆人造衛星是哪個國家？牛郎是什

么星座？等等，然后找一倆個同學回答，答對了，他扮一個搞笑的鬼

臉，讓學生也上臺扮一個鬼臉，我們都被他這樣的搞怪動作搞得方向

感錯亂。

何老師上課的形式也很怪，五花八門，無奇不有。一次他走進課

堂，突然說：“去操場！”同學們都興高采烈跑出教室，叫囂著跳起

來，都以為何老師帶我們上活動課，來到操場，我們剛剛站定，何老

師突然宣布說：“上課！”

同學們立馬垂頭喪氣，我們不喜歡在操場上上課。在操場上課，

老師讀作文、問問題還放音樂，搞得我們都蹩手蹩腳，大氣不敢出一

聲。答對了老師的問題還好，他給我們發巧克力，要是答錯了，就要

表演一段舞蹈，讓我們不會舞蹈的同學“洋相”出盡！

何老師話多還嘮叨，跟鄉下老太太似的，你說怪不怪？上次，張

怎么痛苦啦？”老秦和藹指數要爆表啊！

任何事物都是相對立的，具有兩面性的。老秦亦是如此！老秦有

時和藹地像你的爸爸，有時嚴厲地像變了一個人似的。

上次歷史課前，歷史老師在講臺上弄課件，老秦破門而入，門狠

狠地砸向墻壁，老秦絲毫沒有在意，徑直走向K同學，用戒尺狠狠地

在他背上打。只見老秦怒目圓睜，手中緊緊攥著戒尺向K同學打去。

打了幾下后，老秦轉身快步走向大門。忽然又一個轉身，舉起戒尺指

著我們說：“下課時，你們一個個都別走，看我怎么找你們算賬。”

老師手上顫抖的戒尺好比我們顫抖的心，此時，我仿佛能看到老秦頭

頂上燃燒的熊熊烈火。老秦走了以后，站在講臺上的歷史老師呆了幾

秒才回過神來！

怪老師作文12

屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。

第一怪：“屠夫”教科學

每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師

每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。

“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說了。會慘不忍睹的，老

師會……

屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。

怪老師作文13

我今年上五年級了，曾經有許許多多的老師教過我，但有一位

“怪”老師讓我一直銘記在心。

這位“怪”老師，他大概35歲左右，高高的個子，烏黑的頭發，

還有一雙炯炯有神的大眼睛。他是我二年級時的數學老師，他的名字

讓我終生難忘。你一定在想：一位老師的名字有什么好怪的呀？如果

你不信的話，就看我的下文吧。

第一：他的自我介紹非常的怪。開學第一天，他就對我們說：

她上課非常古怪，有時上課上到一半她突然開始了熱身運動，有

的同學在底下小聲嘀咕：“李老師這是怎么了？”有的大聲說：“老

師，你在干嘛？”上李老師的課，可以讓本來在學校里上課上得無精

打采的人變得神清氣爽。李老師上課總是怪招不斷，讓我們很快就能

掌握知識點。

一天，馬上就要上課了。李老師卻抱著三個小鐵盒，我們正想準

備問老師這是干什么，老師卻搶先一步說：“今天我們來玩主、謂、

賓，主就是某人的名字，謂就是地點，賓就是事情。”我會讓三個人

分別從三個鐵盒里拿出一張紙條并讀出來。游戲開始，第一輪我沒被

在他的“怪”之下，卻在不知不覺中迷上了他的課。

他對學生也是十分的“怪”。俗話說：嚴師出高徒。可他不這樣

認為，他對我們很好。作業只布置一點點，平時的小考試只要上九十

五分都有獎品，期中、期末考試只要能考上九十分奶茶大獎！這一點

都不像別的老師，因為他都快把我們寵上天了！

他批評人更“怪”，別人都是直接批評，而他不一樣。有一次，

他看到一個沒做筆記的同學，先是甜言蜜語：哇，你的書這么干凈，

一點都不像……正要把他夸上天時，就來了一句結束語“一看就沒認真

做筆記！回家把詞語表抄五遍！”那位同學楞在那，半天沒說話，嘴

張得快要能吞下一個大冬瓜。

這個“怪”老師，讓我們在快樂中學習知識，我很喜歡他。

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