學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文

學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)方面仍有不足的同學(xué)，下面就是小編為您收

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學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文一

摘要：小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的作用，而“學(xué)困生”

也是小學(xué)中較為常見的現(xiàn)象。教師要結(jié)合其產(chǎn)生的原因，進行有針對

性的轉(zhuǎn)化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；“學(xué)困生”；轉(zhuǎn)化

一、小學(xué)“學(xué)困生”形成的原因

小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)階段，對于小學(xué)生來講，是其知識學(xué)習(xí)

的開始。但是由于小學(xué)生年齡較小，對學(xué)習(xí)沒有形成完整的認(rèn)識，從

幼兒園到小學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在很多情況下無法接受具有一定難

度的知識，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)的心理。隨著時間的推移，學(xué)生積累的

問題逐漸增多，其學(xué)習(xí)和思維都沒法跟隨教師的步伐，使其產(chǎn)生一種

自卑心理，最終成為“學(xué)困生”。

流，從而增強學(xué)生的信心，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.通過小組學(xué)習(xí)等方式，增加學(xué)生間的交流，建立互幫互助的學(xué)

習(xí)機制

對小學(xué)班主任而言，要結(jié)合學(xué)生的特點，通過一定的分組，引導(dǎo)

學(xué)生能夠進行積極的交流和合作，使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)，

使“學(xué)困生”能夠得到更多的幫助。

3.要給予“學(xué)困生”更多的成功體驗

小學(xué)班主任在班級管理工作中，尊重“學(xué)困生”的同時，為其提

供更多的參與班級活動和集體學(xué)習(xí)的機會，使其從中感受到成功和快

樂。

小學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生主要由主客觀兩個方面的原因，小學(xué)班主

任在開展“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的過程中，要在原因分析的基礎(chǔ)上予以

們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、

定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在

一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐

步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成

答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立

完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，使他們意識到

自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)

困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也

有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上

［Ｊ］。青年科學(xué)，2010.

［2］林保平。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)與人文精神培養(yǎng)的思考［J］。福建

中學(xué)教學(xué)，2005（04）。

（作者單位 四川省成都市大邑中學(xué)）