人教版四年級語文上《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

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人教版四年級語文

上《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)板

書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

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人教版四年級語文上冊 《秦兵馬俑》

教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

秦兵馬俑

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同

學(xué)們說說你對秦兵馬俑有了哪些了解？

（出示 : “舉世無雙的 ”、“享譽(yù)世界的

珍貴歷史文物 ”??）

2、師：秦兵馬俑有什么特點(diǎn)呢？

交流板書：“規(guī)模宏大 ”、“類型眾多，

個性鮮明 ”

3、師：課文的第三小節(jié)為我們揭

曉了答案。學(xué)到此處，同學(xué)們有什么疑

問嗎？

（交流：秦兵馬俑的 “規(guī)模宏大 ”表

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現(xiàn)在哪？為什么說兵馬俑“類型

眾多，個性鮮明 ”？）二、

教授新知

1、師：同學(xué)們提的問題都非常好，

那你們能不能靠自己去找到答案呢？請

同學(xué)們根據(jù)所提問題自學(xué)課文。

２、交流自學(xué)情況：

（１） “規(guī)模宏大 ”（出示課文第２

段）

Ａ、指名朗讀。

Ｂ、師：為什么說秦兵馬俑規(guī)模宏

大？你是具體從哪些詞句體會到的？

（從三個俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量

體會： “１９１２０平方米 ”、“７００

０個 ”；從一號坑的長、寬、面積和兵馬

俑數(shù)量體會：“長２３０米 ”、“寬６３

米 ”、“總面積有１４２６０平方

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既然這些數(shù)字這么重要，那我們在

讀的時候就應(yīng)該清楚地告訴聽者，

請一、

二兩組來告訴三、四組的同學(xué)一號坑的

規(guī)模有多宏大，秦兵馬俑的規(guī)模有多宏

大。（一、二組讀，三、四組要不要也

試試？）

師：同學(xué)們讀的真好，為了獎勵大

家，老師就帶大家去看看這秦兵馬俑到

底是什么樣的。

（出示三個俑坑的圖片）

師：在同學(xué)們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)

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（請一位同學(xué)作全班介紹）

師：是啊，這一行行，一列列排列

整齊的軍陣，這恢弘的氣勢，這高超的

制作工藝，都使人們?yōu)橹鄯Ｗ屛覀?/span>

再次地去感受一下。

Ｄ：師：通過同學(xué)們的介紹，老師

相信你們都充分領(lǐng)略到了秦兵馬俑的規(guī)

模宏大。此時，再看看我們中國所獨(dú)有

的，舉世無雙的，享譽(yù)世界的兵馬俑，

你有什么感受嗎？（驕傲，自豪）讓我

們帶著這一份驕傲，帶著這一份自豪再

次朗讀這一小節(jié)。

（２） “類型眾多，個性鮮明 ”

A、師：除了 “規(guī)模宏大 ”外，我

們知道秦兵馬俑的另一個特點(diǎn)是 “類型

眾多，個性鮮明 ”。現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)

真地聽課文４１０小節(jié)錄音朗讀，思考兵

馬俑有哪些類型？（朗讀）

（交流： “將軍俑 ”、 “武士俑 ”、 “騎

兵俑 ”、“車馬俑 ”、“弓弩手 ”、“馬俑 ”）

B、師：兵馬俑有很多類型， 那人們

是怎樣去辨別他們的？請同學(xué)們用曲線

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畫出文中對他們的外形描寫。

c、“將軍俑 ”

出示：圖與第四自然段

師：請同學(xué)認(rèn)真地朗讀第四自然段，

并結(jié)合圖片，說說將軍俑的外形是什么樣

的？你覺得它有什么樣的個性特點(diǎn)？

交流：

外形：“將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，

身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)

伍前列 ”，“神態(tài)自若 ”；

個性特點(diǎn)： “久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任 ”

D、“武士俑 ”

出示圖片

師：請同學(xué)們回憶剛才的學(xué)習(xí)方法，

來介紹武士俑。

（外形： “武士俑高１ .８米左右，

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E、“騎兵俑 ”

出示文字

（外形： “騎兵俑上身著短甲，下

身著緊口褲，足瞪長統(tǒng)馬靴，右手韁繩，

左手持弓箭 ”；個性特點(diǎn)：勇猛善戰(zhàn)）

F、師：請同學(xué)們快速略讀第 4-6 自

然段，在再次認(rèn)識這些兵馬俑的基礎(chǔ)上，

思考作者在介紹這三種兵馬俑時，寫法上

有什么特點(diǎn)？（從外貌入手）再請同學(xué)們

讀第 7-9 自然段，思考作者在介紹“車兵

俑 ”、“弓弩手 ”、“馬俑 ”時寫法上

又有什么特點(diǎn)？（從動作入手）

G、“車兵俑 ”、“弓弩手 ”、“馬

俑 ” 師：它們各自有什么樣的動作？個

性特點(diǎn)呢？

（“車兵俑 ”：分工明確，各司其職。

“弓弩手 ”：張弓搭箭，神情專注。“馬

俑 ”：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。 ）

Ｈ：出示４８小節(jié)：剛才通過對這幾小

節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了 “將軍俑 ”、“武士

俑 ”、“騎兵俑 ”、“車馬俑 ”、“弓弩

手”、“馬俑 ”的形態(tài)及其個性特點(diǎn)。老師

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發(fā)現(xiàn)，在交流過程中有些句子，我們提到。

請同學(xué)們把這些句子找出來。 （變紅色。）

師：思考這些句子寫了些什么內(nèi)容

呢？（作者的想象）從畫面上我們可以

清楚地看到，作者在介紹各類型兵馬俑

時幾乎都是先寫形態(tài)動作，然后加以自

己的想象。從而更具體地把各類型的兵

馬俑展現(xiàn)在我們面前。

Ｉ：師：那除此之外，作者還有沒

有向我們介紹其他的兵馬俑了？他是怎

么 介紹的？（“有的頷首低垂??好象

??”）

（“有的 ”后面是 ?? （對兵馬俑的描

寫），“好象 ”后面 ?? （作者的想象））

師：還有這么多的樣子啊，請同學(xué)用

一個詞來概括一下。（“神態(tài)各異 ”）是

啊，這神態(tài)各異的兵馬俑是那么地吸引

作者。以致，當(dāng)作者 “走近它們的身旁 ” 時，

不免生出了這樣的想象：他說他 “似乎還能

聽到兵馬俑清細(xì)的呼吸聲 ”）

看到了這么多的兵馬俑，看到了這

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么精美的額兵馬俑，同學(xué)們，你有什么

想對古代的勞動人民說的？（你們太聰

明，我們?yōu)槟銈兏械津湴粒?/span>

（３）師：無怪乎作者說 “每一件

兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品 ”啊！

古代的人民真是太偉大了。讓我們帶著這

一份敬佩之情一起朗讀４

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