2021年高三聯(lián)考作文“老師因給抄襲作業(yè)的學(xué)生判零分被迫辭職”原題解析

2021年高三聯(lián)考作文“老師因給抄襲作業(yè)的學(xué)生判零分被迫

辭職”原題解析及優(yōu)秀范文

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

美國堪薩斯城，一位女教師要求學(xué)生完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，有28名學(xué)生從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)

成材料，她將其成績判為零分，并警告有留級的危險(xiǎn)。當(dāng)事學(xué)生家長得知后，紛紛抱怨和反對，

給學(xué)校施壓，要求重判成績。學(xué)校不堪重壓，將矛頭對準(zhǔn)女教師，迫令她屈從。對于校方和家

長們的要求她嚴(yán)詞拒絕，憤然辭職。

此事引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對輿論壓力，校方舉行公開會(huì)議，聽取各方意見。絕大多

數(shù)與會(huì)者支持女教師，該校近半數(shù)老師表示，如果學(xué)校降格滿足少數(shù)家長要求，也將辭職。

女教師每天接到十幾個(gè)支持她或打算聘用她的電話；一些公司傳真給學(xué)校索要作弊學(xué)生名

單，以確保自己公司今后永不錄用這些學(xué)生。

對以上事情，你怎樣看？請?jiān)谂處煛W(xué)生、家長、校方、該校老師、公司中任選一個(gè)對

象，寫一封書信，表明你的觀點(diǎn)，闡述你的理由。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；

不要脫離材料范圍和含意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

審題

限制性

1.內(nèi)容限制。本道作文題的材料內(nèi)容可分為兩部分，第一部分是對具體事件的介紹：學(xué)生

抄襲網(wǎng)絡(luò)材料應(yīng)付作業(yè)，女教師對其進(jìn)行懲罰后拒絕屈從各方壓力而憤然辭職。第二部分是事

件引起社會(huì)廣泛關(guān)注后的發(fā)展態(tài)勢。考生應(yīng)先對材料中的事件展開思考，對事件中的各方表現(xiàn)

——學(xué)生欺騙、家長施壓、校方妥協(xié)、女教師憤然辭職進(jìn)行反思，再結(jié)合材料中所給不同人、

社會(huì)各方的觀點(diǎn)立場，找到自己思想的契合點(diǎn)（自己所認(rèn)同的）作為審題立意的基礎(chǔ)。切記不

能脫離材料范圍和含意行文。

2.立意方向限制。材料中圍繞具體事件主要出現(xiàn)了幾種不同的觀點(diǎn)和立場，即學(xué)校、學(xué)生

家長、女教師及支持女教師的群體，這幾種觀點(diǎn)引導(dǎo)考生去探討有關(guān)教育、誠信、原則、責(zé)任

擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴膬r(jià)值觀，這就限制了考生思辨的范圍和方向。

3.價(jià)值判斷限制。考生寫作中的價(jià)值判斷不可與命題人的相左。命題人否定的是學(xué)生、家

長和校方的做法，認(rèn)可的是女教師的做法，可從以下幾方面得出此認(rèn)識(shí)：

（1）材料中的28名學(xué)生從網(wǎng)上“抄襲”現(xiàn)成的材料。

（2）材料中的學(xué)校不堪學(xué)生家長的重壓，將矛頭對準(zhǔn)女教師，“迫令她屈從”，“屈從”

一詞暗示命題人否定學(xué)校的做法。

（3）“面對輿論壓力，校方舉行公開會(huì)議，聽取各方意見。絕大多數(shù)與會(huì)者支持女教師，

該校近半數(shù)老師表示，如果學(xué)校降格滿足少數(shù)家長要求，也將辭職。”

（4）“女教師每天接到十幾個(gè)支持她或打算聘用她的電話；一些公司傳真給學(xué)校索要作

弊學(xué)生名單，以確保自己公司今后永不錄用這些學(xué)生。”

4.文體和體式限制。“對以上事情，你怎樣看？”“表明你的觀點(diǎn)，闡述你的理由”，文

體限制為議論文。本題明確要求考生寫應(yīng)用文體，“請?jiān)谂處煛W(xué)生、家長、校方、該校老

師、公司中任選一個(gè)對象，寫一封書信”“統(tǒng)一以‘明華’為寫信人”，考生須審清題目要求。

開放性

1.寫作對象選擇是開放的。可以選擇“女教師、學(xué)生、家長、校方、該校老師、公司”中

的任一對象，或肯定鼓勵(lì)，或批判質(zhì)疑。

2.立意角度開放。“選好角度”是基于文題的多向立意特性而做出的立意提示。選擇任何

一個(gè)寫作對象，都可以輻射出不同層面、不同角度的多種立意。比如選擇女教師這一寫作對象，

便可以從為學(xué)生負(fù)責(zé)、為教育負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)等角度來闡釋。

3.聯(lián)想和思考是開放的。考生當(dāng)以材料為基點(diǎn)，在論證的方向上，或正向聯(lián)想，或反面論

證，或追問或思考，要能展現(xiàn)自己的價(jià)值觀和思辨能力。

解題

本題為帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)的思辨型材料作文，有明顯的寫作情境和任務(wù)指令，主要考查考

生的價(jià)值取向和思辨能力。

材料介紹了美國一位女教師因懲罰抄襲作業(yè)的學(xué)生而遭遇各方壓力，最終憤然辭職的事

件，這是考生立意的基礎(chǔ)，是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，文章應(yīng)圍繞這一事件展開。針對這則事件，材

料給出了各方不同的觀點(diǎn)和立場，以期引發(fā)考生深入而有效的思考。

需要注意的是，材料所給的是對立的場景，肯定“此”就意味著要否定“彼”，所以考生

在寫作中要有整體思維意識(shí)，不管選擇哪一個(gè)角度，都不可忽視對整個(gè)材料的審視。

參考立意

切題立意：

（一）女教師的角度：

1.做一個(gè)堅(jiān)守原則的教育者。

2.教育就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。

……

（二）學(xué)生的角度：

（三）家長的角度：

1.縱容孩子作假不可取。

2.不做孩子犯錯(cuò)的庇護(hù)傘。

……

（四）學(xué)校的角度：

1.堅(jiān)持原則，對不誠信者說“不”。

2.守住教育底線，不做部分家長的“傀儡”。

……

（五）該校老師、公司的角度：

1.讓公平正義之風(fēng)長存。

2.做正義的捍衛(wèi)者。

……

偏題立意：

材料中隱含了命題人明顯的感情傾向，即要引導(dǎo)考生了解事件背后的輿論指向，如絕大多

數(shù)人支持女教師，啟發(fā)考生深入探討教育、誠信、原則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)认嚓P(guān)問題，從而選擇切合

本事件的正向價(jià)值觀來確定立意，與之不符的即視為偏題。如

1.敢為人先的智者。

2.做與眾不同的自己。

3.學(xué)會(huì)寬容，原諒犯錯(cuò)者。

……

優(yōu)秀范文

教育就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)

——寫給事件中的女教師

尊敬的老師：

您好！聽聞您的遭遇，我決定給您寫這封信。我想說，如果是我，我也會(huì)像您一樣這么做。

人之立于世，需要擔(dān)負(fù)起各種責(zé)任。作為教育工作者，我們便要擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，便要

對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。

教書育人，除了教書，我們更要育人。28名學(xué)生因?yàn)樽陨淼膽卸瑁胍ㄟ^網(wǎng)絡(luò)抄襲的

方式應(yīng)付作業(yè)，這是一種不愿付出就想要回報(bào)的投機(jī)心理，是一種極不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為

他們的老師，如果不對他們加以嚴(yán)懲，何以正日后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣？今日在學(xué)校造假，明日就可能

會(huì)在社會(huì)造假。教育，就是要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。嚴(yán)厲應(yīng)當(dāng)是為師者的一種堅(jiān)定態(tài)度。

您將他們的成績判為零分，并警告其有留級的危險(xiǎn)，卻遭到當(dāng)事學(xué)生家長的抱怨和反對，

他們的做法對于其他認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生來說，公平何在？對于嚴(yán)格要求學(xué)生的您來說，基本

的尊重又何在？可悲！因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)的成績被判為零分，家長便要給老師施壓，卻不深究背后

的原因，對小的方面如此看重，對大的方面卻輕輕放過。可哀！

面對壓力，您堅(jiān)持原則，不改初衷，我能理解您的苦心：與培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品德、端正學(xué)

生的學(xué)習(xí)態(tài)度相比，一次成績顯得不甚重要！您在這次事件中對當(dāng)事學(xué)生施以懲罰，如果能使

他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并反省自身的問題，從此改過自新、努力學(xué)習(xí)，那么他們所獲得的一定

遠(yuǎn)比平日里正面的說教要多得多。“知恥而后勇”，這也是教育的一種方式，更是您為這28

名學(xué)生負(fù)責(zé)的良苦用心。

這種用心是您堅(jiān)守教育的原則和底線，放棄這一原則和底線便只剩教書，何談?dòng)耍克?/span>

當(dāng)家長們甚至學(xué)校向您施壓的時(shí)候，您會(huì)毅然拒絕屈從而選擇辭職，我理解并支持您的選擇。

古人韓愈有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”真正有靈魂的教師，絕不是一個(gè)只會(huì)講授知

識(shí)的蒼白無力的教書匠，他們永遠(yuǎn)會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生的美好徳行排在第一位，如果因環(huán)境所迫而難

以踐行，那么索性離開。

令人欣慰的是，社會(huì)的正向價(jià)值觀永遠(yuǎn)都在。您的很多同事和社會(huì)群體力挺您的做法，他

們通過各種方式支持您，有他們做您的堅(jiān)強(qiáng)后盾，相信您在往后的教育之路上會(huì)走得更堅(jiān)定！

而立志將來要做一名老師的我，更要以您為榜樣，堅(jiān)定信念，守住原則，不忘初心，在自己所

追求的理想和事業(yè)中砥礪前行！

最后祝您一切順意！

您的支持者：明華

2019年5月14日