七年級地理學情分析

七年級地理學情分析

只有科學有效的七年級地理的學情分析才能實現以學定教,順學而

導的教學行為,從而最終實現成功而高效的教與學。小編整理了關于七

年級地理的學情分析，希望對大家有幫助!

七年級地理學情分析篇一

對初中學生來說，所面對的學習任務，學科特點，學習方法與小

學有較大的差異。對初中地理教材的不適應是他們學習地理的最大的

困惑。初中的地理課程與小學的科學課程在教學重點上有很大的區別。

所以在學習方法上還沒有轉變過來。其次是老師的教法有明顯的區別，

小學的學科知識是老師與學生共同反復學習的過程，到了初中由于學

習任務重，課時少，學生基礎知識差異大等各方面的因素，因此在教

法上有別于小學。而這種教法在短時間內學生還沒有完全適應。再次

是我們學校處于城鄉結合部，因此的生源階梯性太大，學生素質出異

性大。來自鄉村的學生，基礎薄弱，綜合素較低;來自城里的學生各方

面較好。所以，在這次考試的出異性很大。

通過這一半學期的教學發現初一學生的地理綜合能力差，具體表

現：動手能力不強，語言表達欠佳，課外知識積累少，地圖掌握能力

七年級地理學情分析篇二

2001年我縣進入了新一輪的課程改革實驗，經過十多年的課改實

驗，我縣的地理課堂教學還存在哪些問題?教師的教學行為是否有所轉

變?還存在哪些困惑?帶著這些問題，在平時的下鄉聽課中，我注重對

初中的地理課堂教學情況進行了深入調研。

一、初中地理教學存在的主要問題、原因及危害

(一)我縣地理學科課堂教學存在的主要問題

1、受應試教育思想和行為的影響，地理在我縣的多數學校中還沒

有改變傳統的“副科”狀態，這是當前地理教學改革的最大障礙。

主要表現為缺乏專業教師隊伍，搭搭課普遍存在。由于學校、教

師、學生的不重視，教學只是一種維持狀態，甚至有的學校地理課形

同虛設。

2、教師觀念陳舊和素質低下成為影響教學改革的攔路虎。

主要表現為：(1)通過多種形式的培訓學習，教師們對新課程理念

的內容是知道的、是熟悉的，但這不是觀念，教師觀念轉變受環境條

件和自身動因的影響，是一個漫長而艱難的過程。(2)能較好地把新課

程理念轉變為課堂教學行為的更少，地理教師受傳統教學慣性和教師

自身惰性的影響很大。“一本書、一張嘴、一支粉筆”教學的最大好

處在于教師輕松、不費勁、不費心，加之早已習慣成自然。所以教師

為什么要去改革呢?在沒有較大外在壓力(升學壓力)和動力的狀態下，

僅靠說服和自覺性搞課程改革、課堂教學研究是不能到位的。(3)由于

相當多的地理教師是非專業畢業，教師的現狀是對于傳統教學要求的

吃透教材、講清楚教材尚有難度，現在又要他們做到不“照本宣科”、

建設自己的課程等新的課堂教學要求，就有些不夠現實。同樣對于傳

統教學的教學環節尚不能很好的運用，對于新課程針對不同內容、不

同要求、不同學生設計不同的教學就更是無從談起。

3、教師對學習方式的變革有誤區。

在地理課堂教學中為了做到師生互動，克服“滿堂灌”的現象，

體現學生為主體的地理新課堂。在課堂上只管追求熱鬧，活躍課堂氣

氛，不管學習效果，讓學生亂動。如，將非重點、非難點教學內容設

計大量的活動，討論走過場(次數多、頻率快)，游戲活動表演化、兒童

化;為了師生平等“對話”，一堂課“滿堂設問”，“知不知”、“是

不是”、“對不對”“好不好”之類的簡單問題充斥課堂，大大降低

了地理知識的智力價值;片面追求課堂小組合作、探究學習的形式，探

究的問題深度不夠，將一些毫無價值的問題放在小組里討論，討論時

間又短，學生還未進入合作學習的狀態，往往就在老師的要求下結束

了，合作學習有形無實。

4、課堂教學中的地理特色喪失。

在課堂教學中，有的老師粉筆字本來寫得很漂亮、黑板圖也繪得

相當好，可認為新課程下的地理課就一定要使用計算機多媒體輔助教

學，于是將地球儀、地理標本、地理掛圖、黑板圖……等直觀性更強的

教學工具或教學手段放棄，形成顧此失彼的現象，造成地理課的地理

特色喪失，教師的地理教學藝術能力也不能充分展示。在新課程優質

課競賽中表現最為明顯。

5、不合理的地理學科教學評價方式導致地理課走入了歧途。

學科成績的教學評價是幫助學生認識自我、自我與社會、自我與

他人，是學生確定前進方向的動力，是教師總結教學經驗、改進教學

方法的鏡鑒。七八年級地理期考實行開卷考試，目的是為了減輕學生

的學業負擔，為的是在新課程實施過程中給個性化教育提供廣闊的空

這次調查時，每次聽完課，我都就教學中存在的問題和講課教師

進行座談。通過面對面的交流，我深深地感到，教師的惰性心理是課

堂教學不精彩的一個主要原因。比如有位老師，在他的課堂上，教態、

語言表達、知識點傳遞等方面都非常乏味。問及他的備課情況，他說，

一周10多節課，忙得要命，有時課上完了，教案還沒來得及寫，每天

都匆匆忙忙，不愿意也根本沒時間去查資料來充實教材內容、豐富課

程資源。我想，這正是課堂效果欠佳的癥結所在。地理課需要教師精

心地去準備，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學生個體，通

過反復鉆研、感悟去挖掘教材潛在的東西，創設適宜的教學情境和學

習情境，最大限度地向學生展現知識。

(二)地理學科課堂教學存在問題的原因及危害

1、受中考指揮棒的影響，學校為了追求升學率，對升學考試沒有

開考的科目漠不關心，學校、教師、學生不重視，開課只是應付了事，

和教參，學生只有教材，沒有地圖冊或填充圖冊，沒有配套的教學儀

器和掛圖，連必備的教學地圖都少得可憐，教師上課僅依靠一支粉筆

加一本書，無法進行正常的地理教學。

二、加強初中地理課堂教學的建議

1、希望通過中考改革將地理新課程改革引入快速、健康發展的軌

道。

回首2000年的奧運會不就因為北京的環境問題而被澳大利亞的悉

尼把舉辦權給搶了過去，我國公民對地理的淡漠鑄就的慘痛歷史教訓

是應正視地理學科的教育價值，正視地理學科的教育價值就是重視地

理教育，關愛地理學科教育。從目前地理課堂教學調研發現的問題看，

最為迫切的是通過中考改革改變課堂教學評價方式引導地理新課程改

革健康發展。具體建議如下;

①將初中地理的學期檢測變開卷考試為閉卷考試，只有這樣才能

通過考題引導地理教師必須進行實實在在的課堂教學。

②加強初二地理結業考試的管理，提升地理結業成績的含金量。

在初三升學時將初二地理結業考試成績按一定比例(30%或50%)記入

升學成績。

③依照其它地方的做法，在中考考試科目中設置文綜(政、史、地)，

將地理列入中考考試科目。這樣做不僅有利于加強初中地理專職教師

隊伍的建設，促進初中地理教學，而且有助提高高考成績。

特別是對新上任的地理教師進行全面的培訓，讓教師真正掌握新課程

地理教學的要求，明確教學目標，改進教學方法，提高教學效果。

3、深入課堂，加強教學常規檢查，指導教師積極改進課堂教學行

為。

作為教研員，自己必須深入課堂聽課、評課，檢查教學常規。并

善于總結歸納，提出地理課堂教學模式，讓教師學有“榜樣”。同時

要求教師努力做到如下幾點：

①精心設計教案，為學生創設豐富的教學情境，激發學生的學習

動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

②精讀新課程標準，幫助學生確定適當的學習目標，并選擇達到

目標的最佳途徑。

中心的各級教研活動。

積極開展縣級課堂教學研究活動，努力探索操作層面的地理課堂

教學改革。同時，更要加大校本教研的力度，通過集體備課、案例研

究、校本培訓和課題研究，達到教師相互聽課、相互交流、相互切磋、

同伴互助、專業引領、優化知識結構，共同提高地理教學水平的目的。

還要著力建設校本地理教學資源庫，圍繞課標教材的教學內容分

工合作，充實、完善地理教學資源庫。收集、整理地理教學文字資料、

VCD、DVD等圖象資料，配齊地理教學儀器、教具、標本、模型和教

學掛圖，搞好地理園、地理室、天象館、野外地理考察基地和社會調

查基地建設，并使之系統化、課程化，實現地理課程教學資源共享，

從而整體優化中學地理課堂教學。

七年級地理學情分析篇三

來到美術中學實習已經近四個月的時間，在這段時間，通過對地

3、學生的不重視，人為的劃分主課和副科，考試知識只有30分

值，不如體育50分值，而且知識很多很細，學習的難度大，學生更加

以為學習地理是白花時間，不如學習其他語數外等知識。

4、師資力量的薄弱，初中共6個班，一位地理老師。

今后努力改進的方向：

1、上課用語應簡練，留給學生多多的思考時間、看圖時間。聯系

時間。舉止大方得體。

2、培養地理的學習習慣，夯實基礎。在初一的基礎知識中，多讓

學生操作教具中的事物，學生感興趣后，自然產生了習慣。

3、立足課堂，加強對圖的運用。課程標準有很多條的內容均標準

明確說出運用地圖來學習，說明了地圖的重要性。提高學生的讀圖能

力必須立足于課堂的教學，立足于地理教材。地理課的教學，要注意

教給學生讀圖、用圖的方法，要讓學生通過在課堂上反復的學習，最

終掌握地理學習的一般規律。要著重培養學生的讀圖能力。要充分利

用好活動提示。平時扎扎實實地上好每一節地理課，學生牢牢地掌握

所學的地理知識

4、立足生活常識，結合生活或時政熱點，學習對生活有用的地理，

學以致用，比如：地球的自傳和公轉，白天和黑夜，四季分明，可以

舉身邊的列子來說明，這樣同學更容易理解。學習日本，了解日本、

中國與釣魚島的位置關系，從地理角度了解釣魚島是中國的。這樣，

學生更有興趣學 。

行對里海、貝加爾湖的強調，加深印象。

采取措施

1、對學生進行素質教育及全面發展教育的理論教育，讓學生充分

意識到地理學科的重要性。

2、對學生進行學習方法的個別輔導，讓學生能找到一種適宜自己

特長的有效的學習地理的方法。

3、在課堂上要充分調動全體學生的積極性和學習興趣，以上趣味

地理課為主

4、對學生掌握的地理知識進行檢測，爭取做到課課清，以免課下

耽誤時間。

5、多與學生和指導教師進行師生、師師的交流與溝通。