第13課第一次工業革命教學實錄 【完整版】

第13課第一次工業革命

一．內容分析

工業革命是人類社會歷史發展的重要里程碑，推動了人類歷

史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業革命

的基本進程，闡述了工業革命對世界市場基本形成和發展的影

響。

二．學情分析

九年級的學生思維活躍，參與意識強，有一定獨立思考能力。

但是不足是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。

因此在教學中要加強學生歷史綜合素質的培養，激發學生學習興

趣，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創新意

識和實踐能力。

三．教學目標

知識與技能

知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬

森孫發明“旅行號”機車的基本史實；

斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。

情感態度價值觀

通過本課學習，啟發學生認識：偉大的發明創造來源于親身

實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生

進行情感毅力教育，培養學生從歷史現象認識食物本質的能力。

通過本課學習，使學生認識到科學技術是第一生產力，要使

國力增強必須大力發展科學技術。

四．重點難點

重點：瓦特與蒸汽機；工業革命的影響。

難點：工業革命及其影響

五．教學資源

1.電腦、投影儀；

2.相關的文字、圖片資料；

3.相關的音像制品及設備.

六．教學過程

導入新課：引導學生從衣服的質地、成衣工序和成衣方式說起，

不管是純棉的還是化纖的，它們都不是手工紡織出來，而是大機

器紡織而成，這些機器是如何研制出來的？

【板書】第13課第一次工業革命

教師提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機是什么時候、在哪個

國家、由誰發明的？

師生共同確認：人類歷史上第一臺紡紗機是1765年有英國哈格里

過渡：珍妮機的在英國問世是不是偶然現象

【板書】1.工業革命興起的原因

提問：（你了解英國嗎(引導學生從政治、經濟兩方面談18世紀的

英國)

教師利用多媒體展示當時的英國，引導學生思考第一次工業革命

的前提、條件

師生總結：隨著英國資本主義制度的確立，資本主義手工工場的

生產規模不斷擴大，資產階級越來越要擴大生產和提高生產效

率，以獲取更多超額利潤，客觀上要采用機器生產，要求進行工

業革命。

【板書】（1）前提：資本主義制度的確立

講解：通過知名貿易和掠奪獲得雄厚的資本；圈地運動使大批農

民成為雇傭工人，充足的勞動力；工場手工業的發展積累了豐富

的技術；殖民擴張提供了廣闊的海外市場

【板書】（2）條件：雄厚的資本；充足的勞動力；豐富的技術；

廣闊的市場

引導學生思考：為什么英國次工業革命是從棉紡業開始的多媒體

展示當時人類生活現狀

幫助學生從生產力水平、溫飽角度思考，人們對衣著需求較大促

使棉紡業的發展。

展示圖片、視頻資料

1733→凱伊→飛梭

1765→哈格里夫斯→珍妮機

17695→阿克萊特→水力紡紗機

1779→克隆普頓→騾機

1785→卡特萊特→水力織布機

【板書】2.工業革命的成就：紡織技術革新

過渡：紡織領域的重大發明極大地促進了生產力的發展，但他們

卻受到動力條件的限制。

展示瓦特改良蒸汽機的資料、圖片；

思考：為什么瓦特能改進蒸汽機引導學生學習瓦特刻苦鉆研、不

懈努力的精神。

【板書】瓦特改良蒸汽機、 現代工廠制度確立

過渡：隨著工業革命開展，需要運進大批原料并把產品運到各地，

引導學生思考：怎樣解決這一問題

用多媒體展示當時交通運輸業的革新成就：史蒂芬孫發明蒸汽機

車， 陸路上的鐵路運輸把人類帶進鐵路時代。

【板書】史蒂芬孫發明蒸汽機車

陸路運輸解決之后，水路運輸如何提高效率呢引導學生從水路交

通工具思考：能否用蒸汽機作動力來驅動輪船

展示輪船的開發與運營圖片，引導學生學習科學家的優秀品質，

樹立為社會造福的家國情懷

。

【板書】富爾頓設計制造輪船

影響

【板書】3.工業革命的影響

師生總結：（1）提高生產力

（2）生活中心由農業、農村向工業、城市轉變

（3）形成無產階級和資產階級

（4）造成東方從屬于西方

小結：1.工業革命期間的一些主要發明

2.什么是工業革命工業革命造成的影響

七、板書設計

第13課第一次工業革命

1.工業革命興起的原因

（1）前提：資本主義制度的確立

（2）條件：雄厚的資本；充足的勞動力；豐富的技術；廣闊的

市場

2.工業革命的成就：紡織技術革新、瓦特改良蒸汽機、 現代工

廠制度確立、史蒂芬孫發明蒸汽機車 、富爾頓設計制造輪船

3.工業革命的影響

八、教學反思

在本課教學中，學生對工業革命中的重大發明掌握較好；大

部分學生都能積極參與到小組合作探究中，學習氛圍較好。學生

對工業革命的影響掌握較差，不能夠聯系中國歷史進行理解。要

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引導學生充分的研讀和結合史料分析真正做到學生對于知識的

通俗易懂，還得培養學生使用史料、分析史料，論從史出的能力。

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