宋詞兩首——《雨霖鈴》《揚州慢》教案

宋詞兩首——《雨霖鈴》《揚州慢》

十二．宋詞兩首《雨霖鈴》《揚州慢》

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1.學習理解宋詞婉約派的風格特點：情景交融低沉傷

感，講究格律音調和諧；

2.重點領會兩詞情景交融的寫法和所表現出來的意境

美；

3.注意兩詞所表達的情感和前課蘇辛詞在抒情內容和

方式上的區別；

4.背誦這兩首詞并熟記雨霖鈴和揚州慢兩種詞牌格式。

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【探海導航】先看自學提示，再結合課文注釋，弄清兩

詞大意。可先做完能力演練題庫中的跟蹤.試題。

《雨霖鈴》一詞重點要注意體會情景交融的藝術意境和

纏綿婉約的風格。寒蟬雨歇，煙波暮靄，曉風殘月，都

是暗淡而凄涼的景；執手相看，多情離別，風情無處說，

抒發的是低沉傷感的情。景中見情，以情帶景，環境氣

者傷今懷古，不禁產生昔勝今衰之感。此外，還要注意

體會化用杜牧詩詩所產生的新的藝術意境。

【思路結構】

《雨霖鈴》一詞寫于作者仕途失意又失去愛情慰藉之時，

心情抑郁，生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒

之情均凄涼低沉。上闋寫與情人難舍難分、依依惜別的

場面，以寫景為主，但字字含情；下闋想象別后的生活

場景抒發痛苦之情。結構圖： 《揚州慢》一詞表達

了作者感懷家圓、傷時念亂的心情。上闋全寫眼前實景，

寫出了劫后揚州的蕭條景象，紀行寫景扣緊駐、看、想、

聞開展描述層次；下闋傷今懷古以杜牧當年揚州詩之勝

反襯現在揚州之冷清蕭條，扣住揚州著名的代表性景物

—二十四橋、芍藥—來寫。結構圖：

上闋實寫蕭條之景

景物1：薺麥青青

景物2：廢池喬木

景物3：清角吹寒 下闋虛擬設想

擬想1：杜牧才情再高亦難賦深情

鮮明。“寒蟬”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳

岸”“曉風”“殘月”都是暗淡凄清且具有較大的聯想

空間；二是景物含情。試想蟬是寒的、風是冷的、月是

殘的、柳又有留意，怎不引起留戀與哀愁呢？這便是融

情入景的寫法，“一切景語皆情語”。

··如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？：揚州

自古繁華，特別至中晚唐時期已成為長江中下游流域經

濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚州

的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無

出其右者。姜夔在《揚州慢》中要表現揚州的昔勝今衰，

化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的

情。更兼之風月關情，何況是拂曉之涼風，黎明之殘月。

因而，“楊柳岸曉風殘月”明寫實景，暗寫別情，顯得

含蓄而有余味。

運用：中國古代詩詞往往詩

畫相通，詩中有畫，

畫中有詩；詩可配畫

畫可配詩。該句詩兼

有詩情和畫意，請試

為之配畫。只要能體

既往的在縱情的茂盛的年復一年的開放，但是又有誰來

欣賞與采摘呢？(翻譯與擴寫)

【名題講析】

1.對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是(1995年

全國高考題)

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海

棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

A．“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的

傷感和煩悶情緒。

B．“綠肥紅瘦”中的“綠”、“紅”分別代替葉和花，

“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋冷。

C．這首詞從一般的敘述轉入到一問一答，然后是設問

和慨嘆，層層拓展、深入。

D．作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留念和惜別

的一種傷感情緒。

講析：本題選用了宛約派李清照的詞作名篇，詞中亦

有情景交融的特點。四個選擇項分別考了詞語的含義、

詞語的煉字煉意、詞作的思路、詞作的表現手法，都是

古詩詞鑒賞的基本要素。A項是分析“不消”二字的深

層含義，從全詞立意看A是正確的；B項是對煉字煉意的

確的；C項是對詞作思路的概括，詞雖簡短，卻有敘事

過程和抒情層次，分析正確；D項鑒賞的角度是表現手

法，作者寓情于事，融情于景，并非“直抒胸臆”，因

而D項分析不當，應選D項。

【風景剪輯】

剪輯1：

柳永字耆卿，名三變。善為樂章，長于慢詞，以描寫

歌妓生活及失意文人見長，且多寓以同情之意，市井特

聲鮮明，語多俚俗，深受歌妓和笛工們的賞識和歡迎。

初試不第，作《鶴沖天》詞云“忍把浮名，換了淺斟低

唱”。后再次應試，宋仁宗故意將其黜落且曰“且去淺

斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自稱“奉旨填詞柳三

變”。

剪輯2:

發展為格律詞派。

能力演練題庫

【跟蹤.試題】

一．&nbs