精選語文版中職語文(基礎模塊)上冊第21課《雨霖鈴》word教案

..

一、教學目的

1、初步了解婉約派詞人柳永的藝術風格。 2、具體體會這首詞情景交融的藝術表現手

法。 3、認清詞作情調過于傷感低沉的負面影響。

二、教學重、難點

1、重點：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。 2、難點：對詞中名句“今宵酒醒何

處？楊柳岸曉風殘月。”的鑒賞。

三、教學方法

以學生活動為主，點撥啟發，引導討論，朗讀背誦，檢查落實。

四、教學課時：1課時。

五、教學過程 ：

（一）導入 新課 宋詞作為我國古代文苑中的一朵奇葩，在文學史上占有極其重要的地

位。提及宋詞，不能不提到婉約詞的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作

《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學習這首膾炙人口的佳作。

（二）簡介作者

1、從名句入手，激發學生的求知欲。 提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的

兩句名句早已廣為傳誦。（提問、啟發）——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是多

么熾熱如火的愛的情愫！直到晚清，曾受到過西學影響的王國維還震驚于這種愛情表白的熾

烈，并將其用來比喻對于大事業、大學問不懈、執著的追求。 王國維在《人間詞話》中說：

古今之成大事業大學問者，必經過三種之境界：（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯

路。晏 殊：《蝶戀花》 艱苦探索 （2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳 永：

《鳳棲梧》 執著追求 （3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。辛棄疾：

《青玉案》

2、明確三點，簡要介紹寫作背景（略） （1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）

..

..

特點：精通音律，擅長詞曲，創制慢詞，貼近市民，“變一代詞風”。 （3）影響：“凡有井

水飲處，皆能歌柳詞”。

（三）整體點撥 《雨霖鈴》是宋元時期流行的“宋元十大曲”之一，歷來被認為是抒寫離

別之情的典范之作。要從整體上把握這首詞，請結合“自讀提示”閱讀全詞并思考： 1、

這首詞是按什么順序寫離別之情的？側重點有什么不同？ 2、這首詞哪些句子寫景？哪些

句子抒情？怎樣情景交融的？ 板書： （線索） （重點） 離別前： 勾勒環境 離別

時： 描寫情態 離別后： 刻畫心理

（四）重點分析（邊朗讀邊進行） 第1句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的

時間和地點以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內心深沉的痛楚。景中有情，

字字含情。 第2句：寫人。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，

食之無味。正當二人難分難舍之時，船公卻催促登船。兩個轉折句，足見其留戀之情深。不

管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟） 第

3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲

痛心情。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無言，惟有淚千行”

有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。 第

4句：過渡。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒

萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。

【提問】此處的景物描寫應如何理解？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？

【解說】不是。結合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺

茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在

離別時雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態，自然引出了下文對別后漂泊孤寂的聯想，

承上啟下。（板書：留戀、難舍） 第5句：點題。用 “傷別離”點題（板書），并用對比

手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。 第6句：名句。是作者的想象。（鑒賞見后） 第

7句：高潮。兩個讓步假設句，把離別之情推向高潮?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有

“千種風情”，誰與共話？設想細膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷

感！多么苦澀！（板書：傷感、苦澀）

【小結歸納】寫離愁別緒是我國古代詩歌的傳統題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，

而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地

結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）

..

..

（五）難點討論（小黑板） “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”是作者的名句，它好在

哪里？ 古人：折柳相贈，暗“留”之意 楊“柳”—“留”的諧音 離人：見柳思人，離

愁又生。 眼前景 曉 風 —“涼”（特點），襯別后心情之凄涼。 別后

情 （明） （暗） “殘”月— 不團圓，透出凄涼冷落之感。 景中有情

（六）朗讀、背誦 要求：正確流利、感情充沛、熟讀成誦、瑯瑯上口。（盡量當堂完成） 方

式：檢查學生、教師示范。

（七）課外作業 充分發揮自己的想象，把這首詞擴展成一篇情景交融的短文。（300字

左右）。

[附：板書設計 ]

寒蟬凄切 驟雨初歇 別前：勾勒環境 凄清、蕭瑟

雨 霖 鈴 柳永 （線索） 帳飲無緒 蘭舟催發 相看淚眼 無語凝噎 情景 傷離

別 別時：描寫情態 留戀、難舍 交融 （主題） 望空凝思 情意綿綿 （特點） 良

辰美景 如同虛設 別后：刻畫心理 傷感、苦澀 千種風情 無人訴說

..