《雨霖鈴》公開課一等獎教案

雨霖鈴

【教學目標】

品鑒意象，體味情感。

【教學過程】

一、導入： 別離之情詩詞中歷寫不衰的主題，如我們學過的李白的詩句“桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情，”王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，李商隱的“相見時難別

也難，東風無力百花殘?！苯裉靵韺W習一首關于離別的詞《雨霖鈴》（板書）

二、展示目標

三、作者簡介 投影

柳永 (約980--約1053年)，福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。少年時到

汴京應試，狂放不羈，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，經常流連于秦樓楚館，為她們填詞

作曲，表現了一種浪子作風。柳永因了這舉第不進倍受打擊，之后在汴京、蘇州、杭州一帶

過著流浪的生活。54歲方考取進士，做過幾任小官。晚年客死襄陽，家無余財，群妓合金

葬之南門外 。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻占

有重要地位。他是北宋第一個專力寫詞的作者，也是第一個大量寫作慢詞的詞人。

他的詞在當時便為人傳唱，據說“凡有井水處，即能歌柳詞”。柳永在與歌妓一起生活

中得到了感情上的慰藉，同時他深深了解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。所以他的作

品，很多是反映同她們在一起的悲歡離合，感情真摯。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞

寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。（板書：雨霖鈴

柳永）

四、誦讀指導：1、生讀 2、聽錄音，注意停頓、情感3、生讀

五、整體感知課文。

1、學生朗讀，并請用通俗的語言翻譯這首詞。

秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對著長亭，正是傍晚時候，一陣急雨剛剛停歇。

在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船夫已催著出發。

握著手互相凝望，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這

回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。

自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經受得

了！誰知我今夜酒醒時身在何處？怕是只有在楊柳岸邊，對著凄冷的晨風和黎明的殘月了。

這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風景，也如同虛設。

縱然我有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢？

2、內容把握

上片：離別時的依依不舍 下片：離別后的孤寂傷感 （板書）

3、分析鑒賞(關鍵詞：意象 意境 修辭 表現手法 情景關系)

①寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（板書：寒蟬-悲涼，長亭-離別，驟雨-凄冷，烘托濃重

的凄涼氣氛，奠定全詞傷感的基調）

關鍵詞：意象 特點 作用

賞析——A寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續

的哀鳴了。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。B長亭：休息和告別之所 C驟雨：凄冷（身

心）

在深秋時節的一個黃昏，陣雨剛停，一對戀人到長亭告別。這里不僅交代了時間、地點，

而且就所聞所見烘托出一種濃重的凄涼氣氛。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神

的暮雨黃昏。這里所寫的景象中已暗含了詞人的感情，而又同時為下片“冷落清秋節”的概

括埋下伏筆。“驟雨初歇”四個字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對臨別時矛盾復雜

心情的描寫：“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發?！?/span>

②都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。（板書：無緒：飽含別離的苦澀；催發：浸透留

戀的深情。）

關鍵詞：寫實筆法 矛盾之處 情感

賞析——詞人以寫實筆法刻畫了典型環境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催

發，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無緒：飽含別離的苦澀；催發：浸透留戀的深情。

“都門帳飲”，是指在京都的城門外設帳置酒送別。從這句看，這首詞很可能是作者離

開汴京南去，跟戀人話別時所寫。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒有了心緒；可這時候，

蘭舟無情，正在催人出發。

?執手相看淚眼，竟無語凝噎。（板書：執手相看，無語凝噎——白描，柔情蜜意）

關鍵詞：表現手法 表現情感 （別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲）

賞析——既然欲飲無緒，欲留不能，這時，縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對，

執手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現。

這兩句通過白描的手法，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場景。臨

別之際，一對戀人該有千言萬語要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看

著你，卻連一句話也說不出來。無言勝過有言，正因為氣結聲阻，就更能見出內心的悲傷。

課堂活動：此時無聲勝有聲，說是“無語”，其實有千言萬語。柳永和戀人“相顧無言，

惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。你能試著代他說兩句嗎？請展開想象替永哥說出心里話，

和大家分享。

參考：“執子之手，與子偕老”“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”“娘子，我這一

去不知何年何月才能得還再見到娘子，望你我各自保重！”

④念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（板書 :煙波暮靄楚天—迷蒙遼闊，反襯孤寂）

關鍵詞：意象 特點 表現手法 情感

賞析——“念去去”道出了凝噎在喉的內心獨白。采用了借景抒情，以 虛景寫實情的

手法。借用想象之景，浩渺的煙波，沉重的暮靄，望不到邊際的楚天，營造了一種迷蒙遼闊

的意境。含蓄深沉地表現了詞人分別后抑郁難舍、孤獨寂寞的感情。

這三句以景寫情，寓情于景。一個“念”字領起，說明下面所寫的景象只是一種虛寫，

而不是眼前的實景。但虛中見實，由推想的情景中更能表現出一對離人此刻的思緒和心境。

重復“去”字，表明行程很遠?！澳睢弊值闹髡Z是誰?詞里沒有交代。從感情來看，應該包

括行者和送行者兩個方面。分別以后，前去便是楚天遼闊，煙波無際，行人就要消失在煙籠

霧罩、廣漠空曠的盡處了。

課堂活動：此處一別，此人以后的生活如同在黑暗中前行，前途不定，空有壯闊的楚天

卻不知走向何方。當詞人感到無盡渺茫、無限傷悲的時候，請用一句古詩來勸慰他。

參考：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”“海內存知己，天涯若比鄰”“兩情若是

長久時，又豈在朝朝暮暮”“人有悲歡離合。。。千里共嬋娟”“天涯何處無芳草，何必只

在青樓找”

⑤多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節。（主題：傷離別 詞眼）

關鍵詞：主題 景情關系 （一切景語皆情語）

賞析：這三句，由個人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的

凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗?？墒歉K軾在著名的中秋詞中“人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，此事古難全”的超曠態度不同，詞人越是把個人悲苦的離情放到歷史發展的

廣闊時空中來咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中，并讓讀者越發感受到那沉重感情的分量。

“冷落清秋節”，照應到上頭三句，使得情景交融，增強了藝術感染力。

⑥今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。（酒-愁苦，柳-寂寥，風-清冷，月-破碎——虛寫，

烘托孤寂惆悵的心境）

關鍵詞：意象 象征含義 表現手法 情感

賞析——想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月

高掛梢頭。

有人盛贊“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”是千古名句，你同意嗎？為什么？

此句最妙就在于詞人能寓情于景，借景抒情 。詞人把古代意象中最能觸動離愁的四件事物：

酒、楊柳、曉風、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的畫面，用酒的愁苦、柳的寂寥、曉風的清

冷、殘月的破碎來烘托離人形只影單、孤寂惆悵的心境。詞人以風之涼，月之殘透露離情別

緒，抒情含蓄，的確應為千古名句。

這兩句被稱為“古今俊語”。“酒醒”二字和上片“都門帳飲無緒”遙相呼應，使人將

酒醒后的情景同前面送別時的情景自然地聯系起來。妙在詞人不寫情而寫景，寓情于景中。

他不直接說自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見所感的三種物象：岸

邊的楊柳，黎明時的冷風，空中的殘月，心中那種凄哀悲苦的感情便充分地表現出來了。

柳——

古人有折柳送行的風俗。折柳贈人是希望對方留下來。離別的人一見楊柳，就會想起離

別時依依不舍的場面，心中就會涌起一縷縷離愁。

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。首開了詠柳寄情借柳傷別的先河

“一絲柳，一寸柔情”， ——《詩經》

年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。

---李白·憶秦娥

閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。 ---周紫芝.踏莎行

“月上柳梢頭，人約黃昏后”，“垂柳萬條絲，春來織別離”。

這些都是大家所熟知的以柳襯情的名句。柳——留。

月——

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人

的愁思。

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合 —蘇軾

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思 --------望月懷遠 張九齡

今夜鄜州月，閨中只獨看。 -----杜甫

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

去來江口守空船，繞船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾?！杜眯小?/span>

酒——

高興時杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”

感慨時曹操說：“對酒當歌，人生幾何？”

惜別時王維說：“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”

愁時李白說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！?/span>

孤獨時李白說：“舉杯邀明月，對影成三人?！?/span>

思念時蘇軾說：“明月幾時有，把酒問青天?！?/span>

哀傷時李清照說：“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？

酒——愁 酒醒——愁來

離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后？此時，前晚“執

手相看淚眼”的景象依然鮮明在心，而如今卻是形影相吊，前路“千里煙波”不知所終，只

能離愛人越行越遠，可想而知詞人的心情。

⑦此去經年，應是良辰好景虛設。（虛寫）

關鍵詞：表現手法

賞析：這兩句更推開去，愈想愈遠，愈遠愈悲。和心愛的人長期分離，再好的時光，再

美的景色，也沒有心思去欣賞領受了。（失去你，再美的風景也是暗淡無光）

⑧便縱有千種風情，更與何人說！

關鍵詞：收束全詞 情感

賞析 ：這兩句照應到上片“執手相看”兩句，離別時是千言萬語說不出，離別后是千

種風無處說，這就在眼前與將來、現實與推想的對比中，把真摯深沉的情愛和凄苦難言的相

思，表現得更加充分，在感情發展的高潮中收束全詞。

⑨小結：

這首詞以秋景寫離情，情景交融；在表現上，以時間發展為序，虛實相生，層層遞進，

一氣呵成；語言自然明暢，不尚雕琢，以白描取勝，確實表現了一種“清和朗暢”，“意致綿密”(黃

蓼園語)和“秀淡幽絕”（周濟語）的風格特色。

五、概括藝術特色：

（1）、借景抒情

寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、楊柳、曉風、殘月、煙波、暮靄、楚天

（2）虛實結合

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟

無語凝噎。”描寫了離別時凄清的環境和兩人難舍難分的情景，寫的是 現實之景，是實寫。

“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊?！?/span>“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”是想象中的

別后所見景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。

本詩虛實結合，豐富了詩歌離別的內容，拓展了詩歌凄清的意境，渲染和強化了詩歌詞人與

戀人離別時的傷感，孤獨，無奈的感情。

六、拓展應用：詩詞本是一家，那么大家能不能選取《雨霖鈴》中的意象，把這首詞改寫成

詩呢？試試看吧！

別佳人

帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執手望淚眼。

曉風楊柳岸，良景徒虛年?？v有千番情，更與何人言。

長亭別

寒蟬凄切驟雨歇，執手相望語凝噎。

楊柳曉風殘月夜，那堪冷落清秋節。

課堂小結：一曲雨霖鈴，千古離別情。

憶柳永

忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。

煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。

奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。

多情最是雨霖鈴，至今懷念柳七郎。

七、布置作業：

閱讀柳永的《蝶戀花》，思考作者選取了哪些意象，營造出什么樣的意境，表達了什么樣的

情感？在此基礎上寫一段不少于300字的鑒賞短文。

拓展閱讀：蝶戀花 柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

一首表現刻骨銘心的相思相戀的情歌；

一個對愛情堅貞執著、無怨無悔、矢志不移的有情郎。