(完整word)導(dǎo)學(xué)案通常包括以下內(nèi)容

(完整word)導(dǎo)學(xué)案通常包括以下內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案

通常包括以下內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)目標、2、學(xué)習(xí)重點和難點、3、學(xué)法指導(dǎo)、4、知識準備、5、導(dǎo)學(xué)過程、6、達標檢測、7、歸

納總結(jié)、8、布置作業(yè)、9、教學(xué)反思。

一、學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標是建立知識結(jié)構(gòu)框架上,學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標。即知識與能力目標、過程與

方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。學(xué)習(xí)目標設(shè)置的具體要求：

1、數(shù)量以2-3個為宜，不能太多；

2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度;

3、可在目標中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容做出標注，以便引起學(xué)生

高度重視；

4、學(xué)習(xí)目標的表述要精當、通俗，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)且具有可檢測性，能達成。

5、一般用第一人稱進行表述。

學(xué)習(xí)目標的設(shè)定要做到“四個吃透"：吃透教材與課標的關(guān)系；吃透本課在本學(xué)科知識體系中的位置；

吃透本節(jié)課的價值點;吃透學(xué)情（知識的停靠點、能力增長點、思維爆發(fā)點，更要有學(xué)段的系統(tǒng)考慮）

二、學(xué)習(xí)重點和難點

學(xué)習(xí)重點和難點包括兩個方面：一方面是知識的重點難點，另一方面是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法的重點難

點.所以,就需要我們在備課時把重點的突出方式和難點的突破方法給學(xué)生,在這個問題上老師沒有必要遮遮

掩掩，學(xué)習(xí)重點、難點要表述到位，不要泛泛而談。

三、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是什么，學(xué)法指導(dǎo)是教給學(xué)生解決問題的辦法和手段,它不是“取向",是朝著某個方向行動的

“做法”.學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對某個內(nèi)容學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)什么問題，用什么方法方式解決這個問

題時可以走最短的路、最有效，學(xué)法指導(dǎo)是最典型最純粹的東西，其實質(zhì)就是告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時需要注

意的方法或使用說明，也可以說是對學(xué)生的一種溫馨提示。

四、知識準備

即課前小測或復(fù)習(xí)鞏固，有的老師命名為:前置測評、診斷檢測等.該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的

障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。視課的情況而靈活設(shè)置。

五、導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心,要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

導(dǎo)學(xué)過程通常分為二個內(nèi)容：

1、自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是

要求學(xué)生要總覽教材;二是重要的概念和信息；三是問題化的訓(xùn)練和自測。無論是課上還是課下完成要保證

兩點:一是要讓學(xué)生形成誠實化的意識，讓學(xué)生自主,不是抄寫輔助資料;二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路.這個過程教

師要進入到學(xué)習(xí)小組中，要以最短的摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解那些問題是共性問題.

2、合作探究，問題解決。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了自主預(yù)習(xí)部分基本知識的基礎(chǔ)上對知識內(nèi)容的進

一步深化和拓展。也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中必須強化的知識點和學(xué)習(xí)方法,也可以是讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過

程中的難點、疑點、困惑的解決。重在教師的點拔和引導(dǎo),從而鞏固新知，突出重點。

六、達標檢測

課堂同步練習(xí)可以穿插在合作探究、問題解決中或預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的過程中，也可以根據(jù)實際情況作為單獨

的一個環(huán)節(jié)來進行獨立檢測.如果是課后的作業(yè)，只要標注好出自練習(xí)冊的頁碼和題號，在導(dǎo)學(xué)案上留出空

白。單獨進行達標檢測的編排與使用的具體要求是；

1、題型要多樣，量要適中,不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；

2、要緊扣考點，具有針對性和典型性；

3、難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生的成長。

4、要有規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。

5、注重及時反饋矯正。

幾個注意點：

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①在編寫導(dǎo)學(xué)案時，每一個學(xué)點后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)，為拓展學(xué)生的思路、使學(xué)有余力的學(xué)生能

有最大程度的收獲；

②課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋矯正的基本要求是“適時

反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”.因此，每一個知識點后面對應(yīng)的練習(xí)要扣住本堂課的重點、難點、

易錯、易混、易漏點、中考熱點，以鞏固本堂課學(xué)習(xí)的基本知識、基本技能。反饋矯正的內(nèi)容不僅僅是局面

練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。

七、歸納總結(jié)

歸納總結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識點的線索。具體知識點要盡可

能留出空白由學(xué)生來填,同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納,對自己的行為結(jié)果進行解析和解讀,，在回

顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西。

八、布置作業(yè)

作業(yè)包括兩部分：一是鞏固當堂所學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)，通常選自學(xué)生手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊；二是下發(fā)下

節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè).

九、課后反思

學(xué)完一節(jié)課要促使學(xué)生能夠進行反思。要安排好一定的反思的內(nèi)容。開始階段的反思，可由教師出示

反思內(nèi)容。同時教師也要進行教后反思。

以上這些環(huán)節(jié)不一定都是顯性呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。其中1、2、3、5、7、8通常是顯性的,其它有可能是

隱性的或根據(jù)課型環(huán)節(jié)而定.也有可能一些環(huán)節(jié)在份導(dǎo)學(xué)案上看不到,是貫穿在展示預(yù)習(xí)和合作探究過程之

中