導學案編寫、使用與檢查規范

導學案編寫、使用與檢查規范

導學案是學生學習的“路線圖”，他直接影響著學生自主、合作探究學習的

效果，也直接影響著學生課堂展示的效果和課堂教學是否真正達到高效。它的編

制過程，是教師業務能力、責任心和敬業精神的綜合體現，也是對學科組成員團

隊合作能力的集中檢驗，一份高質量的導學案是集體智慧的結晶。它的編寫要求

做到“四個統一”

1、統一編寫程序。每周集中備課時間，主備人提交下一周的導學案，組內成員

集體研究，并分配接下一周的備課任務。基本流程為：個人初備（形成初案）——

集體研討備（形成共案）----個性化設計（形成個案）-----課后修訂。

2、統一基本環節。一般導學案包括：學習目標、重難點預測、知識鏈接、學法

指導、學習內容（自學內容、合作學習內容、展示內容）、整理學案、達標測評、

學習反思。

3、統一課時容量。本著一課一案的要求，導學案的分量要適宜，要符合實際，

講究實效。尤其要精選習題，堅決杜絕“題海戰術”，導學案容量應以學生預習

不超過30分鐘為宜。

4、統一編寫格式。

導學案模板一

課題：————

主備：————審核：————授課人：————備課時間：————

備注【學習目標】

（教師復備欄及學生筆三維目標：

記）知識與能力

過程與方法

情感態度和價值觀

【重點難點】

要求根據學習內容與學生實際設定重難點，引導學生

注意。

【學習流程】

要求目標問題化，問題層次化，問題注明A、B、C、

D級。

各學科可根據學科特點設計學習流程，附有學法指

導。

□自主學習：學生根據教材內容，看一遍就會做的基

本概念和基本原理，屬于知識的內容，學生預習后就

應該記住，定為A級。

□合作探究：更深一層的問題，對知識的拓展應用，

有一定的綜合性，需要同組內討論才能解決或獲得基

本的思路，或在課堂上全班同學共同討論，屬于C級

或D級的內容。

【達標測評】要求針對本課學習目標設計典型、實用

的訓練題，當堂檢測反饋。

【課堂小結】要求用學習心得或思路導圖的形式進行

學習總結。

導學案上要預留出相應空白，或提供思維導圖框架。

——學校——年級——（學科）導學案 執筆： 審核： 審批：

授課人： 授課時間： 學案編號： 班級： 姓名： 小組：

課題： 課型：備注

【學習目標】（教師復備欄及學生筆記）

【重點難點預見】

【知識鏈接】

【學法指導】

【學習流程】

□自主學習：

□合作探究：

□展示提升：

【達標測評】

【自主反思】

知識盤點：

——————————————

心得感悟：

——————————————

導學案的使用要求

（一）對學生的要求

1、利用自主學習時間，根據導學案，對照課本課前預習，所有學生必須完成基

礎題部分（自主學習內容），學有余力的學生可以做拓展題，生疏或難以解決的

問題應用雙色筆做好標記，并做好預習筆記，預習時要實事求是，切記抄襲他人，

弄虛作假。

2、使用導學案時要堅持先獨學，再對學、群學，逐步培養學生自主學習的習慣

和能力；課堂上，學生對導學案中的重點內容進行展示、交流質疑；教師總結點

撥個別重難點。

3、課堂上注意用好雙色筆。養成使用雙色筆在課本上標注重點內容或使用導學

案整理糾錯記錄的習慣，以便今后復習。學完一課后，要寫出自主反思。

4、檢查的作業為導學案、雙色預習筆記和糾錯本。也可以將預習筆記、糾錯內

容設計融入導學案中一并檢查。

5、不能過于依賴導學案而忽略課本。

二）對教師的要求

1、教師必須在實施課堂教學前將導學案發給學生，一般不布置另外的書面課外

作業，學生根據導學案預習交流，教師深入小組了解學情，進行二次備課，進一

步優化教學策略。

附：導學案評分表

年級——科目——課題——復備教師——

評價項目要求描述分值得分

設計過程1、體現集體備課的智慧結晶。7.5

15分

2、復備教師修正完善，備課組長審核簽7.5

名。

文本形式1、整體布局合理，行間距適當。5

10分

2、刊頭要素齊全、規范。2.5

3、字體字號統一。2.5