指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

本課《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文，這個單元的課文都是以“愛”

為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長和<山海經(jīng)>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺

階》以及余秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對弱者的關(guān)愛。《老

王》講述的就是一個普通車夫的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼

睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦

卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。

這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。

而本文主要是通過學(xué)習(xí)課文，能認識到作者提出要關(guān)心不幸者的這樣一個社會問題，對學(xué)生

進行思想教育和情感的熏陶，能主動去關(guān)心周圍的不幸者。能積極體現(xiàn)“新課標”提倡的“知

識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

二、教學(xué)背景分析

1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生的特點是思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物

都令他們感興趣，但他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，

而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他

們不但不了解，更別說讓他們主動去關(guān)心這些弱勢群體了。因此，語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生

學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，通過“情”的感悟來學(xué)會“愛”，也

就是愛自己，愛父母到愛身邊的人，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

2、前期教學(xué)情況說明：前段時間學(xué)習(xí)的文章多是以記敘文為主，學(xué)生在前段時間的學(xué)

習(xí)中所體現(xiàn)出來的是預(yù)習(xí)習(xí)慣比較差，所以在上課前要組織好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，只有做好了

這些預(yù)習(xí)準備，在課堂上才可以進入到高層次的師生平等對話了。

同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中圈點勾畫的讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出

來，以便在課堂上進行更深層次的師生互動。

3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達到不

教”的目標，所以老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、

過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)

生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：

勾畫圈點法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞句；

朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會把握人物的主要性格特征；

討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識。

三、教學(xué)目標設(shè)計

1、知識目標：

a、掌握生字詞。

b、理清思路，體會描寫的作用，感受作者楊絳的語言風(fēng)格。

2、能力目標：

a、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

b、學(xué)習(xí)用鮮明、準確、生動的語言，揣摩重點語句的含義，從而把握老王的性格特點。

3、情感、價值觀目標：

通過學(xué)習(xí)課文，能認識到作者提出要關(guān)心不幸者的這樣一個社會問題，對學(xué)生進行思想

教育和情感的熏陶，能主動去關(guān)心周圍的不幸者。

[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情

感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進。通過把握老王的主要性格，以及老王和

作者的交往理解作者的人道主義思想。

1、導(dǎo)入新課。

故事導(dǎo)入，有這樣一個故事，一個十七歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山旅游的

老太太救起，男孩是美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩子說：

“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎？”男孩冷笑著說：“我會

相信這一套？”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧。”老太太把男孩帶回自己家，

讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩關(guān)懷備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜，

10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌制得可口，給

男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人

給我吹過笛子。孩子，真好聽。”男孩似乎漸漸有了生氣，老太太就把他送到高中去讀書。

在高中讀書的四年，男孩繼續(xù)在菜園種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，

畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏

色，簡直像看到一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我

已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了。”這以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹

奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂——也就是知道有人

愛護自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

你曾用自己的愛心感動過別人嗎？哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次“希

望工程”的小小捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者？你是怎樣對待他們的？

讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)該怎樣做？

（板書課題）

2、初讀課文——了解老王其人。

老師導(dǎo)學(xué)：中央電視臺有檔“講述”的訪談節(jié)目，今天我們也來講述咱們老百姓自己的

故事，首先，我們隆重推出今天我們節(jié)目的主人公——老王。先請大家認真讀課文，說說關(guān)

于老王的基本情況，完成老王的基本情況調(diào)查表。

[背投展示，初讀課文，了解老王其人。]

學(xué)生快速默讀課文，自己動手完成“老王基本情況調(diào)查表”。在學(xué)生自己討論完成表格

的基礎(chǔ)上，全班交流，并且明確：

老師小結(jié)：看看這張老王的個人基本情況調(diào)查表，同學(xué)們覺得老王過的是什么樣的生活？

明確：老王的生活是悲苦，艱苦的。

3、再讀課文——品味人物，探討其人。

老師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于我們今天的主人翁老王的基本情況我們已經(jīng)了解了，他過的是凄苦，悲

苦的日子，是個苦命人。我們大家都跟老王有一個認識的過程，那么請大家再讀課文，說說

老王是個什么樣的人。

[背投展示：再讀課文，講講你覺得老王是個什么樣的人？老師提示，用“我覺得老王

是個__________的人，從__________可以看出來。”這樣的句式來說話。]

學(xué)生分小組討論，后派代表代表全班發(fā)言交流。

老師小結(jié)并明確：老王是一個老實、厚道、淳樸、善良的并且樂于助人的人。

4、真情朗讀——深層研讀，加深對老王的感情。

老師導(dǎo)學(xué)：窮苦的人讓人同情，窮苦而善良的人值得人尊敬，值得我們一輩子銘記。老

王在貧窮中保持了一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你，感動了我，感動了我們

大家。

好書不厭百回讀，每讀一回我們會有不同的體會和更多的收獲。我國著名的戲劇家夏衍

先生讀魯迅先生的《阿Q正傳》時就這么說：“第一次讀《阿Q正傳》，我大笑不已；第二

次讀后，我沉默了；當(dāng)讀完第三遍時，我感覺到一種前所未有的悲涼。”（停頓一下。）

[背投展示：三讀課文，把那些最感動你的情節(jié)，給你印象最深刻的片段有感情地朗讀

出來。在朗讀時，請同學(xué)們注意抓住課文中一些意味深長的語句和詞語，慢慢品味，想一想：

你選讀的內(nèi)容為什么能撥動你的心弦？

學(xué)生有感情地自由朗讀課文，分小組自由討論，老師來回指導(dǎo)。

老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得都很投入。讓我們靜靜地想想，你選讀的文字為什么會如此

打動你的心？請大家采用下列句式：我認為文中最讓我感動的事情（細節(jié)、情節(jié)等等）是

________，因為__________。同學(xué)們可以在頭腦中組合語言，也可以用手中的筆把自己的感

受在紙上寫出來。畢竟，好記性不如爛筆頭。”

[背投展示：我認為文中最讓我感動的事情（細節(jié)、情節(jié)等等）是___________，因

為_________。]

學(xué)生靜靜地思考、準備談感受。

學(xué)生全班交流談感受。

老師小結(jié)并且明確：是的，文章中有太多的感動，這篇文章老師也讀了很多遍，大

家感觸最深的就是老王臨終前送香油和雞蛋的片段，也深深感動著老師。

5、探究“愧怍之情”——深化文章的感情。

老師導(dǎo)學(xué)：老王已經(jīng)走了，幾年過去了，“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個

不幸者的愧怍。”既然“我”也關(guān)愛老王，為什么還“愧怍”？

[背投展示：既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”？]

學(xué)生思考討論交流，老師參與討論。

老師小結(jié)明確：作者為什么會感到愧怍？不是因為作者不好，而是因為老王對作者

太好了。她臨死前還蹣跚著拖著重病的身軀給作者送香油和雞蛋，而那些香油和雞蛋又是老

王省吃儉用省下的，他傾其所有對作者，對作者實在太好了，對作者的情義太重太重了。相

比之下，作者回報給老王的實在是太少太少了。

一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，絕沒有歧視不幸者的理

由。不管你是幸與不幸，都應(yīng)對人常懷一顆關(guān)愛之心。[背投展示]

6、拓展延伸——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和關(guān)愛弱者。

①老師導(dǎo)學(xué)：大家認識從飛嗎？

[背投展示：從飛的圖片以及從飛的相關(guān)的事跡。]

學(xué)生自讀老師提供的關(guān)于從飛的事跡資料。

②老師：在我們身邊或者是我們所看不見的地方也有許許多多像老王一樣遭遇的

人??

[播放弱勢群體的組畫，老師隨著畫面進行配圖解說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。]

老師：看到這些情形，你覺得我們能為他們做些什么呢？

學(xué)生暢所欲言，老師給予充分的肯定和正確的引導(dǎo)。

7、老師結(jié)束課文以及作業(yè)布置。

①老師小結(jié)：剛才大家都坦誠地表達了自己心中真實的情感。同學(xué)們，我們是幸福

的，我們更是幸運的。作為幸運者，我們每個人都有責(zé)任去關(guān)愛所有的不幸者。雖然我們沒

有雄厚的財力，但我們有無限的愛，愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉。

[背投展示：只要我們多點留心生活，多一些人性的關(guān)注，彼此互愛，彼此幫助，

那么，世界一定會充滿“愛”。]

老師總結(jié)：今天，我非常高興與大家在一起共同學(xué)習(xí)了楊絳先生的《老王》這篇課

文。老師希望在座的各位同學(xué)無論以后你們身處何地，請永遠記著：“愛在左，同情在右，

走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行

人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

全班齊讀這段話。

②作業(yè)布置

第一部分：閱讀下列有關(guān)車夫的作品。

巴金的《一個車夫》、魯迅的《一件小事》、老舍的《在烈日和暴雨下》、葉圣陶的

《春聯(lián)兒》《親近自己的雙腿》等。

第二部分：收集關(guān)愛他人的素材，準備寫“讓世界充滿愛”的話題作文。

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計