《巨人的花園》優秀教案優秀10篇

《巨人的花園》優秀教案優秀 10 篇

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于

我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正

規的教案是怎么寫的嗎？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花園》優秀教案》，

可以幫助到您，就是我小編最大的樂趣哦。

《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德

寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由于他的自私，狹

隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離

去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個小男孩的啟發下，

巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無

比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真

正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進

行了對比，針對教材特點，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和

巨人的變化為中心展開教學。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。

這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的

故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福

和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設計中，主要是讓在學生感知

課文的基礎上提煉文章中心。 作為四年級學生，他們已接觸了不少童話，童話

本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設計中必須憑借教材

讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，

讓學生在自主、民主的氛圍中學習， 自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中

讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。

1．認識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋

溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞

語。

2．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

【教學重點】引導學生了解故事內容，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原

因。

【教學難點】體會這篇童話在表達方面的突出特點。

【教學準備】多媒體課件。

【教學流程】

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書“童話”二字，你們都聽過什么

童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書 《巨人的花

園》

師：請同學們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

師：現在就讓我們大家帶著這些問題，來放聲地朗讀課文。

二、初讀感知

( 一) 出示自讀要求

請同學們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時候把重點詞語，句子標出

來，在想想看這篇文章中對你印象最深的是什么呢？

(二) 學生自由讀書

1．檢查生字認讀情況。

2．出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨、荒涼、增添、訓斥、凝視、火辣辣、

任性、冷酷、凋謝、拆除

自己試一試，指名學生讀，齊讀。

3、出示一組詞語，說說有什么發現。

綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風呼嘯、狂風大作、冰雪覆蓋

師小結：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么

疑問嗎？ (預設：為什么會有兩種不同的景色？) 讀了課文，你知道為什么

嗎？

三、研讀三次訓斥，讀懂巨人的自私

( 一) 師：請同學們自由讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。

學生勾畫，教師巡視

(二) 學生匯報

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出

去。 ”

可是巨人又發脾氣了： “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！ ”

“喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責。 (課件出示三句話)

1、研讀第一句。

1) 指名讀巨人斥責孩子們的第一句話，同學們想象一下，巨人斥責孩子們的時

候心里是怎么想的？ (表演讀) 巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞

了，四處逃散。巨人卻在花園周圍—— (生答：砌起圍墻) 豎起一塊—— (生

答：“禁止入內”的告示牌)

指名有感情讀，課件出示句子。

4) 師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園

子里是怎么樣的一片景象呢？

指名讀句子。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學你明白嗎？

5) 師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？ (孤獨)

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨和寂寞。

6) 師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實，沒有了歡

樂的笑聲，只有呼嘯的狂風，飛舞的雪花，同學們，你們覺得巨人生活在這樣

的花園里，心里是怎樣的一種感受？

2、研讀第 2 次斥責

1) 師：所以當陽光再一次照進巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候，

巨人的心情激動極了。

出示句子，指導有感情朗讀。

2) 可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，

于是他又大發雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄

后，再次被冰雪覆蓋。

出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？ (可怕的訓斥)

3) 出示第 2 次訓斥的句子。

指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓斥孩子們的？表演讀

4) 巨人不明白， 自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中

的原因嗎？他沒有。當他看到一個小男孩的時候他又發怒了。

3、研讀巨人叱責孩子的第三句話。師：請同學們想一想，巨人此時會想些什

么？

4、對比這三句話，你有什么發現？ ( 一次比一次生氣) 。朗讀表現。

5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？過渡：師：從孩

子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而氣憤，此時此刻就有一個小男孩站

出來了。

四、研讀巨人的改變，讀懂分享

師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發生了怎樣的變化？用直線標出小男

孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。 (生速讀第八至十自然段)

( 一) 小男孩第一次不尋常的舉動

師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？

(生自由回答)

師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的—— (生答：火辣辣的)

師：巨人心里感覺到了什么？ (指導朗讀這兩句話)

(二) 小男孩第二次不尋常的舉動

師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一

讀。

(多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！)

是呀，巨人不禁抱住了那個孩子，_________地說： “喚來寒冬的，是我那任

性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！ ”

還可以怎么地說？指名讀。

(三) 小男孩第三次不尋常的舉動

師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，

立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？ 誰能把巨人心

里的想法寫出來呢？互相交流

五、小結

師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座

漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。

板書設計

9、巨人的花園

任性 冷酷

快樂要和大家一起分享

四年級的兒童已能學習運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，

中年級兒童學習方法的選擇和運用應充分考慮機械識記法和意義識記法的交叉

滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的

花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，

園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在

這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得

生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在

小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨

人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可

以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1、能根據課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學課時 ：二課時

第一課時

1．出示幻燈。

2．了解圖上有什么人、什么景？

(圖上有小孩、一個巨人，他們在春天的花園里快樂地嬉戲。)

3．師：就在這個花園里，發生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文——《巨人

的花園》。

1、學生自由讀課文。

明確自學要求：

(1) 讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌

子上認真寫幾遍。

(2) 自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。

旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、 自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、

苦惱、荒涼、大斧、

4、學生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。

5、學生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個故事講的是一件什么事嗎？

(教師巡視，學生讀書。)

出示提示語練習歸納：

(1) 巨人外出旅行時的花園。

許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。

(2) 巨人旅行歸來時的花園：

巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進入了漫長的冬天，巨人凍得縮在屋子里。

(3) 春天又來臨時的花園：

巨人在小孩的啟發下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩

子們快樂地在花園里玩兒著。

1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財產，你覺得巨人的花園怎么樣？

課文是怎么描述的？學生默讀課文，找出有關的句子回答。

幻燈出示 (它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。)

指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗。

這么美的花園，大家想不想讀，請大家帶著向往來讀課文。

2、巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發生變化，讀

課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來

的？畫出有關句子。

學生交流所畫的句子。估計學生的答案：

※ 有孩子時：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。

※沒有孩子時：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊

孤零零的告示牌。

白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風興沖沖

的跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著

圈子跑，把巨人屋頂的瓦片弄壞了一大半。

師：同是春天，為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？課下同學們快讀讀課

文，找找答案吧！

1、揭示課題，展開聯想：

你想象中的巨人是如何的？

巨人的花園里又是怎么樣的風景呢？

2 、范讀課文，初步感受：

從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。

3 、 自讀課文，讀通課文：

要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的

詞和句。

4 、交流自學，熟識詞句：

認讀帶生字的詞，并聯系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓斥、覆

蓋、凝視”等。

交流不理解的詞句。

5 、再次自讀，讀出情感。

6 、作業：

《作業本》。

一、聽寫詞語

二、帶問題朗讀課文

巨人的花園經歷了幾次變化？

為什么有這些變化？

三、學習 1、 2 自然段

指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。

四、學習 3 至 6 自然段

想一想：巨人回來后，花園有了什么變化？為什么？

你覺得，這是一個怎么樣的巨人？

五、學習 7 、 8 、 9 自然段

巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？

巨人看見孩子們，起先是怎么想的？

(所以要發脾氣)

如果你是那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢？巨人怎么感受到了一種

“火辣辣”的滋味？

小男孩讓巨人明白了什么？

指導朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將

永遠被我趕走了。謝謝你！ ”

1、學習 1 0 、11 自然段：

自讀課文，聯系插圖，討論：

拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？

2 、感悟童話的表達特點：

通過閱讀這個童話故事。

3 、我們懂得了什么？作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？

(花園里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂。)

4 、作業：

想象作文：巨人推倒圍墻后

1、了解本單元的學習內容和學習目的，喜歡童話。

2、認識 8 個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤

獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”

兩字。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。

2、介紹童話。

二、學導讀，整組掃讀。

1、出示導讀。

2、師引導小結本單元的學習目標，明確本節課的學習目標。

3、引導學生快速掃讀整組課文。

4、引導學生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導朗讀。

2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學法， 自學生字、詞語。

4、檢查自學。

(1) 、易讀錯的詞：火辣辣

(2) 、易讀錯的字：允拆

(3) 、理解詞語：告示牌

5、游戲鞏固生詞。

6、指導書寫：添牌

1、激勵學生再讀課文，讀準字音。

2、問：“哪些詞出現的次數多？ ”

3、板書“春天、孩子、巨人。 ”

問：“你能用這些詞說上一句完整的話嗎？

猜童話讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節課的學習內容。

快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。談收獲自由讀課文，圈畫生字。

回憶學法， 自學生字詞。匯報自學情況。按老師手勢讀詞語寫字讀文，讀準字

音，思考：那些詞語出現的次數較多。

句式練習創設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。了解整個單元

的學習內容和學習目的，對四篇童話的內容有一個初步的認識，對文章的周邊

文字的作用有更深入的認識。反復讀文，了解文章的內容。明確下節課要學習

什么？

1、認識 8 個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、

增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯系上下文，理解詞句的意思，了解課文內容，體會童

話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應當大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

1、上周，老師已經請同學們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請大家

簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？

2、今天，就讓我們共同走進童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受

童話的魅力。它是根據王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

( 一) 自主學習，組內交流

1、輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學習情況。

3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？

(二) 集中交流

1、細讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一些批

注。

2、師生共同梳理，確定重點解決的`問題。

學生的疑問一般會集中在對課文第 9 自然段中的幾句話的理解上：

(1) “巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。 ”這句話怎么理解？

(2) “喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠

被我趕走了。 ”巨人為什么這樣說？

3、精讀課文，嘗試著聯系上下文體會這幾句話的含義。

1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優美詞句。

心理學家卡爾？羅杰斯說過，人應該“按自己的本性去生存” 。孩子的本性是

什么？那就是對事物的興趣，向往快樂，追求快樂，得到快樂。如果我們的課

堂也按照孩子的本性去設計，激發學生的興趣，追求快樂，獲得快樂，我們的

課堂焉能不生機勃勃呢？怎樣才能實現孩子們的快樂學習呢？在教學《巨人的

花園》時，創設情景讓我嘗到了一些甜頭。

師：同學們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：今天，我們就去“花園”里玩耍。請同學們閉上眼睛，仔細去感受，看看

你來到了什么樣的地方？

(師配樂口述：在花園里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬

天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個花園常年洋溢著孩子們的笑

聲。)

師：同學們，請睜開眼睛，剛才你們聽到了什么？

生：鳥叫聲……。

生：我聽到了畫眉鳥動聽的歌聲，它在贊美花園： “春天的花園真美！ ”

……

師：連小鳥都在稱贊花園，那你的眼前出現了一個什么樣的花園呢？

生：我看到了百花盛開的花園，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝頭唱歌的小

鳥……

生：我看到了一棵棵茂盛的大樹，樹上知了在鳴叫： “好美啊！好美啊！ ”

生：秋天的花園里，果樹上結滿了紅紅的大蘋果，黃澄澄的梨…… ，站在花園

里，被誘人的果香包圍著，真讓人垂涎三尺。

……

學生踴躍地發言，把自己以前積累的語言與學習新課聯系起來，通過想像在自

己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的、歡快的大花園。學生體驗到了學習的

快樂，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂的氣氛，孩子們的想像在歡笑中

飛翔。

師：讓我們再次回到美麗的花園中，讓我們暢游其中吧！請閉上眼。

(配樂口述：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪

一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個花園了常年洋溢著孩子們的笑聲。“誰

允許你們到這里玩的！都滾出去！)

師：同學們你們聽到了什么？

生：一個粗暴的聲音！

生：一個令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了！

……

師：這座花園是巨人的，現在他回來了，他看見孩子們在花園里玩耍，便大聲

斥責。請你們把巨人的話找出來讀讀。

(生邊讀邊畫邊想像。)

師：讀這些話時，你仿佛看到了什么？

生：“誰允許你們到這兒玩的！都滾出去！ ”巨人眼睛瞪得大大的，臉紅紅

的，雙手叉腰，心想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進來，真討厭！

(學生邊說邊做出動作)

生：“喂！你趕快滾出去！ ”巨人心里想：這是我的地盤！我已經說過不讓進

來，你還進來！真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開大步去教訓小男孩。

……

在學生們爭先恐后的發表自己意見的時間里，我看到孩子們個個興奮的表情，

一張張紅通通的臉，聽著一句句發自內心的天真無邪的童聲，我露出了欣慰的

笑，此刻我感到了無與倫比的快樂，同時，我也感到孩子們的心情與我是一樣

的，他們體驗到了快樂。

師：巨人的態度真讓人害怕，你們擔心小男孩嗎？小男孩面對巨人的大聲叱責

會怎么樣呢？

(生自讀課文。)

師：文中的小男孩有一雙會說話的眼睛，我們從小男孩的眼睛里能讀懂什么

呢？

生：您生活在狂風大作、雪花飛舞的花園中，您不孤獨么？

生：您一個人生活在這里，多寂寞啊！只顧自己，您快樂么？

生：花園外的村子多美啊！有快樂、而您這里卻沒有快樂，沒有笑聲，像死一

般的寂靜，您不想走出去嗎？您不想享受快樂嗎？

……

師：巨人聽了小男孩的話怎么想，怎么說呢？

生：是啊！我一個人生活真是很孤獨啊！

生：只要花園里有孩子，春天就來到了，孩子們，我真后悔那樣對待你們，你

們提醒了我，沒有你們也就沒有春天。現在我想快樂，我該怎么辦呢？

……

通過學生們的各抒己見，他們達成了共識： “能和大家一起分享的快樂才是真

正的快樂。 ”在學習中，大家共同探討，交流想法。不僅把自己的快樂表達出

來，還把自己成功的快樂傳遞給他人，這樣，快樂繁衍快樂，人人獲得了快

樂。這種快樂的親身體驗不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂才是真正的

快樂”嗎？

在課堂教學中，立足于學生自身的特點，追求孩子們的快樂源，在文本與學生

之間構建了一座橋梁，孩子們多元解讀文本，學生與文本對話，學生與學生對

話， 自己與自己的心靈對話。因此，課堂上呈現了五彩繽紛的精彩場面。“快

樂的課堂”營造著“課堂的快樂” 。我也享受到因為為學生創造快樂而帶給自

己的快樂。情景創設為課堂教學開辟了一片新天地，它可以讓“快樂從這里啟

航” 。讓學生們在課堂上快樂起來吧，因為學生的快樂會使教師的快樂永不停

息。

1、通過邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。

2、認識本課 6 個會認字，能正確規范地寫好 4 個字。

3、培養學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

運用多種識字方法進行識字，掌握個字的正確書寫。

通過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。

電腦課件、生字生詞卡片。

2 課時。

教學過程：

(一)課題導入，進入情境。

同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什么呀？ (巨人的花園)。

(二)初讀課文，了解內容。

1、 自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

2、出示電腦課件，認讀生字。 (單人讀、集體讀)

3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。

(三)細讀全文，邊讀邊感悟。

1、閱讀思考，請學生想一想：

(1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學讀讀第一、二自然段。

(巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。)

(2)小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學讀讀第三自然段。

(花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)

(3)孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學們讀讀第四自然段。

(孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。)

練習有感情地朗讀讀文。

(4)請同學們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不

同。 (花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還

是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥

兒也唱起動聽的歌。)

(5)請同學們自己先練習讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。

然后讀給全班同學聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。 ”讀這句話

時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春

天景色的。錄像。讓學生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。

在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那

厚厚的積雪。 ”這句話時可以請學生想象一下當時的情景，然后再請同學們練

習朗讀。

請學生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。

2、請同學們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。

請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什么樣。然后請同學們練習有

感情地朗讀。"

3、最后可以請同學們對比讀，進一步體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時

的荒涼。請同學讀讀自然段。

4、想想最后又怎樣了。

(巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。)

(1)請一位同學讀讀巨人最后所說的那句話。

(“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的。 ”)說說你對這句話的理解。

(巨人終于明白美好的東西應該與別人共同分享。)

5、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？

(四)有感情地朗讀全文。

可采取分組讀、師生共讀等方式。

教學過程：

(一)朗讀課文，鞏固生字詞語。

1、生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學生評議。

2、示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

巨人圍墻傷心積雪含淚

(同桌互相檢查讀音)

(二)學習會寫字。

1、請同學們先自學會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好

記，有沒有好的方法。

2、小組合作學習討論，在個人學習的基礎上，由組長帶領組員討論每個字的讀

音、結構、記憶方法。

(各組學習時方法很多，可請學生選擇自己喜歡的記字方法。)

請同學們自己組詞。

3、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學習成果。

(1)左右結構的字：語淚

(2)獨體字：象

(3)半包圍結構的字：巨厚

(4)包圍結構：圍

(三)指導書寫。

1、請學生讀讀本課要求會寫的字。

2、你覺得哪個字比較難寫？

3、請同學們認真看課件的演示，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

(1)請學生練習書寫。

(2)教師糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒

還需要改進，從而提高學生寫字的水平。

(四)結合“我的詞語庫”積累詞語。

嬉戲 陪伴 傷心 欣喜 景象 感動 自言自語

(教學目標)

1、會寫 12 個生字、會認洋“洋溢、覆蓋”等 14 個生字新詞。

2、能正確流利地朗讀課。

3、了解課文大意，概括課文內容。

(教學重點)

1、識記生字，讀通課文。

2、初步把握每篇課文的主要內容。

(教學難點)

初步把握每篇課文的主要內容 (課時安排)

1 課時

(教具準備)

多媒體課件

(課前準備)

多媒體課件

(教學過程)

一、看圖導入新課

1、同學們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇

篇優美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據圖片猜出是哪篇童話嗎？

2、同學們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今

天我們要學習的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什

么》。現在就讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣

吧！

二、初讀課文，學會字詞

現在，請同學們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界。

出示：預習要求

(1) 標出自然段，圈出生字、新詞。

(2) 不認識的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯系上下文理解，也可

以請教老師同學。

(3) 讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文預習完了嗎？現在，讓我們過關斬將，進入第一關，生字新詞我會讀！

1、大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆

除

小老師領讀、開火車檢查、同桌互查。

2、學寫生字，老師重點指導溢、覆，其他生字學生自己練寫

三、再讀課文，整體感知

同學們都很棒，字詞讀的正確又流利，那么課文同學們讀的怎么樣呢，下面請

同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時間關系，同學們可以給你的同桌指定一段

或幾段文字，看誰能把課文讀的正確又流利，讀完后由老師抽查。

1、既然同學們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對課文內容也有一定的了

解，請同學們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個童話故事主要講了什

么事？同學們可以在小組內討論交流一下。

(1) 我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，

很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來，他在一個

孩子的啟發下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來了春天。

(2) 《幸福是什么》寫了三個牧童發現了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加

蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，

三個牧童各自有了對幸福的理解。

第一個青年認為，幸福是：------------------

第二個青年認為，幸福是：------------------

第三個青年認為，幸福是：------------------

2、我們再來集中交流幾個問題。

(1) 你知道是誰給花園帶來了春天嗎？ (學生各抒己見)

(2) 三個牧童分手后，各自都做了什么？他們找到幸福了嗎？ (學生回答)

對呀，三個牧童都通過自己的勞動獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的

那樣“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。 ”

希望同學們也能找到屬于自己的幸福。

四、總結設疑，布置作業

1、巨人的花園發生了神奇的變化，為什么會發生這些變化？讓我們下節課繼續

深入探討吧。

2、課下請同學們把自己喜歡的關于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，

同學之間進一步交流。

(板書設計)

1. 《巨人的花園》

2. 《幸福是什么》

(教后反思)

一、優點

二、建議

1．認識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄

香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓

斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

我班共有 46 名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱

讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從

低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重

視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學；

另一方面，要根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，采用靈活多樣的手段

激發學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中

體會詞語的含義。

1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2．體會這篇童話在表達上的突出特點。

一、激發興趣，導入新課

同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美的童話故事？

童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的丑

小鴨？?這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人

吧！

(通過回顧閱讀過的童話故事，激發學生學習興趣。)

二、 自主學習，初步感知

1． 自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。

出示生字課件，激發學生的學習興趣。

2．匯報自學情況。

(1) 說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。

(2) 詞語的理解。 (學生說說自己的理解，老師總結。)

3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

(讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自

學的能力。)

三、分段熟讀課文

板書設計

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風大作

鮮果飄香 北風呼嘯

一、復習導入新課

同學們，上節課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地

變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白

吧！

(復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。)

二、品讀課文，感知體驗

出示巨人回來前花園景象的課件：

1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一 自然段，談談自己的感

受。

2．巨人回來以后，花園多次發生變化，這是為什么呢？

(引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有

關。)

3．請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

(1) 根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。

(2) 說一說，巨人是個怎樣的人。 (自私、冷酷、任性)

出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發生巨變的課件。

(3) 他叱責孩子們之后，花園里的景色都發生了什么樣的變化？ (學生從文中

找到有關的句子讀一讀。)

北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

(4) 巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？ (荒涼、寒冷、孤獨)

4．后來是什么又讓春天來到了花園里？ (孩子)

5．師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自

然段吧。

(1) 想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么？

猜一猜這個小男孩兒是個什么人？ (春天的使者) 為什么會有這樣神奇的力

量？ (有一顆熱愛生活的心) 他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為

了什么？ (想教育巨人：快樂與人分享) 他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什

么？ (是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！)

引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，

懂得與人分享的快樂。

(2) 有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢！是這么回事呀！ ”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁

抱住了那個孩子： “喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提

醒，春天將永遠被我趕走了。

謝謝你！ ”

(3) 巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天？?你看到了什么畫面？

(學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

(4) 巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？ (巨人不再孤獨，因為有

了孩子們的陪伴。)

2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在

他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，并演一演。

(在閱讀中創設情境，提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環節使孩子們

興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的

教學目的。)

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最

后一段，再來分享他們的幸福吧！

(抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方

法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。)

三、感悟道理，初識童話的特點

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的

對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享

快樂的？

生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的

蘋果，送給了

我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！

師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個

快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做

個懂得分享的孩子吧！

(聯系生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會

在學生的心中生根、發芽、開花！)

總結：快樂要和大家一起分享。 (通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉

快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。)

2．通過學習本課，你對童話題材有什么認識？

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法？ (讓學生說說從中體

會到的道理，鍛煉總結歸納能力和語言表達能力。)

四、了解作者

同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？

總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯

與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪

稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領

悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優秀的童話故事。

(向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閱讀王

爾德童話的興趣。)

五、復述故事

引導學生帶感情復述課文，加深印象。

認識八個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫以及理解文中詞語及成語。

有感情地閱讀課文，能根據課文內容想象畫面，了解故事發展起末。

引導學生發出快樂要與人分享的感嘆，讓同學們相互交流各自感受。

理解理會巨人心理變化，找出文中多個含對比的段落及句子；明白自私的人是

不會快樂的，與人分享的快樂才是真正的快樂。

兩課時

第一課時：

導入：同學們喜歡看童話嗎？你們都看過些什么童話？有沒有同學談談你最喜

歡哪篇童話，為什么喜歡？同學們還想不想看多一點童話故事呢？想的話我們

就一起學習課文第九課，王爾德的《巨人的花園》。

齊讀標題

初讀，感知大意

學生自由認真讀課文，把生字詞或者一些不理解的詞語劃下來。

利用多媒體出示生字詞，提示難及易錯字，用排火車形式讀生字詞，提醒錯

誤，再齊讀。齊讀課文，邊讀邊想象故事里的情景。讀完后點名讓同學說出這

篇童話大意，并談談自己的感受。

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？ (美、變)

課文哪里描寫了花園的景色？

講“美麗” ，讀描寫花園美麗句子。再請學生補口頭描述花園情景。

背誦 (那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一

片。)

從哪里可以看出孩子們也很喜歡這座花園？理解“洋溢”意思并學會運用。

作業：

第二課時：

上節課我們知道了巨人的花園是非常美麗而且孩子也很喜歡去花園里玩。但是

后來發生了什么事？

巨人做了什么事？把巨人訓斥孩子們的話找出來，帶感情讀出來。想象巨人此

時心里在想什么，說這些話的時候動作又會是怎樣的。？

為什么巨人不讓孩子們進花園，你認為巨人是個怎么樣的人？

接下來他把墻砌起來了，花園發生什么事了？ (前后對比)

講“荒涼” ，讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪

覆蓋。

為什么春天要離開巨人的花園，讀第八自然段，小男孩用會說話的眼睛對巨人

“說”了些什么，能從中理解到什么？

揭示寓意：巨人明白了什么？ (原文回答) 學生理解。

任性、冷酷的心喚來的是寒冬，反之要喚回春天就該擁有一顆怎樣的心？ (寬

容善良) 于是他把花園的墻拆了，讓孩子們回花園里來，我們一起來齊讀最后

一個自然段，看看孩子們和巨人怎么了。

孩子們幸福嗎？巨人幸福嗎？

巨人的幸福來源于什么？ (寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。

板書：與人共享快

以上就是我為大家帶來的 10 篇《《巨人的花園》優秀教案》，希望可以啟發您

的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。