小學(xué)四年級語文 《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

四年級語文教案

課前標(biāo)出自然段序號。

導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡讀童話故事嗎？你讀過什么童話故事？

英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生（童話之父）相提并論，說他的《巨

人的花園》（板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下

的《巨人的花園》。

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一 、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

課文讀了幾遍？1請讀讀這些詞語：（正音）

再讀這些的詞語，你想到了什么？

3、這些詞語都是課文中的詞語，第一行的第1、2段居多。請自讀課文中

1、2自然段。

a邊讀邊想像，你感覺這個花園怎么樣？

b指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)讀出花園的漂亮、孩子們的歡樂。）

4第二行的第6自然段居多。這是第六自然段的話，請讀一讀，邊讀邊想

像：春天來了，花園是一副什么樣景象？

春天終于來了，……巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

讀課題：巨人的花園。想：同一個花園，為什么在巨人回來前后有這樣不同

的兩種景象？（估計學(xué)情：學(xué)生的預(yù)習(xí)在此有了體現(xiàn)。預(yù)設(shè)：因為巨人的原因，

如果孩子回答有困難，提示：巨人所作所為、所說的話、巨人的心理等。）

過渡到巨人攆出孩子們，還訓(xùn)斥孩子們。

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二、細(xì)讀文本，感悟巨人的三次斥責(zé)。

1、請同學(xué)們默讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

（a）學(xué)生勾畫

（b）指名學(xué)生匯報

2、品讀第一次斥責(zé)孩子的部分（學(xué)習(xí)第3——6自然段）

（1）第一次訓(xùn)斥就在3—6自然段中，我們師生來讀課文，我不說開始

讀，看同學(xué)們能否聽懂老師無聲的“要求”，我們是否有一種默契。

（體會巨人在說話的時候心里怎么想的，猜猜當(dāng)時的表情，語氣以及動作，

邊讀邊加上。）

師：有一年秋天，巨人突然回來了——

師：孩子們嚇壞了，——

（增加難度）

巨人卻在花園周圍──（生：砌起圍墻）

師：豎起──（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：真不錯。

師：與此同時，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化。指名學(xué)生讀第六自然

（對比體會語言的色彩）

師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？（學(xué)生交

流）

品讀第二次巨人的斥責(zé)孩子的部分（第7自然段）：

師：是啊！可巨人卻不明白春天遲遲不肯光顧花園的原因。他等啊，盼啊，

好容易盼來了春天，卻又看到孩子們在花園里做游戲，于是他又發(fā)起脾氣了

——（出示叱責(zé)孩子的第二句話）：

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

這句話在第七自然段。同學(xué)們自己用心地讀讀課文，邊讀邊想像春天再次來

到巨人的花園里是一副什么景象？巨人這次發(fā)脾氣又可能是什么樣子？

（1）自讀后，同桌互讀（2）談春天（3）表演讀

這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

品讀第三次巨人的斥責(zé)孩子的部分（8、9、10自然段）

師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）

師：他大聲叱責(zé)──（出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）