中班戶外游戲活動總結(7篇)

中班戶外游戲活動總結(7篇)

中班戶外游戲活動總結1

為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，加強對《3-6歲兒

童學習與發展指南》的學習和領會，大力宣傳游戲對幼兒生活、成長的重要價值，

引導教師和家長充分認識游戲是幼兒重要的生活和學習方式，創造充足的機會和

條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲，讓孩子們在游戲中學習，在游戲中

快樂成長。根據上級文件要求，我園開展了學前教育宣傳月系列活動：

一、強化教師思想，確定游戲方案

幼兒園全員參與，根據實施方案，結合幼兒園特點，緊扣主題，精心設計，

認真實施。組織教師集中學習學前教育相關政策，共同研討、分析交流，分享學

習，充分認識游戲是幼兒重要的生活和學習方式。根據不同年齡段認真制訂好具

體實施方案，明確活動的時間、內容等，抓落實，求實效。

1、營造宣傳氛圍——懸掛宣傳條幅、宣傳彩旗等，以美篇邀請函形式邀請

家長參加學前教育宣傳月啟動儀式，與家長共同學習"游戲對孩子有哪些價值?"，

探討"教育的根在哪里"，為幼兒創設寬松自由氛圍游戲，知道了教育孩子學習與

發展的具體方向，樹立了科學育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅實的

理論基礎。

2、幼兒區域游戲觀摩幼兒園以"活動區游戲——教師觀察解讀與指導視頻展

評活動"為契機，開展全園觀摩展評，激勵全體教師用心學習，提高能力，讓游

戲成為孩子童年閃亮點。

3、華電送愛心——時值兒童節，華電萊州發電有限公司奉獻愛心。與孩子

們游戲，讓孩子感受兒童節的快樂、感受到社會的關愛，啟發幼兒能感恩生活，

懂得奉獻，報效社會。

4 、宣傳簡訊發表——幼兒園先后在山東學前教育網、萊州教育網、中國幼

教網等多家發表多篇活動簡訊20多篇。

5、征集征文——組織幼兒園教師、家長共同參與"游戲—點亮快樂童年"專

題征文活動，剖析典型案例，齊心協力創設寬松自由的環境支持幼兒游戲。

二、家園齊心協力，感受游戲樂趣

游戲，猶如無處不在的空氣注入孩子童年。對孩子來講，游戲等于學習，游

戲就是成長。沒有游戲就沒有童年，沒有游戲就沒有成長。通過學前教育宣傳月

的開展讓家長體驗到游戲的獨特意義和價值，形成家園合力，一起做幼兒游戲的

觀察者、支持者、陪伴者和欣賞者，在游戲中共同促進孩子們健康成長。

1、端午節活動——開展了"花開端午，粽情歡笑"端午節主題活動，讓孩子

們感受端午節獨特的習俗，感受傳統節日游戲的樂趣，增進幼兒對中國傳統文化

的了解。

2、親子繪本表演——繪本透過奇妙鮮活的圖象、生動有味的語言，開啟孩

子的心靈之眼，藉以傳遞真的發現、善的啟示、美的洗禮，提供閱讀樂趣和藝術

美感，啟發想象與創造力，邀請家長參與表演、游戲增進親子感情。

3、六一歡樂頌、哆來咪之夢——本著人人參與人人上臺的原則，各位教師

精心排練，觀看孩子們快樂的表演，傾聽孩子們投入的演唱、支持孩子們自主的

發揮，切身理解《指南》中提到的"幼兒在游戲中學習，在交往中成長"。

4、舉辦幼兒繪畫展——為進一步萌發幼兒的想象力與創造力，提高其審美

能力，結合《指南》精神開展"游戲伴我成長"繪畫展。孩子們用稚嫩的畫筆描繪

游戲的樂趣，用無限的想象放飛游戲的童心。

《指南》指出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的.教育環境，合

理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體

驗獲取經驗的需要，嚴禁"拔苗助長"式的超前教育和強化訓練。

希望通過學前教育宣傳月的開展讓更多的家長親身體驗到游戲的獨特意義

和價值，形成家園合力，一起做幼兒游戲的觀察者、支持者、陪伴者和欣賞者，

在游戲中共同促進孩子們健康成長，讓游戲點亮孩子童年，點亮幸福人生!

中班戶外游戲活動總結2

游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，可以說，沒有游戲就沒有發展。

區域活動是孩子們探索的天堂，是讓幼兒在“有準備的環境”中和教師相互作用，

并通過這樣的相互作用實現自主學習，獲得自我發展。《幼兒園教育指導綱要》

中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，同時指

出教師“要關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適

當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”。然而在幼兒園的區域活動中，由

于多種因素的影響，師幼互動流于形式、停留于表面，不夠深入。在實踐過程中，

教師往往存在不少指導上的困惑，主要表現在：

1、投放的材料，如何及時順應幼兒的興趣和發展需要?

2、孩子多時，教師指導如何支持孩子個性需要和發展?

3、不知如何有效地幫助幼兒進行活動，缺乏相應的指導策略。這幾個難題

影響了區域活動的有效開展，因此這一學期我們針對中班區域活動教師指導策略

進行了研究，努力使幼兒在區域活動中得到充分的發展。

一、以環境材料為媒體，將教師的指導轉化為幼兒的積極行為。

首先，觀察幼兒對區域投放材料的操作情況。因為材料是促進幼兒發展的載

體，科學投放各種材料，充分挖掘其教育價值是開展區域活動的保證。所以要時

時關注材料投放的適宜性，使得材料最大程度的引發幼兒操作的機會和愿望。

1、層次性策略，滿足不同幼兒的發展水平

我們在不同的區域針對每個幼兒的不同水平投放了具有層次性的材料。

比如操作區——“使用筷子”的創設，從情感體驗入手，根據幼兒原有水平

的差異，在材料中予以區分：對使用筷子不熟練的幼兒，我們創設了給小動物喂

食的材料，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角比較好操作的“食物”，幫助幼兒獲得成

功，從而體驗幫助小動物喂食的樂趣;對已有使用過筷子經驗的幼兒，我們創設

了喂小兔吃火鍋，我們提供的材料是：圓形的球比較難操作的材料。以這種方式

使材料和形式具有挑戰性，幼兒在玩中，既體驗成功的喜悅，又獲得多方面的發

展。

2、多樣性策略，滿足幼兒全面發展的需要

在操作區——給小兔喂火鍋的材料中，幼兒不僅活動了肌肉，而且在玩的過

程中進行點數體驗到數學在生活中的運用。再比如說建筑區的活動：我們引導讓

幼兒將積木分類擺放，以幫助他們養成良好的收放玩具的習慣。在這個活動中，

幼兒在不斷地整理積木的過程中，發現不少問題：

(1)整齊但不便于取放

(2)異形的積木不好整理

(3)怎樣讓大家都遵守一種擺放的方法。而在解決問題的過程中幼兒學習了

與同伴合作、感知了圖形間量的不同及組合變化、發展了口語表達能力，培養了

幼兒動腦筋的習慣，促進了幼兒的各方面能力的發展。我們感受到，將目標、材

料、形式進行的有效結合能充分地挖掘材料的教育功能，促進幼兒多方面能力的

發展。

二、面向全體幼兒，針對不同問題適時介入指導

1、觀察先行，教師的介入要適時

適時指導何時介入。從實錄和平時的觀察中我們發現：

(1)當幼兒的行為希望得到成人認可時要介入，例：美工區幼兒的作品展示;

(2)當幼兒有求助需求時要介入;

(3)當幼兒發生困難時要介入,例：益智區中小朋友的提議被其他小朋友否定

時;

(4)發生糾紛、活動有停頓時，例如：建筑區游戲時面對同樣的需求都拿一

塊積木，發生爭搶，不能解決時教師都應該找準時機予以介入。

2、提出有啟發式的問題，運用富有情景式的語言有效促進幼兒能力的發展。

中班戶外游戲活動總結3

通過多次的戶外活動，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，了解他們的活動和

興趣，從中知道通過增加游戲材料和孩子所需要的，來進一步開發幼兒材料中新

的玩法。

組織幼兒開展戶外活動，根據幼兒們不同的發展水平，制定多層次的目標，

設計安排難度不等的活動，提供多樣化指導和幫助，使孩子得到進一步提高，使

孩子能在其原有基礎上得到發展。為幼兒準備自制的體育玩具，讓他們自由選擇

玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；給孩子們準備比較安靜的游戲

環境，讓孩子們輕松愉快的進行游戲；在游戲活動中我們會為孩子們準備有趣、

好玩的活動課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創

造能力、動作協調能力。讓幼兒在游戲中學習豐富有趣的知識。在活動過程中發

揮幼兒創造性，鼓勵幼兒創造新的玩法。一個呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環

套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性，作為教師自身的積極參與直

接影響幼兒活動的興趣和質量。

每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。讓幼兒積極參

加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利

用戶外自然環境使幼兒作適當鍛煉，對提高幼兒生理機能和發展幼兒個性、促進

幼兒身心健康起到一定的幫助。強化幼兒的動作靈敏性、協調性、耐力和速度。

在活動中，為讓幼兒學會善于發現問題、敢于提出問題、大膽做出假設、努力觀

察、發揮想象力、勤于動手操作等技能，提高幼兒的積極性、主動性和興趣，為

幼兒準備了豐富的活動器材，和一物的多種玩法，很好的培養了幼兒的動作協調

能力，在游戲中，融入幼兒的集體中去，與幼兒共同發現問題，尋找樂趣，學習

知識，同時與幼兒建立良好的師生關系，創建一個大家庭。于此同時，在游戲中，

與幼兒進行交流，培養幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽勇敢的表達出自己的

想法，能夠深入了解到幼兒的內心世界。

戶外活動給予了幼兒無窮的樂趣，也為我們教師搭建了一個又一個與幼兒溝

通交流的平臺，培養了幼兒與幼兒之間的合作精神，健全了幼兒與教師之間的美

好的發展關系。

中班戶外游戲活動總結4

為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思

想，我們認真貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本

學期根據我班幼兒健康發展需要和體育鍛煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的

不斷地深化。

讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。在

戶外活動器械制作方面，盡量選擇環保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。

利用安全的無棱角的器來發展幼兒的上、下肢力量和身體協調等多種素質，激發

幼兒的練習興趣。更主要的是能很好的培養幼兒在活動中的合作能力，為以后的

合作活動打下基礎。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中

能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了

良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次

目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到

進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做

到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對

于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘

果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，

使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次

準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓

他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能

性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂

中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。

中班戶外游戲活動總結5

這次的親子活動也結束了，通過此次活動孩子和家長增加的感情，這確實是

一件很好的事情，在以后也是需要繼續去做好的，我來到__幼兒園這里，也是感

覺自己需要進一步的去做好自己，孩子們也在這次的戶外活動的過程中，和家長

有了更深一步的了解，相互之間配合做優秀，也就這次的活動總結一番。

孩子們在很多方面都是應該要努力去做好的，未來也需要更多的時間和精力

去做好，這次活動的意義還是很不錯的，孩子和家長之間有了更多的溝通，相信

大部分的家長平時都會是忙于工作，在陪孩子的這件事情上面，是沒有太多的時

間的，所以還是應該要去磨合，跟孩子建立更好的溝通，這一點讓我感覺非常的

有必要，作為一名幼兒教師，我更加能夠直觀的看到這些，這次活動期間，我們

組織了一些游戲，讓家長和孩子互相配合，一起去做好一件事情，孩子們發揮的

還是不錯的，也能夠玩的非常開心，因為天氣比較好不熱也不冷，在戶外的時間

就比較長，首先在場地方面，確保其安全性，再有就是有足夠的活動空間，孩子

們都是認認真真的在做好這些的，期間沒有出現什么問題。

在游戲的時候，主要就是讓家長們和孩子互相幫助，一起去完成游戲任務，

也和其他孩子們溝通的比較輕松，大家兩兩一組，然后相互配合完成好了很多工

作，這是非常有意義的，在這方面，確實是需要認真去做好后勤工作，從這次戶

外活動當中，和孩子們也有了進一步的了解，活動最后取得第一名的小朋友，獲

得了小紅花的獎勵，當然孩子們在這次活動當中快樂才是最重要的，讓家長和孩

子能夠更好的相處，做好相關的本職工作，這一點是非常有必要的，這次活動大

部分都是爸爸和孩子參加，因為平時沒有太多的時間去在和孩子們溝通，部分家

長反應有這樣的機會是非常難得的。

這一點是非常有必要的，活動整體下來還是做的比較順利的，孩子們玩的比

較開心，時間上面安排的也非常的合理，這是感覺很有意義的一件事情，所以我

確實是需要付出更多的時間去做好，以后也一定會有更多的事情等著我去完善

好，這次活動進行到現在也是很有意義的，相信接下來可以做出更好的成績來，

希望未來能夠得到更多認可，這次大班戶外親子活動圓滿結束，也希望以后能夠

做出更好的活動。

中班戶外游戲活動總結6

本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手作坊、生活區、數學區、小醫

院、閱讀區、表演區，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與

材料相互作用。現將半年來的活動情況作一簡單總結。

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易

完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又

太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒

發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作

材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙

三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，

讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的

樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物

搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒

對各自帶來的東西都很

感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性

提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過

后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與

操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都

了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足

了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩牌比

大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還能自己創出兩個

兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就

針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌

排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力

差的幼兒也都想到數學區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和

交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩

子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而

不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，

我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，

并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區域活動在園內評比中獲得一等獎，雖然孩子的游戲水平

所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模

仿，動腦不夠;在超市中，孩子交往性的語言還欠缺;在表演區域中，我們準備的

道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這

些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，

使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

中班戶外游戲活動總結7

幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼

兒的成長有著十分重要的作用。戶外是一個空氣清新，視野開闊的場所，能夠使

幼兒體驗更多活動的快樂。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼

兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保

教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲是幼兒最喜歡的，

尤其是戶外游戲。從這學期開始我園就開始了這方面的探索，結合我園環境開展

了一系列的戶外游戲活動。現將活動開展情況總結如下：

一、認真學習相關理論

暑期一開學我們就組織老師們學習了《--探索》、《--創新游戲》，這對我

們的戶外游戲活動的開展有著深入的指導意義。我園還在上學期專門組織教師對

《--發展指南》的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能

夠更好的把握活動，更加了解孩子的發展水平。

二、活動的開展

在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的

內容;每兩周進行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發揮幼兒園內場地的作用：

1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子進行親近自然的活動。

秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和

孩子們在操場上放風箏、采下柳條做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動，每次都

非常高興。

2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就經常

利用這些設施進行豐富多彩的戶外游戲活動。我們在組織孩子的常規鍛煉以及每

天的戶外活動中也都要求教師要有效地利用這些設施。

3、在日常的體育活動中孩子們很喜歡一些簡單的玩具，例如：紙球、小跨

欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具，

并組織觀摩教學活動，讓每位教師檢驗自制玩教具的實用性、趣味性，同時提高

教師課堂組織能力，豐富戶外活動內容。

4、針對中班小朋友年紀小、活動能力較弱的特點，組織開展一些小游戲活

動。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲，孩子們也很喜歡。

三、游戲活動形式的多樣化

戶外活動一般以體育游戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能忽略

其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。中班幼

兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當開展音

樂游戲。如放一段節奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞;放一曲《小

鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。

在民間游戲中，體育游戲又相對較多，玩這類游戲大多在戶外，而且中、大班幼

兒從身體、能力各方面已經比較適宜參加這些有一定的運動量，能活躍幼兒的身

心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔

跑活動，可增強幼兒身體各部分的運動機能;“跳房子”、“彈球”等游戲，可

發展幼兒手、腳動作靈活協調能力;玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力;再者可

利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連

接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝

來跨跳;擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩

具的使用效率，又培養了幼兒的創造能力。

四、一點體會

1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強幼兒的體制，

提高幼兒戶外活動的實效性。

2、在戶外活動，場地寬闊，孩子們做游戲可以放得開，可以充分張揚自己

的個性，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動中。

3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助于教師進行隨機教育：

孩子們在戶外活動時偶爾會發生小小的“沖突”，教師可隨機教育，其他的孩子

也從中積累了生活經驗，以后可以盡量避免此類事件的再次發生。

4、在戶外活動要注意衛生，選擇的場地應是清新、自然、整潔的地方，防

止幼兒發生意外感染。

5、在戶外活動要注意安全，選擇的場地要有安全保障，以防止幼兒受到重

大意外傷害。

通過這一階段的積極探索，我們在實踐經驗上有了一定的積累。下一步我們

還要繼續深入地做好以下工作：

1、繼續加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內容。

2、加強自制體育器械，提高實用性、趣味性。

3、進一步提高日常戶外活動開展的有效性。

4、提高教師教科研的積極性。