二年級科學月教學效果分析

二年級科學月教學效果分析

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現

代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對

科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單

元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科

學探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級學生五個班。這些學生就是新課改后的學生，視野雖然比較寬廣，但是，

在對基礎知識的掌控以及聽講的技巧相對不如課改前的學生。課堂上認為很活躍、很冷清，

但是學生對問題的深入細致思索方面卻非常缺少，動手實驗時，常常就是在為了玩而玩，

而不是存有計劃存有目的的回去玩玩，想要出來辦法了再玩玩。

因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科

學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發

展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐

能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的.新

課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養

學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進

入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的科學知識系統和結構

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1――5）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索進行，開拓至

介紹身邊熟識的、常用的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親

歷活動，并使學生“走進科學"，初步感悟到身邊時時存有科學，生活有賴于科學的道理。

2、我們怎么知道：（6――9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，

進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本

5、我們周圍的空氣：（20――22）介紹空氣在哪里，空氣的成分，我們須要清爽的

空氣。

6、（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經

掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器

具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長情況的觀

察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養學生“模

仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的

科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科

學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選

擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學

生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，

使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

重點：《我們怎么曉得》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空

氣》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能

力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與國民教育思路

⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從

親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情

境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。

同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

2、國民教育思路：發生改變評價學生的方法，把學科評價內容分成綜合能力評價和

基礎知識評價兩種，每種各占到50分后。著重學生平時的制作能力、觀測能力與實驗探

究能力的培育，使學生在搞一搞，看看，想一想中回去探究自學科學知識科學知識，并在

作科學的過程中學科學。

五、教學進度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試

第二周 第2、3課 第十二周 第13、14課

第三周 第4 、5課 第十三周 第15、16課

第四周 第6、7課 第十四周 第17、18課

第五周 第8課 第十五周 第19課

第六周 第9課 第十六周 第21、20課

第七周 第11、10課 第十七周 第22、23課

第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具

第九周 機動 第十九周 科學積極探索的故事

第十周 復習 第二十、二十一周 機動

科學教學就是學生提升整體素質的關鍵組成部分，本計劃以提升學生的創新能力和綜

合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提高而不懈努力。

一、主要工作

（一）強化自學、更新觀念，提升教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握

住科學教學的真諦

1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、

學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

2、認真學習和鉆研有關有效率教學策略和教學評價的理論和經驗。

3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

4、認真學習和鉆研有關“搞中學”教學案例專著。

（二）改善教研方式，提高教研質量

1、改革傳統教研方式，調動教師參予教研的積極性，指導教師獨立自主積極開展教

研活動，充分發揮科學學科的研究與電磁輻射促進作用，提升教研質量。

2、以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科的引導功能。

（三）注重教育科研，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、

課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行

動理念。

（四）積極主動出席新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，推動教師專業蛻變

1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀

念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障;

2、深入細致出席《科學》課程標準、新教材的自學和培訓活動，鼓勵科學教師明晰

科學學科課程改革的方向;成立學科性研究小組，攻克難關，提升課程理解能力;

3、根據市、縣教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優活動;

4、根據市教研室有關文件精神，非政府不好全國、省、市有關學科競賽。

（五）重點加強科學教師的培養，探索教師培養的新途徑、新方法，加強科學教師隊

伍的建設

1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提升課堂教學效益居多線，加強對

青年科學教師培育力度。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。

（六）提升研究能力助推學校科學教學水平的穩步提高。

1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。

2、科學教師苦練內功，不斷進一步增強服務意識，提高服務能力。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學

生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4。根據學科特點，積極開展四年級科學興趣小組活動，努力做到存有計劃，存有活

動，存有記錄，培育學生以獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、穩步搞好小小氣象臺的指導工作。

二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創

新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保

護意識。

適用于年級：一、二年級

活動內容：低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的

畫作。優秀作品頒發獲獎證書。

2、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善于觀察，敢于思考的

能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運

用于發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

適用于年級：三、四、五、六年級

活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不

限，優秀作品會在全校進行展出。