七年級課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀(有答案)(語文)

專題三：課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

《紫藤蘿瀑布》（一）

⑴從未見-------在和陽光互相挑逗。⑵這里春紅已謝，--------好不活潑熱鬧！

⑶“我在開花！”它們在笑。⑷“我在開花！”它們?nèi)氯隆＂擅恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、

-------我湊上去，想摘一朵。

1．上文寫盛開的藤蘿，作者從 的角度，由 及 ，由

到 ，寫出了花的“盛”。

2．“只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么？

3．“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，

寫得非常細致，顏色為什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？

4．畫線句子用了 的修辭手法，寫出了花

的 。

5．文中寫花繁多茂盛的句子還有哪些？

6．文中畫浪線的兩個比喻句好在哪里？

7．“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對如此美麗的紫藤蘿的

之情。（二）

⑴但是我沒有摘。-------有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑵這里除了光彩，-----

--這里再看不見藤蘿花了。⑶過了之么多年，--------流向人的心底。⑷花和人都會遇到

各種各樣的不幸，--------組成了萬花燦爛的流動的瀑布。⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的

芳香中，我不覺加快了腳步。

8．劃線句子如何理解，談?wù)勀愕恼J識。

9．“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之

意是什么？

10．“我心上的焦慮和悲痛”是指 。

11．文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現(xiàn)作者陶醉于花的芬

芳的句子是哪一句？

12．第一段中加點的“它”和“別的一切”分別指代什么？

13．文中有一句話點出“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話

是 。

14．“過了之么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么？

15．聯(lián)系下文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

16．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

17．對文末“我不覺加快了腳步”這句話應(yīng)如何理解？

《春》

（一）

A．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛

轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

B．風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕

的空氣里醞釀。

C．牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

D．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

1．為上面文字按原文順序重新排序：________________。

2．注音：巢（ ） 清脆（ ）

3．解詞：賣弄— 宛轉(zhuǎn)—

4．這段文字從感覺方面把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動，按下面要求，

從文中摘抄相應(yīng)的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個詞語）。

①觸覺方面：________________。 ②嗅覺方面：________________。

③聽覺方面：________________。 ④視覺方面：________________。

5．春風(fēng)特有的芳香是指________________________________。

6．概括這段文字的主要內(nèi)容（不得超過10個字）。

（二）“雨是最尋常的，----稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”

1．用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是a___________，

b____________。

2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也

有不同點，請你說說它們的不同點是什么？

3．雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一

樣，為什么？

4．細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

5．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是______。

《濟南的冬天》（一）

“設(shè)若單單只有陽光，-------干啥還希望別的呢！”

1．括號處應(yīng)填的一個標(biāo)點是：

2．文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落： 慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻 ，作用是 ，“小”照應(yīng)

了前面 一詞。

9．文段中劃橫線的句子說明了濟南的地形特點是什么？

10．若用平實的語言概括加橫線這句話，應(yīng)是：

。

（二）

【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，---------這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉

——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，

濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，

是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先

不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能

比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這

些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年

在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒

吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

11．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫

的是 的水。

12．甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。

13．同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的

“ ”，乙文中的“ ”。

14．理解下面兩個句子的意思：

①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

15．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什么不好？

《看云識天氣》天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常 （1） 它們有的像羽毛，輕

輕地飄在空中 （2） 有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；

有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

（3） 它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，

陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，

就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1．在_____內(nèi)填上合適的標(biāo)點符號，然后再說說這個標(biāo)點符號的作用。

（1）________；（2）：________；（3）________。

2．解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。

（1）姿態(tài)萬千： （2）變化無常：

3．用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句： （2）作用：

4．云的特征是什么？

5．這段話用了哪些說明方法？________________。

6．這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A．天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。

B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C．云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

D．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

7．文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

《風(fēng)箏》有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。

我________似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什

物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大

方凳旁靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅

紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦

心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（ ）斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪

（ ）在地下，（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全

的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1．根據(jù)課文，在括號中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~。

A．拉 B．抓 C．?dāng)S D．扔 E．踩 F．踏

2．結(jié)合上下文，在文中劃橫線處填上一個適當(dāng)?shù)某烧Z，并解釋。

3．畫出關(guān)于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。

4．畫出在“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟做風(fēng)箏后的心理描寫，并思考為什么“我”對小兄弟做

風(fēng)箏那么生氣？

《散步》這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的

嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

1、“有的濃，有的淡”中“濃”的意思是：（ ）

A、氣味或味道很重。 B、液體或氣體中所含的某種成分多。

C、這里指顏色深。 D、程度深。

2、藍色的“這”是指代： 。

A、樹上的嫩芽 B、大塊小塊的新綠

C、田里的冬水咕咕地起著水泡 D、以上三項都是

3、語段中破折號的作用是：（ ）

A、解釋說明 B、聲音延長

C、意思遞進 D、意思轉(zhuǎn)折

4、文中哪些地方的描寫體現(xiàn)了初春的景物特征？

5、請用一句簡潔的話概括這段文字的主要意思。

《紫藤蘿瀑布》1．視覺；遠；近；面；點 2．既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂

密 3．上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵 4．?dāng)M人；旺盛繁多

5．略 6．它們生動形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機 7．喜愛 8．作者從紫藤

蘿身上看到了生命的頑強。 9．作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生

命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜 10．指失去小弟的悲傷。

11．我只是佇立凝望，……生死謎、手足情的。 12．紫藤蘿在我心頭緩緩流過；關(guān)于生

死謎、手足情的焦慮和悲痛 13．那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。

14．通過花的復(fù)開暗示了時代的變化 15．那里滿裝生命的酒釀 16．寫這紫藤蘿也曾遭

遇不幸，為后面點題作鋪墊 17．作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，

悟到“生命的長河是無止境的”，表示抓緊時間，珍惜生命

《春》（一）1．排序：D B A C 2．巢（cháo）脆（cuì） 3．賣弄：有意顯示、

炫耀。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。 4．①吹面、撫摸；②泥土的氣息、青草味兒、花

的香；③清脆的喉嚨、宛轉(zhuǎn)的曲子、應(yīng)和、嘹亮地響著；④鳥兒、牧童、短笛、牛。

5．泥土氣息、青草味兒、花香 6．春風(fēng)鳴春

（二）1．多、細。a“雨是最尋常的，一下就是三兩天”。b“像牛毛，像花針，像

細絲”。 2．“牛毛”形容雨絲的緊密，“花針”形容雨絲閃光，“細絲”形容雨絲的

細長。 3．寫雨中的樹葉是怎樣的綠，雨中的小草是怎樣的青。因為樹葉是一片一片的，

沾了水，所以說“綠得發(fā)亮”；因為地上的草是大片大片的，沾了水，所以說“青得逼你

的眼”。是從側(cè)面烘托春雨的可愛。 4．因為上文已寫春風(fēng)，一個“斜”字，不說春風(fēng)，

可是含蓄著春風(fēng)了。“織”字與細絲的比喻又相照應(yīng)。 5．?dāng)M人。

《濟南的冬天》1．冒號 2．承接上文 3．可靠的結(jié)果和保證；對人關(guān)懷，富有

同情心 4．前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山 5．先俯視，后仰視

6．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚

醒 7．運用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個暖和安適的理想境界。 8．比喻圍著濟南的一

圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應(yīng)了“小山”

的“小”。 9．濟南被一圈小山圍住。 10．有一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯?/span>

別暖和。（意思相近也可） 11．冬天；秋天 12．溫柔多情；甜美 13．就憑這

些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做

著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可） 14．總結(jié)性地寫了冬天濟南的景色，體現(xiàn)

了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現(xiàn)了大自然對濟南的鐘愛，體現(xiàn)秋天濟

南的美好。 15．原句子是反問名，表達的語氣更強烈一些。

《看云識天氣》1．（1）。表示前面是總說，后面是具體描述。（2）；表示前后是

并列的句子，分別描繪了云的種種形態(tài)。（3）……表示云的變化情況還有許許多多，這

里就不一一列舉了。 2．（1）姿勢與神態(tài)千變?nèi)f化。“有的像羽毛，……像雄獅，像奔

馬……”（2）變化不定。“剛才還是白云朵朵，……大雨傾盆”。 3．（1）天上的云，

姿態(tài)萬千，變化無常；天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（2）這段是全文的總說，

后面將作具體說明。 4．姿態(tài)萬千，變化無常。 5．打比方 舉例子 作比較

6．C7．不能。因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣象情況。“天氣”往往是

指較小地區(qū)和較短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)

天較短時間內(nèi)的氣象情況，所以用“天氣”恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

《風(fēng)箏》1．B C F 2．恍然大悟：形容忽然醒悟。 3．動作描寫：（1）他向著大

方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站起來，失了色瑟縮著。這里分號前的句子雖只寥寥數(shù)筆，

卻已寫出了小兄弟制作風(fēng)箏的專心和投入，和前文的“然而最喜歡風(fēng)箏”相呼應(yīng)。分號后

的句子，“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”等詞淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后

的慌張和恐懼。 （2）留他絕望地站在小屋里。這里“絕望”一詞與前句中“我”的

“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風(fēng)箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。

一個“站”字則突出了他在“我”離去后一個人面對空寂小屋時的心痛和無奈。 4．心

理描寫：我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒

出息孩子的玩藝。作為兄長的“我”，受封建教育思想和倫理道德的毒害，以管理者自居，

以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具——風(fēng)

箏。這種專橫的態(tài)度在那個時代是具有相當(dāng)代表性的。

《散步》1、C 2、D 3、A

4、大塊小塊的新綠隨意的鋪著：樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕的起著水泡。

5、初春的田野生機盎然。