小學閱讀指導6:文章的線索

文章的線索

線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情

節脈絡。它的作用就像鏈條一樣，串聯起文章中的全部人、事、景、物，它把

文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。

一、線索的分類

文章線索的分類，主要有六種：以時間為線索、以地點為線索、以人物為

線索、以物品為線索、以事情為線索、以感情為線索。

1、以時間為線索

例文：

北京的春節

照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒

鴉”，這是一年里最冷的時候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，

各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃

子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要

多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、

栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買

爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、 空竹、口

琴等。

孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，

好在新年時顯出萬象更新的氣象。

臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，

便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，

糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

過了二十三，大家更忙，春節眨眼就要到了啊。除夕前必須大掃除一次，

名曰掃房。還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足，至少足夠吃用

一個星期的——按老習慣， 店鋪多數關五天門，到正月初六才開張。

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，

門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許

間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團

圓飯。這一夜， 除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

初一的光景與除夕截然不同:除夕，街上擠滿了人;元旦，鋪戶都上著板子，

門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許

多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別

愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特

有的玩具。廟會上有賽轎車賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。這些比賽

并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態和嫻熟技

能。

多數鋪戶在初六開張，又放鞭炮，從天亮到清早，全城炮聲不絕。除了賣

吃食與其他重要日用品的鋪子，大家并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去

逛廟會、逛天橋和聽戲。

元宵上市，春節的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街

像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的

一律是玻璃的，有的清一色是牛角的， 有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅

樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可

以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有

光地玩耍。家中也有燈:走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小

鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵啊!這的確是美好快樂的日子。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。學生該去上學，大人又

去照常做事。臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。過了燈節，天氣轉

暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而

且過得分外熱鬧。

分析：

這篇課文中用了大量的時間名詞：“臘月的初旬”、“臘八”、“臘月二十三”、

“除夕”、“初一”、“正月初六”、“正月十五”、“正月十九”很明顯的，這篇課

文是以時間為線索組織課文的。

2、以地點為線索

例文：

記金華的雙龍洞

①4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。

②出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山

上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開

花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

③一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪

流聲也時時變換調子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出

來的。

④在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很

形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

⑦在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，

泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊等候，又

仰臥在小船里，出了洞。

分析：

本篇課文的敘述順序，依次是：金華城→羅甸→入山路上→外洞→孔隙→

內洞。因此，課文是以地點為線索組織材料的。這是課文的主要線索，也稱為

明線。

這篇課文，還有一條線索，是以溪流為線索的。這條線索不明顯，稱之為

暗線。

3、以人物為線索

例文：

孔乙己

魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜

里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅

錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外

站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，

做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，

大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢

慢地坐喝。

我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，樣子太傻，怕侍

候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮

嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺

子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱水里，然后放心：在這嚴重監督下，羼

水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。幸虧薦頭的情面大，辭

退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務了。

我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺

得有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不

得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋

間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，

似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不

懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替

他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，

有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗

酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了

人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？

我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條

綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便

是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外

充滿了快活的空氣。

聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；

于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一

碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍

紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了。孔乙己沒有法，便

免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖

欠；雖然間或沒有現錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上

拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，“孔乙己，你

當真認識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，

“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一

層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，

眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己，

也每每這樣問他，引人發笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子

說話。有一回對我說道，“你讀過書么？”我略略點一點頭。他說，“讀過書，……

我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？

便回過臉去，不再理會。孔乙己等了許久，很懇切的說道，“不能寫罷？……我

教給你，記著！這些字應該記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用。”我暗想我和

掌柜的等級還很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，

懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么？”孔乙己顯出極高

興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，“對呀對呀！……回字有四

樣寫法，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠。孔乙己剛用指甲蘸了酒，想

在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。

有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香

豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，

伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了。”直起身又看一

看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里

走散了。

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結賬，取下粉板，忽然

說，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”我才也覺得他的確長久沒有來了。

一個喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了。”掌柜說，“哦！”“他總仍

舊是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的

么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了

腿。”“后來呢？”“后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是

死了。”掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬。

中秋之后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須

穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一

個聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向

外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；

穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又

說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”

孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜

仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分

分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲

說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集

了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里

摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，

他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關，掌柜取下粉板說，“孔乙己

還欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可

是沒有說，再到年關也沒有看見他。

我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

一九一九年三月。

分析：

《孔乙己》課文中的“我”，就是一個線索人物。小說通過“我”的所見所聞，

反映出孔乙己的性格和遭遇。“我”不僅是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故

事情節的重要線索。

4、以物品為線索

例文：

臘八粥

初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡胡

的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小

米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來，糊糊涂涂煮成鍋，讓它在鍋中嘆

氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，

何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。一個人進進出出灶房，看到那

一大鍋正在嘆氣的粥，碗盞都已預備整齊，擺到灶邊好久了，但他媽媽總是說

時候還早。

他媽媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也像是益發濃稠了。

“媽，媽，要到什么時候.....”

“要到夜里!”其實他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種

松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。

“那我餓了!”八兒要哭的樣子。

“餓了，也得到太陽落下時才準吃。”

餓了，也得到太陽落下時才準吃。你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格

的八兒，難道還能設什么法來反抗嗎?并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因為

一進灶房， 就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西，因好奇而急于想嘗嘗這

奇怪東西罷了。

“媽，媽，等一下我要吃三碗!我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜

的，我們倆光吃甜的也行......媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃

一碗，一共八碗，是嗎?”

“是啊!孥孥說得對。”

“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半......”

“噗......”鍋內又嘆了聲氣。八兒回過頭來了。

比灶矮了許多的八兒，回過頭來的結果，也不過是看到一股淡淡煙氣往上

一沖而已!

鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想:栗子會已稀爛到認不清楚了吧，飯豆

會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總已是面面的了!棗子必大了三四倍——要

是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了!糖若放多了，它會起鍋巴......“媽，媽，

你抱我起來看看吧!”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。

“呃......”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。

這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他

曾見過跌進黃燜雞鍋子里的一群栗子，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是

往常熬粥時常見的事。

花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈

兒。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。

“怎么，黑的!”八兒同時想起了染缸里的臟水。

“棗子同赤豆擱多了。”媽媽解釋的結果，是撿了一枚大得特別嚇人的赤棗

給了八兒。

雖說是棗子同飯豆擱得多了一點兒，但大家都承認味道是比普通的粥要好

吃得多了。

晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌

上那兩支筷子，很浪漫地擺成一個十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八

兒的爹同媽也都奈何它不來了。

分析：

這篇課文，先寫人們愛臘八粥，再寫八兒等臘八粥，最后寫一家人喝臘八

粥。所以說，這篇課文是以物品（臘八粥）為線索的。

5、以事件為線索

例文：

田忌賽馬

齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等。這一次，他們都依次派出上等馬、

中等馬和下等馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田

忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。

這時，田忌發現，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著

他的肩膀，說:“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少哇…...”

孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說:“想不到你也來挖苦我!”

孫臏說:“我不是挖苦你，你再同他賽一次， 我有辦法讓你取勝。”

田忌疑惑地看著孫臏:“你是說另換幾匹馬?”

孫臏搖搖頭，說:“一匹也不用換。”

田忌沒有信心地說:“那還不是照樣輸!”

孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧。”

齊威王正在得意揚揚地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田

忌:“怎么，難道你還不服氣? ”

田忌說:“當然不服氣，咱們再賽一次!”

齊威王輕蔑地說:“那就來吧!”

一聲鑼響，賽馬又開始了。（

這一次，孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,第一場輸了。

接著進行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二

場。齊威王有點兒心慌了。

第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目

瞪口呆了。

比賽結果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

還是原來的馬，只是調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

分析：

本篇課文，先寫田忌第一次和齊威王賽馬，三場三輸；再寫田忌在孫臏的

幫助下，第二次和齊威王賽馬，贏得了比賽。所以，文章是以事件（賽馬）為

線索組織材料的。

6、以感情為線索

例文：

荔枝蜜

花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，

我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂

螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以

為你要傷害它，才螫;一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜

蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不

怎么舒服。

今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。四圍是山，懷里抱著一潭春水，

那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。剛去的當晚，是個陰天，偶爾倚

著樓窗一望，奇怪啊，怎么樓前憑空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，

起伏不斷?記得樓前是一片比較平坦的園林，不是山。這到底是什么幻景呢?趕

到天明一看，忍不住笑了。原來是滿野的荔枝樹，一棵連一棵，每棵的葉子都

密得不透縫，黑夜看去，可不就像小山似的!

荔枝也許是世上最鮮最美的水果。蘇東坡寫過這樣的詩句：“日啖荔枝三

百顆，不辭長作嶺南人”，可見荔枝的妙處。偏偏我來的不是時候，滿樹剛開

甜香;調上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，很有點鮮荔枝味兒。喝著這樣的好蜜，

你會覺得生活都是甜的呢。

我不覺動了情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養蜂場，卻起了個有趣

的名兒，叫“養蜂大廈”。正當十分春色，花開得正鬧。一走近“大廈”，只

見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛去飛來，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不

定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢。

養蜂員老梁領我走進“大廈”。叫他老梁，其實是個青年人，舉動很精細。

大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭開一個木頭蜂箱，箱里隔

著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身量特別細長，

每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養它。

老梁嘆息似的輕輕說：“你瞧這群小東西，多聽話。”

我就問道：“像這樣一窩蜂，一年能割多少蜜?”

老梁說：“能割幾十斤。蜜蜂這物件，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，

蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一

點點糖，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動、

繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……”

我又問道：“這樣好蜜，不怕什么東西來糟害么?”

老梁說：“怎么不怕?你得提防蟲子爬進來，還得提防大黃蜂。大黃蜂這賊

最惡，常常落在蜜蜂窩洞口。專干壞事。”

我不覺笑道：“噢!自然界也有侵略者。該怎么對付大黃蜂呢?”

老梁說：“趕!趕不走就打死它。要讓它待在那兒，會咬死蜜蜂的。”

我想起一個問題，就問：“可是呢，一只蜜蜂能活多久?”

老梁回答說：“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六個月。”

我說：“原來壽命這樣短。你不是總得往蜂房外邊打掃死蜜蜂么?”

老梁搖一搖頭說：“從來不用。蜜蜂是很懂事的，活到限數，自己就悄悄

死在外邊，再也不回來了。”

我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊!對人無所求，給人的卻是極好的東西。

蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活;不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的;蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛

辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜——為自

己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

這黑夜，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂……釀造著未來……

分析：

本課，先寫作者不喜歡蜜蜂，然后寫作者想去看看蜜蜂，再寫作者贊頌蜜

蜂，最后寫作者想變成蜜蜂。作者思想感情的發展變化，就構成了文章的線索。

所以，本文是以感情為線索，來組織材料的。

二、線索出題形式：

1、直接提問：本文的線索是什么？為什么？

例：

《走進一片雪花的溫暖》

答：有兩條線索，明線和暗線，雪花是明線，因為全文描寫的都與雪花有

關，溫暖是暗線，因為中年女人的善良，鄉親們的熱心讓作者感到溫暖。

2、間接提問：

①、全文十多次寫表示時間的句子，有什么作用？

例：

《放學》答：這些時間是線索，推動故事的發展；是故事矛盾的焦點，引

發對主旨的思考；突出孩子活動的投入；表現媽媽等待的焦急。

②、結合全文，說說你對題目“遠去的鄉村”的理解

例：

《遠去的鄉村》答：鄉村的詩意日漸消亡；表達作者對鄉村詩意的惋惜之

情。

③、請簡要概括“我”在文中起的作用

例：

《又見姑姑笑顏》答：我是貫穿全文的線索人物；我是事件的敘述者；我

是山村發展變化的見證者。