如何讓音樂課堂趣味起來

如何讓音樂課堂趣味起來

興趣是推動學生學習的強大動力，創設一種可激發學生某種興趣

的情境，使學生產生好奇感，也就是在教材內容與學生求知心理間架

起一座橋梁，從而把學生引入到有關的知識中去，使課堂更加生動活

潑。在組織音樂教學活動時，我們應充分挖掘音樂作品的藝術內容和

情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創設性地設計豐富多彩的教學

形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好，激發和培養孩子

們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的

美感。

1、故事法

小學學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。

在授課前先講一個有關歌曲內容的故事，然后自然導入新課，從而激

起學生的興趣，再把這種興趣遷移到學習歌曲上來，如教小歌舞劇《小

放牛》這課時，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這

個故事的具體情節嗎？這節課我們來共同學習“小放?！钡墓适拢ń?/span>

示課題）

在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節的，我們還

能運用豐富的聯想，續編音樂故事，創造情節，發展思維。如《龜兔

賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學完以后，可以讓學生自己來當作曲家、

作詞家、創編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然

被教師激發出來了。

我在教唱歌曲《閃爍的小星》時，首先把這首歌的內容編成一個

小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問，

什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光

明。“同學們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，

很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后，接著就說，今

天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時，孩子

們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故

事過程中，很快就學會了歌詞。

2、表演法。

學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才

能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學生去動，

去實踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學生大膽表演。例在音樂課中可

以使學生進入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在《小紅帽》

這一課中，我讓學生課前準備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”

“大灰狼”演這童話故事，學生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，

目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達到最佳狀態。

3、游戲法

孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和

趣味性。例，在教音符時值的長短時，我會讓學生通過自己行走的步

伐“噠噠｜噠噠”，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。然

后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，

“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分

音符的時值。低年級學生對音符長短常常不能理解，在教學時我用小

猴子摘蘋果的故事來啟發學生：二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個

蘋果（二分音符），又來了二只猴子變成一人一個蘋果（四分音符），

后來又來多一半猴子蘋果只能分半個了（八分音符），這樣講解，學

生就易于認識哪些音符長哪些音符短的道理。

再者，學生剛剛開始接觸基本音階時，對七個音符并不熟悉，于

是我把學生分成兩個組來做游戲。一組學生拍一下手喊４，另一組學

生再跺一下腳唱ｆａ；再拍一下手喊６；另一組就唱ｌａ；再拍一下

手喊７；另一組學生就唱ｓｉ……經過這樣反復多次一問一答式的游

戲，不僅訓練了學生的音準感，而且培養了注意力，逐漸引起了孩子

的學習興趣。

4、體態律動法

低年級學生年齡小，如果一堂課讓學生坐著不動，他們會坐不住

的，而剛剛入學的特點是好動，所以當學生對一首歌基本上能唱之后，

我就會選擇恰當的動作配合提高學生的興趣。比如：在教唱二年級的

《這是什么》這首歌時：“嘀嗒嘀嗒當當當……”我就選擇簡單而又

適當的動作，教學生邊唱邊舞，結合“體態律動”，學生很快就學會

了歌曲并背出來。又如：在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用

任何語言直接讓學生自己跟音樂律動，讓他們用身體去感受旋律的活

潑、歡快，這樣充分調動課堂的氣氛。

總之，音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學始終，只有

重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能

真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁，真正

做到“培養人”的目標，教師應運用各種方法和手段，讓學生在愉快

的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學生主動學習課，搭成讓

學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“趣”起來。