《彼得與狼》教學設計

《彼得與狼》教學設計

教材分析：

《彼得與狼》故事大意：一天清早，彼得來到草地上，小鳥和小鴨子互相爭吵起來，

貓一聲不響的想把小鳥抓住，在彼得的提醒后，小鳥飛上了大樹。老爺爺出來把彼得拉回

了房子。這時，狼來了，它吞吃了小鴨子，又窺視著樹上的小鳥和貓。彼得機靈的從圍墻

爬上大樹，在小鳥的協助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大樹上。最后獵人和大家把狼

送回了動物園。這個故事告訴了孩子們，任何貌似強大的敵人都不可怕，只要團結起來，

勇敢而機智地和它斗爭，就一定能勝利。

音樂欣賞《彼得與狼》是前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的帶有故事朗誦的交

響童話。它發揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調的刻畫，來描繪

童話故事情節和角色的動態。故事生動活潑，富有很深的教育意義。

學情分析：

四年級學生接觸過一些西洋樂器，比如小提琴，但是對于單簧管、雙簧管、大管、圓

號之類的樂器卻是很少見到的，所以要認識這些樂器、分辨不同的音色也是有一定難度的。

另外，這個音樂故事篇幅較長，欣賞完這個故事需要26分鐘，學生在欣賞音樂時會覺

得單調、注意力難集中。這就需要老師精心設計教學活動，讓學生有興趣參與欣賞活動。

教學目標：

1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，了解童話故事的

情節。

2 通過欣賞,培養學生的對樂器的辨別能力、肢體體驗表現力、想象力。

3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重難點：能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色。

教具準備：課件、貼圖。

教學過程：

一、播放音樂動畫，故事引入。（10分鐘）

介紹樂曲體裁及作者。這部動畫版是根據《彼得和狼》的童話故事改編拍攝的，其中

的背景音樂是有由前蘇聯的作曲家，普羅科菲耶夫，根據童話故事《彼得與狼》創作

的。同學們，老師今天想帶大家一起走進音樂交響童話的世界，一起來感受音樂家是

怎樣用樂器講述交響音樂童話中故事彼得和狼（出示課題）

（在播放視頻的過程中教師講述故事情景，讓學生能夠了解故事的情景。）

二、播放視頻，認識樂器以及主人公。

1、播放視頻。認識樂器記住名稱以及各種樂器代表的主人公。

主人公 樂器名稱

彼得 提琴

小鳥 長笛

鴨子 雙簧管

貓 單簧管（黑管）

爺爺 巴松管（大管）

狼 圓號

獵人 定音鼓

（進行梳理，加深迎象做好鋪墊，）

過渡語 我們一起認識完了主人公，他們之間發生了哪些故事即將開始了。現在我們一

起再一次感受這首音樂童話的魅力。

三、聽賞分析音樂情景，感受主人公的形象特點。（15分鐘）

1、思考：在這首音樂中每一段音樂用了什么樂器來演奏的，這種樂器分代表的是誰？

刻畫了主人公怎樣的形象接特點，思想性格？這種樂器的音色特點特點是什么？

1、情景一：欣賞描寫彼得的樂段（彼得出來散步）

（清晨少先隊員彼得打開了后門來到了空曠的綠草地上。）

2、情景二：欣賞描寫小鳥的樂段。（小鳥出來散步）

（哎彼得周圍多安靜呀。）在彼得的身后跟著一支甲子，你你忘記了關后門了這回我

可以到屋后的池塘里痛痛快快的洗個澡了。嗨你算什么

3、情景三、欣賞描寫小鴨子的樂段。中音區吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。

（1）接下來這段音樂是用什么樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）

（2）欣賞小鳥和小鴨的爭執：哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發生了什么？音樂在

速度上起了什么變化？這時出現了那兩種樂器的聲音。（放音樂）（兩種樂器交替出現）作

曲家用音樂生動的刻畫出了這樣的情景，真棒。

4、情景四：欣賞描寫小貓的樂段。

（1）單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。就在小

鳥和小鴨子爭論不休的時候，貓來了，從音樂中，你想像出小貓是怎么來的嗎？用什么樂器

來表現貓的形象呢？你可以隨著音樂的節奏輕輕地擺動你的身體，感受音樂的節奏。（聽音

樂）（回答：單簧管）

（2）貓捉小鳥：貓來了之后，她想干什么？你能聽出幾種樂器？分別是什么？（放音

樂）

5、情景五：欣賞描寫老爺爺和彼得樂段。

（1）老爺爺來了：音色渾厚的木管。接著往下聽，這里所用的樂器和之前的樂器一樣

嗎？（大管），為什么用大管來表現老爺爺的形象呢？（聲音低沉，走路緩慢）所以很適合

表現老爺爺。評價：哦，你們對音樂的理解一點也不亞于老師。

（2）老爺爺和彼得。收悉的音樂再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的

聲音。可以做出演奏姿勢。（放音樂）（雙簧管、小提琴）

（3）狼真來了。

6、情景六：欣賞描寫狼的樂段

（1）狼來了：注意，這段音樂給你帶來怎樣的感覺？（放音樂）能用你的表情來告訴

大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學一起來做恐懼害怕的表情。哦，可怕的狼來了！這是什么

樂器的聲音？（圓號），圓號表現了狼的形象。

（2）、欣賞描寫狼吃鴨的樂段。

接下來狼會有什么舉動？又出現了那些樂器的聲音？（放音樂）評價：你是個專心的

孩子。可憐的鴨子被狼給吃掉了。

（3）、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。

大灰狼的出現，使故事變得越來越緊張，接下來發生了什么？聽聽這段音樂用了哪些

樂器演奏，做出相應的演奏姿勢。（放音樂）。

7、情景七：欣賞描寫獵人的出現的樂段。

剛才的音樂中還出現了一個人物，他是誰？（獵人）他的槍聲用了什么樂器演奏？（定

音鼓）板書通過彼得、小鳥和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺得彼得是個什么

樣的人？（機智、勇敢）

8、凱旋：（所有主人公上場）

音樂聽到這，我們的故事也結束了，通過欣賞這首交響童話，你知道每種樂器所代表

的角色是什么嗎？

1、請兩位學生上臺找出與角色中相對應的樂器。

2、其他學生，在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。

六、表演：在這么多角色中，你最喜歡哪個角色，能用動作把它表現出來嗎？（多生

表演）

七、小結：這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽，由于時間關系，我

們只能下節課再次細細的品味，老師給同學們提供了一些彼得與狼的視聽網址，回家后可以

上網聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。

主人公 樂器名稱 音色特點 人物性格風格

彼得 提琴 優美、抒情、輕快、活潑 性格勇敢、聰明、機智過人

小鳥 長笛 清脆、悅耳、明快 活潑、快樂、機靈

鴨子 雙簧管 略帶沙啞 拖泥帶水搖擺、反應遲鈍、遇事不冷靜

貓 單簧管（黑管） 有彈性、活潑、流暢 動作靈活、行動敏捷、上竄下跳

爺爺 巴松管（大管） 低沉、厚重 言語嘮叨、行動遲緩、做事嚴謹

狼 圓號 不和諧、刺耳、圓潤 性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖

獵人 定音鼓 渾厚，有力 勇敢、機警

主人公 樂器名稱 音色特點

彼得 圓號 有彈性、活潑、流暢

小鳥 大管 優美、抒情、活潑

鴨子 定音鼓 略帶沙啞

貓 小提琴 不和諧、刺耳

爺爺 長笛 低沉、厚重

狼 單簧管 清脆、悅耳、明快

獵人 雙簧管 渾厚，有力

教學反思：

《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創作于1936年，是一首交響

童話，根據俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經理的請求而專

為少年兒童創作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個

非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩

子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表

現力。

所以在課的設計中，我注意趣味性與專業性的較好結合，讓學生在有趣的“玩”中掌

握已有知識、接觸新的音樂知識。一改過去"聽故事--復述故事"這一傳統的教學模式，充分

結合美術學科（樂器的圖片、角色的形象），巧妙地安排教學環節（參加演奏會--尋找樂器

的主人--主人間發生的故事—參與表演），讓學生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循

序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的內容。

主要有以下幾個亮點：

一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經歷了什么呢？今天，我們就要用音

樂來講一個故事。”——抓住學生的好奇心理，引導學生入境。

二、抓住細節、以小見大。

如抓住小鳥與鴨子的沖突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學生理

解在音樂表現時的各種手段。鼓勵學生在以后的欣賞中，積極發現其中的表現因素。

三、將情感教育滲進音樂活動中。

在講故事、演故事的活動過程中，帶入教師的引導與學生的主觀情感因素，讓學生有

一個正確的認知傾向。如在聽故事、說故事環節中，教師設疑，學生想像情景，并帶著主觀

情緒體會音樂形象的發展，在不知不覺中感悟“真善美”。

四、將交響音樂當成我們的朋友。

很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴肅的”音樂，會有敬而遠之

的感覺。如果我們就把交響樂當作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把

它帶進學生的音樂生活中，我想更會引起學生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身

邊，隨著年齡的增長，逐漸領悟其深刻的意義與唯美的表現力。就像《彼得與狼》的欣賞，

讓學生了解這是交響童話，然后讓學生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會關注其他優秀的

有價值的音樂。