小學音樂四年級上冊第二單元《老鼠和大象》教學設計

第二單元 音樂中的故事

歌表演《老鼠和大象》教學設計

一、教學內(nèi)容分析：

《老鼠和大象》是一首兒童題材的敘事歌曲。歌曲運用行進的節(jié)奏、流暢的

旋律以及插入的風趣念白，敘述了大象與老鼠在廣場相遇的情景，表現(xiàn)了大象的

碩大、老鼠的渺小，以及老鼠不自量力的下場。歌曲詼諧、幽默，極具兒童特點。

歌曲為兩個樂段的結構，表現(xiàn)形式多樣。第一、三段歌詞是演唱，第二段

歌詞以按節(jié)奏念白的形式出現(xiàn)，突出了歌曲的詼諧、幽默感。

二．學情分析

四年級的學生活潑好動，好奇心強，對新穎的事物充滿的了好奇，她們的注

意力開始集內(nèi)心向往成功，樂于展示、表現(xiàn)自己，并且能夠較好的進行自我評價.

學生對于歌曲中的音樂形象比較熟悉，能夠準確說出其形象特征，但如何準確用

音樂的手段表現(xiàn)音樂形象還有待引導和學習。其次，對于弱起的十六分節(jié)奏的掌

握比較困難，本歌曲又將其放置于歌曲的開始部分，更加大了難度，如何引導和

采用輔助措施使學生掌握是教學設計中需要考慮的主要問題。

三．教學目標

1、學習歌曲《老鼠和大象》并能用說唱結合的形式，幽默、形象的表現(xiàn)歌

曲，明白待人友善，腳踏實地，勤勤懇懇做事情的道理。

2、通過學習歌曲掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型并能將一字多音的樂句

唱準確。

3、通過拓展欣賞《哪吒再生》引導學生體會音色、節(jié)奏、力度、速度的變

化所營造的不同效果，感受音樂的藝術魅力。

四．教學重點難點

1、教學重點：用說唱結合的形式，表達歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。

2、教學難點：前八后十六弱起節(jié)奏的掌握，以及一字多音的演唱。

五．教學準備

音樂課件動物頭飾電子琴

、、

六．教學活動

導入：

出示老鼠和大象的圖片，引出今天故事的主人公，順勢引出課題《老鼠和大象》。

1、初聽：

師：歡迎大家走進今天的音樂殿堂，同學們你們喜歡聽故事嗎，今天老師給大家

帶來一個音樂中的故事，我們一起來聽聽。（初聽歌曲）

師：老鼠和大象之間發(fā)生了什么？？從他們身上你能看到些什么呢？（生：大象

馱著糖果和鮮花，老鼠嘲笑他）一段短小的音樂故事向我們揭示了老鼠的渺小，

以及他自不量力的下場，而大象善良樂觀的生活態(tài)度，更讓我們看到了一個陽光

的使者，正能量的化身。

【設計意圖】：通過初聽歌曲，讓同學們能大體知道音樂中的故事內(nèi)容，為接下

來的動物形象表演做好準備。

2、復聽

模仿動物形象：大象

師：說到大象，誰會模仿它的姿態(tài)？一生模仿 （揚鼻子的動作） 高興起來會怎

樣？

師：我們一起來模仿一下，恩，好自在的大象呀，能再悠閑一點嗎？搖擺起來，

真是越來越形象

師：大象聞著花香幸福的唱起“啊”（師范唱歌曲中“啊”的段落）

師：我們也來聞聞花的香氣，輕聲唱一唱，感受一下大象的心情。

師：吸氣，保持住，把聲音輕輕地送出來。生演唱

師：把自己想象成腰肢粗壯的大象，打個哈氣，輕輕的唱出來

師：注意，高音的地方腰上使點勁兒，用氣息帶動聲音，女同學先試試

師：男生也來感受一下

師：在律動中再來體會一下。加上大象的動作來唱一唱。

師：大象還有什么形態(tài)特點？（生說也可動作表演——走路很笨重)

師：恩，穩(wěn)重的步伐，速度呢？（生）

師：很適中，我們也來試試，用手指肚輕輕拍打桌子邊緣，注意速度，（過程中

強調(diào) 適中的速度，在穩(wěn)一點，勻速前進

師：大象提示馱著糖果和鮮花喜心情如何？（生··）

師：你能帶著這種心情走起來嗎？。（評價：真是一群充滿陽光的大象）

師：跟著音樂中的大象一起走一走吧！

【設計意圖】：通過大象形象的模仿以及“啊”段落的演唱，分部分學習歌曲，

將歌曲的難點逐個解決。

師模仿老鼠的叫聲。

師：同學們，有沒有聽到老師把誰加進來了？生答：老鼠

師：小老鼠行動起來有什么特點？（恩 總是偷偷摸摸的 探頭探腦的！你能表演

一下嗎？（生）師：真形象，老師也想試試，做動作加叫聲——師：0 XX XX 慢

速）注意前八后十六節(jié)奏的演唱準確性。

師：一起試試（慢速一遍）

師：注意觀察，是先有聲音還是先有動作？一起來。

師：真準確，現(xiàn)在我們增加點難度，仔細聽（手指課件）

師：你能試試嗎？

（師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學連小老鼠賊溜溜的眼神都表演隊那么逼真，我們也來創(chuàng)

編表演一下。）

師：一組先來，二組再接上，注意看指揮。（師指譜例給兩個手勢指揮）。

師：（分組后）一起來表演一遍老鼠的段落。

【設計意圖】解決困難節(jié)奏的同時，對故事中的主角在情緒動作上予以指導學習，

有利于接下來的歌曲表演。

3.學唱

師：孩子們想想一下，當老鼠遇見了大象會是怎樣的場面呢？我們來試試，一組

表演大象、二組扮演老鼠。注意他們各自的神態(tài)特征！

師：讓我們在音樂中再來感受他們形象，（同學們配合得真默契，老師也想和大

家合作合作，我們用唱雙簧的方式一起唱唱大象的歌，可以嗎？

第一段：師生雙簧唱（老師演唱，學生表演）。

師：有的同學真會體會音樂，連表情都那么投入，我們也帶著這種感覺輕聲唱一

唱。如果說這一段表現(xiàn)了大象愉快的心情，那你覺得哪一句最能表現(xiàn)出來？

同學們，你們認識這個節(jié)奏嗎？（附點八分音符）

如果沒有他會怎樣？我們來聽聽。（師彈琴）

哪一種更好？為什么？（更歡快了）我們來唱唱

還有一個表情記號，是誰？（連音線）

連音線使一字多音的地方變得更連貫更柔美了，我們一起來體會一下。

其實我們這句還可以唱得更好，你聽（師范唱：和鮮花）

感覺嘴里真的含了一個糖果，把口腔打開，每個字唱圓了。一起試一試。

在歌曲中還有許多像這樣有連音線引領的一字多音的地方，我們一起來找一找。

讓我們帶著這種感覺在音樂中再來體會大象的心情。

第二段：師直接讀第二段老鼠的大象——老師剛才這段演唱在形式上前面有什么

不同（說唱）

師介紹說唱：說唱是以節(jié)奏作為依據(jù)進行的，作曲家潘振聲先生用這種特

殊的方式，表現(xiàn)了小老鼠詼諧滑稽的藝術形象。你能準確的把這種藝術形象再現(xiàn)

出來嗎？開始吧（生讀，師引導表情動作）師：大家看，一只很小很小的老鼠，

用怎樣的語氣表現(xiàn)很小很小的？后面這句哪個是重點詞語，“出溜出溜”，偷偷

摸摸的神情一下子就出了，這句呢？師給手勢，再來一遍。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，讀

的時候力度并不是一成不變 ，而是怎樣的？師：恩，下面找同學分句表演一下，

張三第一句、李四第二句···中間抒情部分的啊由老師來完成。（師：夸張的

引導動作表情）

師：最后這位同學你剛才語氣把小老鼠著急的心情表現(xiàn)的太逼真了（最后一句），

能把這句再來一遍嗎？一起試一試！

同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，從開始到結束小老鼠的心態(tài)在發(fā)生怎樣的變化，從開始的偷

偷摸摸，到后來囂張得意，在聲音力度上做怎樣的變化呢

師：想象著自己就是這只小老鼠，帶著這種感覺身臨其境地表演一遍吧！

第三段

師：接唱第三段。如果你是這只花貓，看到小老鼠得意洋洋的樣子，你會怎么表

現(xiàn)？

能用你的歌聲表達出來嗎！注意：演唱時要注意哪些？（生回答）我相信大家一

定能夠唱好。

4.展示

學生完整演唱

師：能用這樣的歌聲完整講述一遍這個故事好嗎？（注意不同動物形象的不同表

現(xiàn)）老師剛才把老鼠的叫聲加進來了？哪一組想加入到我的行列中？（指定一組

的音樂形象。