大海和辛巴達(dá)的船講了什么,大海與辛巴達(dá)的船教案

大海和辛巴達(dá)的船講了什么，大海與辛巴達(dá)的船教案

《航海家辛巴達(dá)》故事來源于阿拉伯《一千零一夜》的神話故事。

講述了水手辛巴達(dá)與仗義行俠的壯漢杜巴，精通魔法的妙齡女郎梅弗

和費(fèi)盧茲---一位大智若愚的發(fā)明家，懷著相同的理想，展開了征服

七海的奇異旅程

大海和辛巴達(dá)的船課件

教學(xué)目標(biāo)

1.情感·態(tài)度·價(jià)值觀

欣賞《大海與辛巴達(dá)的船》，能夠?qū)非a(chǎn)生興趣。

2.過程與方法

在聆聽、體驗(yàn)、對(duì)比、探究等音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解音樂故

事情節(jié)，感受、體驗(yàn)音樂要素對(duì)塑造音樂形象所起的重要作用。

3.知識(shí)與技能

（1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫的簡要生平及主要作

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品。

（2）能夠運(yùn)用音樂要素簡單分析樂曲。

（3）能夠聽辨樂曲中“國王的主題”和“王妃的主題”，辨識(shí)兩

個(gè)主題的發(fā)展及主奏樂器。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

（1）教師提問：同學(xué)們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同

學(xué)能以簡短的語言講述它的故事梗概？

（2）教師補(bǔ)充：俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫根據(jù)這個(gè)神話

故事，以音樂的形式創(chuàng)作了著名的交響組曲——《舍赫拉查達(dá)》。這

部組曲共四個(gè)樂章，今天我們欣賞第一樂章——《大海與辛巴達(dá)的船》。

【設(shè)計(jì)意圖】

由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.完整欣賞

（1）教師提問：作曲家是如何用音樂來“講”故事的？你聯(lián)想

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到了什么畫面？你能聽出哪些樂器？

（2）教師補(bǔ)充：樂曲結(jié)構(gòu)為省略展開部的奏鳴曲式。由序奏（引

子）、呈示部、再現(xiàn)部、尾聲四部分組成。

【設(shè)計(jì)意圖】

初步聆聽樂曲，感受作曲家是如何用音樂來“講”故事的。

3.音樂知識(shí)

（1）里姆斯基-科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，

俄羅斯民族樂派“強(qiáng)力集團(tuán)”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達(dá)》

《西班牙隨想曲》《野蜂飛舞》等。

（2）組曲：幾個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的樂章，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思下

組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首

樂曲組成的組曲，一種是作曲家創(chuàng)作的、獨(dú)立的標(biāo)題性組曲。

4.分段欣賞

（1）聆聽“國王的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了國王怎樣的形象？（威嚴(yán)、冷酷）

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②作曲家運(yùn)用了哪些音樂要素來塑造國王的形象？（銅管樂器，

較低的音區(qū)）

③主奏樂器是什么？（長號(hào)、大號(hào)）

（2）學(xué)生隨琴學(xué)唱這一主題旋律。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過聆聽、分析、學(xué)唱，使學(xué)生加深對(duì)“國王的主題”的印象，

為后面的欣賞做鋪墊。

（3）聆聽“王妃的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象？（善良、美麗）

②主奏樂器是什么？（小提琴）

③作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象？（運(yùn)

用節(jié)奏、節(jié)拍、力度、旋律、音色、音區(qū)的對(duì)比等不同音樂要素）

④教師補(bǔ)充：以上兩個(gè)主題在全曲中多次出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?/span>

過程中仔細(xì)聽辨。

【設(shè)計(jì)意圖】

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運(yùn)用對(duì)比的方式，使學(xué)生了解音樂要素的變化可以塑造不同的音

樂形象。

（4）聆聽“波濤洶涌的大海”主題，教師提問：

①“波濤洶涌的大海”主題音樂由哪個(gè)主題變化而來？（由“國

王的主題”變化而來）

②在配器上有哪些變化？（配器越來越豐滿）

③刻畫了怎樣的大海形象？（波濤洶涌、浩瀚無際，同時(shí)充滿著

未知的危險(xiǎn)）

（5）聆聽“平靜的大海”主題，教師提問：

①這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象？（陽光明媚、風(fēng)平浪靜）

②這段音樂由哪個(gè)主題變化而來？（由“王妃的主題”變化而來）

（6）學(xué)生隨琴視唱“平靜的大海”主題旋律。

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用對(duì)比的方式聆聽、分析兩個(gè)主題，使學(xué)生加深對(duì)作品的理解。

5.完整欣賞樂曲

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教師完整播放樂曲，學(xué)生欣賞并完成下表。

【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂要素分析作品的能力，體會(huì)音樂要素的變化對(duì)

塑造音樂形象的作用。

6.拓展

（1）教師提問：

①“國王的主題”與“波濤洶涌的大海”或“王妃的主題”與“平

靜的大海”之間有著怎樣的聯(lián)系？

②作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的？

（2）教師補(bǔ)充：

①國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧

靜的大海泛起的朵朵浪花。

②作曲家利用國王與王妃的主題來表現(xiàn)大海，通過節(jié)奏、和聲、

配器的變化來塑造音樂形象。

【設(shè)計(jì)意圖】

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讓學(xué)生了解同一個(gè)音樂素材，通過音樂要素的變化可以塑造出不

同的音樂形象。

7.小結(jié)下課

航海家辛巴達(dá)的航海故事航海家辛巴達(dá)的故事分享

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