《中國古代神話》導讀課

閱讀·拓展

《中國古代神話》導讀課

學習

借助目錄、作者等

重點

信息，整體感知神話特

點，學習根據需要選擇

適合自己的版本閱讀。

學習

目標

通過完成《中國古代神話推進課學

習單》任務驅動，引導學生有目的、有計

劃地展開《中國古代神話》的閱讀活動。

學習

通過片段猜讀、片

難點

段試讀等形式，運用多

種閱讀策略，感受作者

觀察和表達上的特點，

激發閱讀興趣。

ppt課件

教具

準備

14

鄒麗華

黑龍江省哈爾濱市花園小學校

教學

過程

一、創情激趣，導入新課

（一）(出示課件)誰來說說這些詞語讓你想到了哪些人物或故事？（學生廣

泛說）

（二）什么是神話？

同學們，大家說的都是古代神話中的人物或故事。在本單元中，我們已經認

識了很多神話中的人物，了解了神話，那誰能來說說什么是神話呢？

預設1：

神話是人們想象出來的，講神的故事。

預設2：

神話是古代的人敬畏大自然所想象出來具有超能力的人的故事。

小結：

正如大家說的，神話都是人們想象出來的。我們的祖先對世界的許多

問題都抱有強烈的好奇心，于是他們就創造了很多神的故事，并依靠口頭講述使

其代代相傳，其實這就是神話的起源。

（三）你知道哪些神話故事？

同學們，除了課文中我們所了解到的這些神話故事之外，其實祖輩們還給我

們留下了很多神話故事，那你還知道哪些神話故事呢？（學生廣泛說）

（四）看來大家都讀過不少的神話故事，其實你們讀得這些神話故事他們都藏

在這本書當中。（出示《中國古代神話故事》）這節課我們就走進《中國古代神話

故事》。（板書課題）

設計意圖：

借助孩子已有的書本經驗和生活經驗，激發學生進一步去探求神

話故事的興趣。

二、借助目錄，了解神話

（一）這就是這本書的目錄（出示目錄），你們先自由讀一讀，讀不準的問問同桌。

（二）開火車讀。

（三）默讀目錄，在讀過的上面畫“○”，在沒讀過的上面畫“？”，在感興趣的上

面畫“！”。

（四）匯報。

（五）在讀目錄的過程中，你又有哪些發現呢？

預設1：

我發現人物，有……

追問：

你知道她的故事嗎？給大家講講。

預設2：

我發現了目錄是按照時間順序編排的神話。

追問：

具體說說。（板書：神話時代、英雄時代）

小結：

這本書的目錄是按照時間的先后順序一一給我們展現了神話時代、英雄

時代，我們通過讀目錄就可以理清大概的時間線索，有助于我們全面了解中國神話。

預設3：

看著故事的名字，我知道講的是什么。

擴展：

看故事的名字，猜故事內容。

預設4：

我知道了這本書的內容。

小結：

大家真了不起，通過讀目錄就發現了這么多信息，按

照時間順序，從神話時代到英雄時代，讓我們全面地來了解中國4.你有什么想說的？

古代神話。

設計意圖：

引導孩子“讀目錄”，喚起學生已有認知，了解學

生對神話故事初步掌握情況。同時引導學生發現中國古代神話5.是的，在大家心目中，炎帝就像勤勤懇懇的老牛一樣默默

中的人物、故事的名字，從而猜測故事的內容，了解整本書的大奉獻。到了后世，人們就把它想象成牛頭人身的模樣，尊他為農

致內容，進而理清中國古代神話大概的時間線索，有助于全面了業之神，所以又叫他“神農”。

解中國神話，激發學生閱讀的興趣。6.你讀完之后，在這個故事當中，你從哪兒又一次印證了神

三、課文對比，感知特點

（一）（出示插圖《：盤古開天地》、《精衛填?！?/span>、《女媧補天》）

我們剛剛學過的這三個故事選自《中國古代神話》這本書，大家

完成學習單，說說這些古代神話它們有什么共同點和不同點？

神話故事????????????共同點????不同點

《盤古開天地》????

《精衛填?！?/span>????

2.（觀看一段暫停）我們按照中國古代神話的特點去猜想，

《女媧補天》

（二）匯報。它的結局會是怎樣的？接下來故事會怎樣發展？

預設1：

有很多的中國元素。

預設2：

充滿神奇的想象。

預設3：

結局比較好。

小結：

正像大家所說的，這幾篇神話故事它們都充滿神奇的

想象，盤古把天一分為二，女媧補天，而且這幾篇神話故事的結

局都比較好。有的同學還發現神話故事具有中國元素，是呀！拓精神。

一萬八千里、四極和五方的名山這些都是我們中國特有的。

設計意圖：

從學生學習過的課文入手，喚起學生已有認知，

感知古代神話的特點。進一步激發學生對作品的閱讀興趣。

四、細讀片段，初步感悟五、根據作者，選擇版本

過渡：

大家通過教材中故事的對比，初步感受了神話的特

點，那到底是不是所有的神話都具有這樣的特點呢？大家想不的特點，那么是不是所有的故事都有這樣的特點呢？我們可以

想再來讀一讀其他的故事呢？再去深入地去閱讀《中國古代神話》。老師推薦——袁珂著作的

（一）（出示“炎帝神農”圖片），這本書和我們的教材相配套。了解作者袁珂《中國古代神話》

1.觀察這幅圖，你看到什么？出示課件）如果你讀完這本書覺得不解渴，你可以再來讀讀袁（

預設：

一位白發蒼蒼的老人，手拄著拐杖，手里拿著谷?！?/span>

2.再次觀察這幅圖，你又想到什么？

預設1：

這位老人是炎帝神農，他在田里忙碌，把神鳥給他

的谷粒種在地里。

預設2：

炎帝神農播種谷種，他是為了讓大家都有糧食吃。

3.讓我們快來看看文中寫的和你們想到的是不是一樣呢？中國古代神話是中華民族文化不可或缺的重要部分。俗話

出示“炎帝神農”圖文結合） 說“：民族的，就是世界的。”作為中國人只有充分了解自己的民（

有一次，炎帝正在田地里忙碌()，忽然，從天空中落下來族文化才能更好的放眼世界。而這本《中國古代神話》就能讓

lù

許多谷種，等他抬頭看時，才發現是一只全身通紅的鳥，嘴里銜我們充分地了解民族文化。讓我們一起來閱讀《中國古代神話

()著一株九穗()的禾苗,飛過天空，穗上的谷粒落下來了。故事》，了解更多的神話故事，并且完成《中國古代神話推進課學

xiánsuì

炎帝就把這些谷粒收集起來，播種在開墾()過的地里，然后習單》。

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給它們精心澆水施肥。不久，地里便長出了又高又大的禾稻，后

來，收獲了許多可以食用的稻谷，這讓所有的人都對炎帝非常佩

服。

預設：

炎帝為大家著想，不辭辛苦，他非常值得大家尊敬、愛

戴。

話的特點呢？

預設1：

這只鳥和普通的鳥不一樣，長的奇特，做法也不一

樣，可以銜禾苗。

預設2：

炎帝長的也很特別，而且他有神力，會種稻谷，人們

大豐收。

小結：

是呀！《炎帝神農》故事情節充滿神奇的想象，結局

比較好，這又一次印證了神話的特點。

（二）出示視頻（《神農嘗百草》）

1.炎帝不但是農業之神，同時還是醫藥之神呢！讓我們觀

看視頻了解《炎帝神農》他嘗百草的故事。

3.學生匯報。

4.繼續播放視頻。

5.通過觀看視頻，你有什么想說的？

6.學生匯報。

小結：《

神農嘗百草》是我國著名的神話，展現了先人的開

設計意圖：

通過看圖、片段試讀，使學生對作品初步了解。

通過觀看視頻，猜測結局，在初步了解作品的基礎上進行猜想，

剛剛我們通過《神農嘗百草》這個故事又一次感知了神話

珂先生這本書，進行深入地學習。

設計意圖：

了解作家、作品，激發學生進一步閱讀整書的欲望。

六、總結提升，布置作業

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