《中國古代神話》整本書導讀課教學設計

《中國古代神話》整本書導讀課教學設計

水寨小學 李榮耀

教學目標：

1．通過閱讀，指導學生學會讀懂神話故事。

2．學生在閱讀過程中掌握神話故事的特點，讀懂神話故事及道理。

3．通過閱讀激發學生讀書的興趣。

教學重點：

掌握閱讀神話故事的方法，通過閱讀激發學生讀書的興趣。

教學過程：

一、激趣導入

從一年級到現在，我們曾徜徉在童話世界中，也曾遨游在神話故事和寓言故事

中。那么你們是怎樣來閱讀這些書籍的呢？是呀，讀一本書，我們首先要知道書中

寫了什么（板書：寫什么），還要知道作者是怎么寫的（板書：怎么寫），最后悟

得作者為什么這樣寫的（板書：為什么寫）。今天我們仍然用這樣的方法來閱讀一

本新書：（出示：《中國古代神話》）。說到神話故事，你們讀過或知道哪些呢？

所謂神話是一種流行于上古時代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的

神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的。

我國神話的幾個主要特征：第一、不論是以戰勝自然力為主的神話，還是以戰

勝人間罪惡為主的神話，都緊緊地圍繞著人的生存這個主題。第二、神話中的英雄

人物都充滿著激揚的斗志、神異的能力和英雄氣概。第三、不論哪一類神話，都熔

鑄著熱烈的情感，塑造了鮮明的形象，表現出豐富的想象力。

二、指導閱讀

1．讓我們打開書先來瀏覽目錄，了解一下這本書中都有哪些故事呢？咱們一起

選擇一篇神話故事讀讀好嗎？（大家選一篇共同的神話故事）在這篇神話故事中會

故事是怎樣寫的？先寫（ ） ，再寫（ ），最后寫 （ ） 。

為什么這樣寫？是因為（ ）。

讀后在小組內可以先交流一下。

3．交流：

（1）你讀懂了書中寫了什么？

（2）通過剛才的閱讀，你明白作者是怎樣寫出這個故事的呢？先寫了

再寫了， 最后寫了， ，其中還運用了， 的手法。

（3）那么為什么這樣寫呢？

板書：表達一種愿望

通過剛才的閱讀，從中你能體會到神話故事有什么特點？

（4）在剛才的閱讀中你最喜歡的或印象最深刻的語句有哪些呢？

出示：其中我最喜歡的或印象深刻的語句是 （ ） 。因為（ ）。

同桌先交流，再集體交流。

說明：在平時的閱讀中我們可以多讀讀這些好句子，也可以摘錄下來，做讀書筆記。

4．小結方法：讓我們再來回顧一下應該怎樣來閱讀神話故事呢？對于好詞好句我

們還要多加品讀。

5．剛才我們所讀的是《燭龍神》，現在咱們再來閱讀一篇《嫦娥奔月》，讀后交

流。

三、鼓勵讀書。

通過對剛才兩篇神話故事的閱讀，你知道如何去閱讀《中國神話故事》這本書了嗎？

在讀書的過程中我們還可以怎樣做呢？（對于好詞好句不僅可以好好品讀，還可以，

摘錄，做讀書筆記。讀后可以與同學、家人講一講所讀的故事，交流獲得的知識，

集思廣益。也可以寫一寫讀后感想。）

課后就讓我們行動起來，讀好這本書里的其他故事，有興趣的同學在讀后還可

以自己創作民間故事。在讀好整本書后，我們再舉行一次匯報交流活動，相信大家

的閱讀與交流會更加精彩！

板書設計：

走進神話故事

寫什么：

怎么寫：起因 經過 結果

為什么寫：表達一種愿望