神話、傳說故事會教案

口語交際：神話、傳說故事會

詹臘梅

【教學目標】

喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后

的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

【課前準備】

在進入本單元學習時，上好單元導語課，讓學生對本單元的教學主題

有一個清晰的了解，并指導學生通過書籍、報刊或網(wǎng)絡等途徑搜集一

些神話故事和傳說讀一讀，為上好“口語交際課”及早做好準備。

【預設流程】

一、回顧課文，談話導入

同學們，在咱們中華民族的文化寶庫里，神話傳說是一朵奇葩。中國

古代神話豐富多彩，遠古時代就有很多美麗動人的神話傳說。從有文

字時起，就有了關于神話的記載。語文課上我們閱讀了許多神話傳說

故事，你能根據(jù)下面的圖片說說這些神話傳說的題目和主要內(nèi)容嗎？

（出示幻燈片）

指名說，你喜歡這些神話傳說嗎？說說你的理由。（喜歡豐富的想象，

喜歡人物形象等）

我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們舉行一個故事會。（出

示課題）

二、互動交流，明確要求

師：大家想不想聽故事啊？那好，別人在講的過程注意保持安靜。行

1

嗎？我們掌聲歡迎本班的故事擂主為我們講故事。

1、學生示范講故事，講完之后先自評，哪些地方講得好，哪些地方

不足；再請其他學生評，根據(jù)學生的發(fā)言，老師歸納出口語交際的要

求并板書：“故事大王” “優(yōu)秀評委”

△聲音響亮 △能認真傾聽

△表達很清楚 △指出講得好的地方

△有感情 △誠懇向別人提意見

△ 有動作

師：我們這次故事會以小組為單位進行

１、各小組要選出本組“故事大王”1～2名，再參加擂主挑戰(zhàn)賽，

評出本班“故事擂主”。

2、各組同學既是攻擂者，又是評委，希望你們做到公平、公正、公

開原則，評好本組的“故事大王”，最后還要從各組中評選“最佳評

委”。

三、搭建平臺，展示風采

1、分組講故事，教師巡視，進行個別指導。

2、全班交流

（1）各組匯報本組評選出的“故事大王”名單和理由，大家掌聲祝

賀。

（2）榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定

愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事，向現(xiàn)任的“故事擂主”挑戰(zhàn)，

哪位“故事大王”先來挑戰(zhàn)？

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（在學生講完之后，可以問一問學生，講的故事是怎么搜集來的，培

養(yǎng)學生通過書籍、報刊或網(wǎng)絡等途徑搜集資料的能力）

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自

然大方、語言是否流利、有聲有色等等。（評選擂主，同時評選優(yōu)秀

評委）

（3）為班級“故事擂主”頒發(fā)獎狀。請故事擂主說說感想。

四、拓展延伸，回味無窮

1、中國神話、傳說故事奇特的想象，大膽的夸張，奔放的熱情，瑰

麗的色彩讓我們回味無窮，特別是那些光輝的人物形象更是讓人們世

代相傳。讓我們記住這些英雄的名字吧。

出示英雄史詩，請學生讀。

補天造人的女媧 銜石填海的精衛(wèi)

為民除害的夷羿 追趕太陽的夸父

伯鯀和大禹治水 黃帝與蚩尤大戰(zhàn)

死而不已的刑天 挖山不止的愚公

改天換地的共工 技藝超群的巧倕

推原探本 盤古開天辟地

伏羲女媧婚配 日月星辰的來歷

風雨雷電的生成 盤瓠與高辛

2、除了咱們中國的神話，古希臘神話的優(yōu)美、動人也是舉世聞名的。

古希臘神話是整個西方文學的源頭，后世幾乎所有的作家都曾從古老

的神話中汲取養(yǎng)分。古希臘神話中創(chuàng)造了天神宙斯和十二個主神，我

們今天知道的有些行星的名字就是取自于古希臘神話中的神。希望大

家多多閱讀。

五、總結

今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最

出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你

的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學

做總結。

六、聽說讀寫，任選其一

1、看一本神話、傳說故事。

2、選最拿手的一個神話、傳說故事講給長輩聽。

3、聽父母或長輩講家鄉(xiāng)的一些神話、傳說故事，評價優(yōu)劣。有能力

的寫下來，班內(nèi)編一本小冊子《家鄉(xiāng)的神話傳說》。

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