中班小蝌蚪找媽媽教案(通用)

中班小蝌蚪找媽媽教案（通用）

設(shè)計意某某某：

這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處

是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可

熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的

爸爸散步時，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。

于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。

這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，

同時配有某某某文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有

趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是

幼兒進行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較

多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。

活動目標：

活動過程：

一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/span>

二、引導(dǎo)語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓

我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

教師展示掛某某某，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？

三、提供材料,讓幼兒看某某某編故事

1按照某某某書順序編故事

2提供某某某片，讓幼兒在操作板上進行排某某某講述

四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問：

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對

話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒

的？有什么本領(lǐng)？

不同形象。（如烏龜媽某某某較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出

熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，

小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？，組織幼兒看

蝌蚪變成青蛙的掛某某某。

教學(xué)目標：

1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、知道青蛙媽媽的樣子。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過

自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

二、蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察某某某片并講述故事）

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？

重難點：了解青蛙的主要外形特征。

2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪

找媽媽的游戲。

活動重點難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

活動準備：

1．《樂園》某某某譜，《小蝌蚪找媽媽》課件。

2．小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一

群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1．今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

（教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景某某某上貼上相應(yīng)的教具）

2．鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的？

（這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。）

3．謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼

絨教具）

4．鯉魚媽媽怎么說？（幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話）

5．小蝌蚪又把誰當成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

6．烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小

活動目標：

1．了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。

2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。

3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

活動準備：

聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫

活動過程：

1、遷移幼兒經(jīng)驗，導(dǎo)入活動，播放ppt某某某片。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣

子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）

2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。

教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小

筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）提出要求。

教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保

持畫面的干凈整潔。

（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

4、展示幼兒作品，集體。

【設(shè)計意某某某】

大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》

的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培

1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。

師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋

長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就

是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

2．聽故事錄音一遍，并提問

（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯

自己的媽媽呢？

3．教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

提問：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么

說的？

（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？

（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀察某某某畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體準備

句子卡，生字卡，投影某某某片。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標上序號。

3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、了解小蝌蚪的外形特點

看第一張某某某片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機學(xué)習(xí)生字灰。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少

2、范寫，學(xué)生描描寫寫。

3、評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變

的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體

發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看某某某理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，

師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別

再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀

好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚某某某追烏龜某某某

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次

形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。

2、幻燈片

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？

它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從某某某入手指導(dǎo)總觀全某某某

問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

三、讀全文，理解一、二自然段

（1）讀準字音。

（2）標出自然段。

阿姨，我們的媽媽在哪里。）c。它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿

寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么

意思？③讀問題看某某某回答問題。

四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。

第二節(jié)

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段

（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本

表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地

游過去。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

1、第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

2、第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

四、小結(jié)：同學(xué)們看某某某，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解

媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

板書設(shè)計

第三節(jié)

一、在生字表中標出字的偏旁部首

二、出示生字

4、筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是

三、結(jié)合課文說說詞語的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

甩：揮動，課文中是擺動的意思。

碧綠：青綠色。

捕食：捉取食物。

鼓：本課是凸起的意思。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦

袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師

一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請

齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天，怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長

后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽

媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再

來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示，鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我

打聽？（請學(xué)生當小蝌蚪來練習(xí)）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3、導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里

很高興、很踏實）表演動作。

4、齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小

蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師

貼出小蝌蚪尾巴變短的某某某片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5、小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害

蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的'達到

200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

有一群小雞

有一只猴子

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合某某某學(xué)習(xí)：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

⑴學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶分角色讀。

六、小結(jié)

第二課時

一、自讀課文

二、某某某文結(jié)合，理解內(nèi)容

１、自讀第４、５自然段。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

４、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

1、進一步熟習(xí)和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，相識故事的重

要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中差別的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后次序，并能經(jīng)由過程

繪畫表示出來，制造成連環(huán)畫。

3、與搭檔協(xié)商，在分工與互助的根本上配合完成使命。

運動預(yù)備：

1、白紙裁成32k，數(shù)目7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動物某某某片、訂書機。

運動過程：

一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節(jié)。

1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫便是由一張張一連的

畫面，組成一個完備的故事，按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）

2、奈何來做連環(huán)畫呢？

①畫故事。每張紙畫一個故事變節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

③裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別

人一看就知道這本連環(huán)畫報告我們的是什么故事。

④裝訂。

三、請幼兒觀賞丹青書，邊思索邊評論辯論繪畫要領(lǐng)。