拓展培訓(xùn)小游戲之企業(yè)文化拓展篇

拓展培訓(xùn)小游戲之企業(yè)文化拓

拓展培訓(xùn)小游戲之企業(yè)文化拓展篇

集體雜耍

這個(gè)游戲是記住團(tuán)隊(duì)學(xué)員名字的一個(gè)有效方法。全體學(xué)員站成一個(gè)圈

圈，用一個(gè)網(wǎng)球、沙袋，或者一個(gè)可以拋接的軟物，在學(xué)員之間扔來

扔去直至達(dá)到游戲的目的。

除了第一個(gè)拋球的人可以解球兩次以外，其他人只能解球一次。拋球

的人要喊出自己的名字以及接球者的名字。在第一輪過后，詢問學(xué)員

們是否可以非常準(zhǔn)確地按照剛才的拋球順序再來一次。一些人會(huì)對此

表示懷疑，但很顯然，如果每個(gè)人都能記住他把球拋給了誰，那么這

項(xiàng)任務(wù)就不難完成了。

接著可做第二輪游戲。如果多加幾個(gè)球或橡膠青蛙、塑料頭像等小玩

具游戲中，可增添游戲的樂趣。當(dāng)這些小玩具在空中到外飛舞的時(shí)候，

接球的挑戰(zhàn)情就變得越來越大，笑聲也越來越多。

持續(xù)改進(jìn)

在“集體雜耍”的最后，用秒表測出團(tuán)隊(duì)用一個(gè)球按照同一順序完成

一輪拋球所需的時(shí)間。幾乎每個(gè)人都聽說過全面質(zhì)量管理（TQM）。

根據(jù)全面質(zhì)量管理的準(zhǔn)則，持續(xù)改進(jìn)一個(gè)進(jìn)程的方式之一是建立一個(gè)

基線。對團(tuán)隊(duì)完成一輪拋接球來說，這個(gè)基線就是時(shí)間。團(tuán)隊(duì)需要遵

守的惟一的規(guī)則就是同一順序。當(dāng)團(tuán)隊(duì)首次完成一輪拋接球的時(shí)間測

出之后，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)用更短的時(shí)間再做一次。

使較大的勁扔球可能會(huì)導(dǎo)致持續(xù)改進(jìn)，但也有可能會(huì)導(dǎo)致較多的掉

球。能夠顯著地縮短時(shí)間的團(tuán)隊(duì)，必將是那些能夠不斷打破自我設(shè)限

的團(tuán)隊(duì)。

通過跳出定式思維，一個(gè)小組可以用半秒鐘的時(shí)間完成一項(xiàng)看起來需

要用八九秒鐘才能完成的任務(wù)。這個(gè)游戲提示了團(tuán)隊(duì)合作的一重要概

念：相互依賴。只有依靠別人你才能做好你的工作，別人也只有依靠

你才能做好他們自己的工作。下面是一些與這個(gè)學(xué)習(xí)過程有關(guān)的問

題:

工作效率的顯著改進(jìn)是如何做到的?

什么有礙于團(tuán)隊(duì)的改進(jìn)?

什么有助于團(tuán)隊(duì)達(dá)到更高的工作效率(在任何工作領(lǐng)域)?

從另一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員那里接到一個(gè)好的投球與實(shí)際工作中的什么情境

相類似?

在實(shí)際工作中,什么是"一個(gè)好的或壞的投球"?

團(tuán)隊(duì)文化

◎ 主題

與誰合作，怎樣合作

◎ 任務(wù)

確立團(tuán)隊(duì)文化。

◎ 背景

游戲的目的在于幫助團(tuán)隊(duì)確定在今后工作中的合作方式。一個(gè)已經(jīng)成

型的團(tuán)隊(duì)會(huì)把自己的團(tuán)隊(duì)文化帶到培訓(xùn)中來。不過，即使是短短的幾

個(gè)小時(shí)的有效學(xué)習(xí)也會(huì)

給舊的團(tuán)隊(duì)文化帶來一些變化；而對于一個(gè)在培訓(xùn)開始之際新成立的

團(tuán)隊(duì)而言，更能很快地確立起自己的行為方式。

無論是新的團(tuán)隊(duì)還是已經(jīng)成型的團(tuán)隊(duì)，只要他們有意識地去選擇其團(tuán)

隊(duì)的合作方式，就都有可能創(chuàng)造一個(gè)高效、令人愉快的工作環(huán)境。

◎ 準(zhǔn)備

什么是團(tuán)隊(duì)文化，在這里，團(tuán)隊(duì)文化不是指團(tuán)隊(duì)學(xué)員共同看過的書或

歌劇這一類的東西。團(tuán)隊(duì)文化是指團(tuán)隊(duì)學(xué)員之間的合作和聯(lián)系方式。

顯然，關(guān)于團(tuán)隊(duì)文化這個(gè)話題的討論可以很容易地編撰成一部百科全

書。這里要做的是讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)一天或兩天的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)的經(jīng)

歷，定義自己的團(tuán)隊(duì)文化。

可以使討論焦點(diǎn)集中的問題有：

團(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則是什么？

什么故事歷久常新或者會(huì)被告知每一個(gè)新加入團(tuán)隊(duì)的成員？

相關(guān)問題：

團(tuán)隊(duì)是如何慶祝“勝利”的？

團(tuán)隊(duì)是如何面對挫折的？

團(tuán)隊(duì)是如何決策和解決問題的？

不同的成員在團(tuán)隊(duì)中扮演什么不同的角色？

團(tuán)隊(duì)的共同的目標(biāo)是什么？

團(tuán)隊(duì)的共同的價(jià)值觀是什么？

有否有規(guī)定的程序和步驟需要團(tuán)隊(duì)遵循？

共同的假設(shè)和期望是什么？

重要的技術(shù)性和非技術(shù)性的技能是什么？

什么是團(tuán)隊(duì)的驕傲？

是否每個(gè)人能夠遵循和支持已經(jīng)的團(tuán)隊(duì)文化。然后安排兩個(gè)團(tuán)隊(duì)共同

做一個(gè)需要合作的游戲，如“蜘蛛網(wǎng)”，或“迷宮”。在總結(jié)的時(shí)候，

讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)對他們之間的相互了解程度做出評價(jià)。團(tuán)隊(duì)學(xué)員是否遵循

他們所認(rèn)可的團(tuán)隊(duì)行為準(zhǔn)則？

及時(shí)贊美

當(dāng)你做了件傻事后，你會(huì)很快地聽到相關(guān)的不好的傳聞。但是，當(dāng)你

做了一個(gè)件好事后，日復(fù)一日，相關(guān)的傳聞如此之慢以至于你根本就

難得聽到。這個(gè)游戲?yàn)閳F(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)及時(shí)贊美的機(jī)會(huì)。我們中的許

多人發(fā)現(xiàn)很難從他人處得到贊賞的只言片語。為了使游戲順利進(jìn)行，

規(guī)定以下三條規(guī)則：

1. 受到贊美的人除了說謝謝以外不要做任何評價(jià)。

2. 只說正面的事例，尤其是在這次活動(dòng)中你看到的讓你深為欣賞的他

/她所做的或者所說的任何事例。

3. 從一個(gè)學(xué)員開始，然后繞著圓圈依次輪流進(jìn)行（如果團(tuán)隊(duì)坐成一個(gè)

圈），這樣每個(gè)隊(duì)員便宜都會(huì)一次坐“榮譽(yù)席”的機(jī)會(huì)。

另外一種鼓勵(lì)這種及時(shí)贊美的方式是讓團(tuán)隊(duì)學(xué)員在本次活動(dòng)開始之

初從一個(gè)帽子中隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)員的名字。如果有人抽中了自己的名

字，放加重抽。告訴大家他們即將觀察投到名字的學(xué)員并且不要讓他

/她知道。目的是發(fā)現(xiàn)這個(gè)人做的或者說的好的事例，這些事例激勵(lì)

了其他人并且有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，

他們要給觀察的學(xué)員開出一劑及時(shí)贊美良方。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的精髓都是體驗(yàn)學(xué)習(xí)——在做中學(xué)。有人說，

傳統(tǒng)的、說教的學(xué)習(xí)方式對思維的限制是難以忍受的。而在體驗(yàn)式學(xué)

習(xí)過程中，學(xué)員是獨(dú)立自主的。思想、身體和情感都被調(diào)動(dòng)起來。體

驗(yàn)式學(xué)習(xí)把學(xué)員置于戶外，讓他們接受各種各樣的挑戰(zhàn)；要戰(zhàn)勝這些

首先，每個(gè)學(xué)員都參與游戲。然后，用團(tuán)隊(duì)討論的方式回顧結(jié)果，提

升他們的思想以便宜改進(jìn)團(tuán)隊(duì)的行為。接下來，在下一個(gè)的游戲中檢

驗(yàn)這些思想。總而言之，在每個(gè)游戲中，團(tuán)隊(duì)都在持續(xù)改進(jìn)解決問題

和制定決策的方法。

學(xué)習(xí)區(qū)模型

當(dāng)我們有新事物需要學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常會(huì)三種不同的反應(yīng)方式。一些

人呆在自己的舒適區(qū)中。這樣就不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槲覀冇媚切┮呀?jīng)掌

握的方法來處理問題。這樣也很舒服，但沒有太大的學(xué)習(xí)效果。問題

在于，就像是繞口令說的一樣，當(dāng)你總是做那些你總

盲人的辦法

◎主題

突破思維定式。

◎任務(wù)

在一棵大樹旁邊的地面上畫一個(gè)大圓圈。在這圓圈的中心有一枚稀有

的瀕危動(dòng)物的蛋。因?yàn)檫@個(gè)圓圈以內(nèi)的區(qū)域是有毒的，所以沒有人能

進(jìn)去，除非帶上眼罩和頭盔。任何物體（除蛋以外）不能夠觸及圈內(nèi)

的地面。

一根登山繩、繩網(wǎng)、眼罩和頭盔放置的附近。在這枚蛋被大火燒毀之

前，團(tuán)隊(duì)有20分鐘時(shí)間去把它取回來。

◎器材

登山繩

15英尺長的繩網(wǎng)。

眼罩。

雞蛋（也可以是一杯水和一只橡膠青蛙）。

膠帶（足夠圍成一個(gè)直徑為15英尺的圓圈）。

登山學(xué)員用的頭盔。

◎時(shí)間

20分鐘，可根據(jù)團(tuán)隊(duì)的具體情況而定。

◎規(guī)則

■ 任何觸及圈內(nèi)地面的物品將被損壞或摧毀。

■ 任何觸及圈內(nèi)地面的人都會(huì)受到嚴(yán)重的“傷害”。

■ 因?yàn)橛卸镜臒熿F，所以進(jìn)入圈內(nèi)的人必須戴眼罩和頭盔保護(hù)他們

的眼睛和頭。

■ 只可以使用培訓(xùn)師提供的器材。

■ 無論什么樹只可以利用6英尺以下的樹干，上面的樹枝不可使用。

◎安全

■ 攀附在繩子上移動(dòng)的人一旦離開地面就必須有人保護(hù)他/她的安

全。

■ 培訓(xùn)師要經(jīng)常檢查團(tuán)隊(duì)打的繩結(jié)，以確認(rèn)它們是否牢固。

■ 攀附在繩子上移動(dòng)的人離地的高度最多不可以超過2英尺。

■ 該游戲?qū)ι儆?/span>10人的團(tuán)隊(duì)，特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)員的身體素質(zhì)不夠好

的話，會(huì)有諸多不便；反之，12人以上的團(tuán)隊(duì)便能很好地解決體重

的問題。

◎知識遷移

該游戲能說明利用頭腦風(fēng)暴法提出解決問題的方法，然后選擇一個(gè)好

的，再去驗(yàn)證它，是十分重要的。大多數(shù)團(tuán)隊(duì)想到的第一個(gè)辦法是把

繩子綁在樹上，然后手拉手地把人送出付出，但這個(gè)辦法不是最好的。

有關(guān)的問題包括：

團(tuán)隊(duì)是如何開展風(fēng)暴的？

是否有人迫不及待地動(dòng)用繩子，而此時(shí)還有人仍在嘗試著制定計(jì)劃？

是否每個(gè)人都充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)？

所有的點(diǎn)子都被考慮了嗎？

最后采用的辦法是如何被選擇出來的？

在執(zhí)行方案之前團(tuán)隊(duì)是的否進(jìn)行了驗(yàn)證？

在每個(gè)方案中是否都考慮了如何引導(dǎo)盲人不接觸地面而將雞蛋取出

的細(xì)節(jié)?

盲人完全依靠其他人才能完成任務(wù)的情況與什么相類似？

沒有團(tuán)隊(duì)中所有成員的身心投入能否完成這項(xiàng)任務(wù)？

◎主題

突破思維定式。

個(gè)人筆記

該游戲是一個(gè)非常好的建立自信心的游戲。幾乎每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一種或

幾種辦法保全雞蛋。對一個(gè)人多的團(tuán)隊(duì)，可以引發(fā)溝通與協(xié)作的問題。

在繩子后部的學(xué)員，除非他們被隨時(shí)告之，否則他們不知道下一步要

做什么。也不知道他們的工作對接近雞蛋的隊(duì)友的影響。指揮盲人也

是一個(gè)非常關(guān)鍵的任務(wù)。這個(gè)游戲會(huì)引起大家的注意，在實(shí)際工作中

應(yīng)保持溝通的重要情。任何一個(gè)大的項(xiàng)目，都會(huì)包含一些風(fēng)險(xiǎn)，特別

是對一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人而言。在團(tuán)隊(duì)中相互支持的質(zhì)量取決于溝通的質(zhì)量，

這個(gè)觀點(diǎn)可能被大家認(rèn)同，但極少有人去實(shí)踐它。

墊腳石

◎主題

多個(gè)小組合作。

◎任務(wù)

在不允許接觸的前提下，穿越假設(shè)的硫酸河，或燃燒的沙石，或鱷魚

潭，或有毒區(qū)。

◎準(zhǔn)備

將團(tuán)隊(duì)分成人數(shù)相等的兩個(gè)小組，每個(gè)人都必須從河岸的這一邊過到

另一邊去。每個(gè)人都有一塊石頭（或一塊地毯）幫助他們過河，河的

寬度到少有30英尺。

◎規(guī)則

每個(gè)人只能搬動(dòng)自己的石頭。

■ 每個(gè)人要盡可能長時(shí)間地停留在自己的石頭上。

■在別人的石頭上停留不能超過3秒。

■石頭不能滑動(dòng)。

■如果你掉到河里（或地板上），或者在別人石頭上停留超過3秒，

就必須返回起點(diǎn)。

■ 所有人必須同時(shí)到達(dá)對岸。

■ 小組自己負(fù)責(zé)監(jiān)控和評估任務(wù)完成的質(zhì)量。

◎時(shí)間

20-30分鐘，根據(jù)小組人數(shù)的多少的穿越距離的長短決定。

◎器材

每人一塊地毯。在大多數(shù)地毯商店都可買到廢棄的樣品（約一平方英

尺大小）。“掂腳石”越小，越具挑戰(zhàn)性。

用布條或繩子標(biāo)示起點(diǎn)和終點(diǎn)。

◎知識遷移

與其他的多團(tuán)隊(duì)游戲一樣，這個(gè)游戲突出了競爭與合作的主題。所不

同的是，要成功完成這個(gè)任務(wù)，要求每個(gè)人的通力合作，至少在完成

最后一個(gè)動(dòng)作時(shí)必須這樣。

相關(guān)討論：

小組之間在過河的過程中有沒有競賽？

是否有一個(gè)小組漸漸失去耐心去等另一個(gè)小組？

小組之間是否有矛盾，為什么？

有什么其他解決沖突的方法？

如果小組之間互相幫助，任務(wù)是否會(huì)完成的更快？

安徽拓展培訓(xùn)小游戲：擲雞蛋

◎ 主題

通過競爭建立團(tuán)隊(duì)精神。

◎ 任務(wù)

為一個(gè)雞蛋設(shè)計(jì)外包裝，以便使它從指定高度安全落下不破碎。

◎ 準(zhǔn)備

按每組4-5人分組。每個(gè)小組的任務(wù)是一個(gè)雞蛋設(shè)計(jì)外包裝，以便使

它從指定高度安全落下而不破碎。在擲雞蛋之前，每個(gè)小組要在全體

隊(duì)員前公開的展示他們的作品。

◎ 規(guī)則

■ 在早地或地毯上規(guī)定一個(gè)降落區(qū)域。

■ 降落高度由培訓(xùn)師指定（10-20英尺）。

■ 每個(gè)小組先做產(chǎn)品展示，然后擲雞蛋；是得到掌聲還是噓聲，要

視結(jié)果而定。

■ 用掌聲評出最佳展示，最具創(chuàng)意，最成功操作三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

◎ 時(shí)間

40分鐘

◎ 器材

吸管。

透明膠帶。

生雞蛋。

◎ 回顧

這個(gè)游戲讓全體學(xué)員在共同完成任務(wù)的同時(shí)得到快樂。如果從中有所

感悟，當(dāng)然更好。即便不是這樣，這個(gè)游戲也不需要太長和太深入的

總結(jié)。在很多情況下，在進(jìn)入下一個(gè)游戲之前，只要給出簡短的評語

就足夠了。

◎ 變通

你可以做一些小小的調(diào)整，創(chuàng)造出更為復(fù)雜的游戲版本。例如：

■ 給各小組的材料的類型和數(shù)量應(yīng)有所不同。這樣，小組之間就必

須進(jìn)行交換才能完成任務(wù)。

■ 指定一個(gè)公共的地點(diǎn)。小組之間不能互相串訪，但可以在這個(gè)指

定的地點(diǎn)進(jìn)行會(huì)晤協(xié)商。

■ 設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)，讓所有小組都有一個(gè)共同的目標(biāo)。例如，各

小組正在叢林邊挽救從鳥巢里掉落下來的瀕危物種的蛋。

是什么，是否有小組改變了最初目標(biāo)，目標(biāo)的改變是否在競爭與合作

中有所體現(xiàn)，這種改變是如何影響最終結(jié)果的？

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合肥拓展培訓(xùn)小游戲：談判方陣

◎ 主題

輸贏與雙贏

◎ 任務(wù)

所有小組達(dá)成一致

◎ 準(zhǔn)備

將所有小組集合到一起。如果是一個(gè)較大型的團(tuán)隊(duì)，你可以將其分成

四個(gè)小組。讓四個(gè)小組以你為中心，圍成一個(gè)正方形。然后宣布：每

個(gè)小組代表一家公司里的不同部門，公司的董事長給各部門下達(dá)一個(gè)

傷——達(dá)成一致。

“一致”的定義為，四個(gè)小組在同一時(shí)間展示同一個(gè)姿勢。每個(gè)小組

有幾分鐘時(shí)間在小組范圍內(nèi)商量向其他小組展示什么姿勢。當(dāng)培訓(xùn)師

給出信號，各小組就同時(shí)展示他們的姿勢。所有小組的一次共同的展

示算為一輪。需要幾輪才能達(dá)成一致，完全取決于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。

◎ 規(guī)則

■ 在討論和展示階段，小組與小組之間不得交談。

■ 當(dāng)所有小組展示同一動(dòng)作時(shí)，視為達(dá)成一致。

■ 每輪展示之間有1分鐘的討論時(shí)間。

■ 如果一直不能達(dá)成一致，那么究竟要做幾輪就取決于培訓(xùn)師的耐

心。

◎ 知識遷移

我觀察過在團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)的不同階段做這個(gè)游戲的效果，根據(jù)我的

經(jīng)驗(yàn)（且不作為結(jié)論），在團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)的結(jié)尾階段做這個(gè)游戲收效

最大。你可以在小組或整個(gè)團(tuán)隊(duì)總結(jié)了他們在這次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中的

收獲之后引入這個(gè)游戲。這樣做既秉承了體檢式學(xué)習(xí)的原則，又為學(xué)

員提供了一個(gè)檢驗(yàn)他們是否能學(xué)習(xí)所得融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)。

如果你在培訓(xùn)中期做這個(gè)游戲，就應(yīng)該準(zhǔn)備足夠的時(shí)間讓各個(gè)小

組在整個(gè)團(tuán)隊(duì)討論結(jié)束之后再做一個(gè)次充分的總結(jié)。如果團(tuán)隊(duì)不能達(dá)

成一致，尤其是在某些固執(zhí)己見者表現(xiàn)出傲慢和不愿妥協(xié)的時(shí)候，你

就需要花費(fèi)更多的時(shí)間。

相關(guān)問題：

有什么情況發(fā)生？

他們是否獲得成功？

其他小組是否獲得了成功？

對其他小組在完成這個(gè)任務(wù)中的做法，你們做出了什么反應(yīng)？

你們是如何詮釋其他小組的非語言行為的？

發(fā)出的信息是否與收到的信息一致？

你們的目標(biāo)是什么，是否有更改？

◎ 個(gè)人筆記

我曾經(jīng)碰到過一位學(xué)員，他指責(zé)道，談判是用語言進(jìn)行的，這個(gè)

游戲名不副實(shí)，是誤導(dǎo)，諸如此類。不過，在那次培訓(xùn)的課程中我給

大家展示了一個(gè)著名的餅圖，該圖表明，94%的溝通是非語言的，這

個(gè)比率看起來似乎有點(diǎn)高，但你不妨想一想，是否絕大多數(shù)擱淺的或

失敗的談判多應(yīng)歸咎于不成功的非語言溝通。很少有人留意這一點(diǎn)，

即使由此造成了危害也是一樣。

合肥拓展培訓(xùn)一些戶外項(xiàng)目介紹

▲ 校園趣味定向

一、項(xiàng)目概述

項(xiàng)目層次：層次三

項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)熔煉為主的項(xiàng)目

項(xiàng)目難度：3—

項(xiàng)目時(shí)間：90分鐘

項(xiàng)目人數(shù)：14-28人

我和你的同伴必須按照要求完成任務(wù)，尋找到指定的地點(diǎn)并完成

這次秘密任務(wù)。你們擁有高級的偵查工具和密函，準(zhǔn)確完成任務(wù)并不

在當(dāng)?shù)亓粝氯魏魏圹E，完成任務(wù)后快速返回者將獲得嘉獎(jiǎng)。

身邊的校園看似熟悉，但當(dāng)我們真正要快速準(zhǔn)確地到達(dá)具體地點(diǎn)

時(shí)，我們忽然覺得熟悉的地點(diǎn)變得模糊起來，這時(shí)候隊(duì)友之間的相互

協(xié)作，通過認(rèn)真分析、判斷、尋找和確定，研究可以到達(dá)我們想去的

每一個(gè)地方。

二、場地器械

計(jì)時(shí)秒表一塊，根據(jù)任務(wù)不同可將其他器械分為兩類。

A類：標(biāo)有校園不同地點(diǎn)描述的任務(wù)書一張，每4名學(xué)生自備的

相機(jī)一部。

B類：標(biāo)有學(xué)校不同地點(diǎn)的描述任務(wù)書一張，其上有空格需要學(xué)

生填寫，圓珠筆一支。

三、學(xué)習(xí)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生確認(rèn)方向與尋找指定目標(biāo)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生快速判斷與分析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作和互相的能力。

四、活動(dòng)要求

1、將全班同學(xué)按照每組4人進(jìn)行分隊(duì)，其中男女相對平均分入

各組。

2、每組同學(xué)相隔1分鐘出發(fā)一組，出發(fā)前領(lǐng)取任務(wù)書和相應(yīng)用

品各一份，各組同時(shí)出發(fā)時(shí)任務(wù)書中指定的第一地點(diǎn)順序略有不同。

3、活動(dòng)中各組見面后不得互相詢問路線和地點(diǎn)。（如果允許互相

詢問，每見到一個(gè)組后交換下一次活動(dòng)的任務(wù)書，是團(tuán)隊(duì)校園尋寶的

提高版玩法，可以安排在學(xué)校冬季長跑活動(dòng)前進(jìn)行。）

4、活動(dòng)過程中，可以詢問路人，但要注意使用禮貌與文明用語。

5、跑動(dòng)中的個(gè)人必須同路，不允許分頭尋找。

五、安全要求

1、在路上必須靠右行進(jìn)。

2、不要從不明路段和有潛在危險(xiǎn)的地方進(jìn)行。

3、注意路上的行人和車輛。

4、出發(fā)前做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

六、項(xiàng)目控制

1、提前進(jìn)行踩點(diǎn)確認(rèn)任務(wù)書中的地點(diǎn)和標(biāo)識沒有變化，進(jìn)行地點(diǎn)

描述時(shí)要確認(rèn)地點(diǎn)的大方位和獨(dú)特細(xì)節(jié)。

2、不同組別之間的首發(fā)地點(diǎn)方位不同，但要設(shè)法確認(rèn)其后不要過

早相遇或相遇后路線有所不同。

3、可以按照順序?qū)ふ遥部梢灾淮_認(rèn)首發(fā)點(diǎn)后自由尋找。

4、A類活動(dòng)，每到一地后拍攝隊(duì)員與標(biāo)志物的合影照一張，B類到

達(dá)后按照任務(wù)書要求完成填空即可。

5、活動(dòng)完成后迅速回到出發(fā)地點(diǎn)，沒能完成活動(dòng)的隊(duì)伍也需要在規(guī)

定的時(shí)間內(nèi)回到出發(fā)地點(diǎn)。

6、可以安排各組進(jìn)行角色認(rèn)定，如組長、記錄員、安全員等。

七、回顧總結(jié)

1、各組的成果分享，為大家完成任務(wù)的能力表示肯定并互相鼓

勵(lì)。

2、鼓勵(lì)各組將自己的感受分享并適時(shí)進(jìn)行常規(guī)提問，例如，各

隊(duì)在接到任務(wù)書后的第一反應(yīng)是什么？是先通觀全篇還是直接朝向

第一個(gè)目標(biāo)？活動(dòng)中出現(xiàn)不熟悉或不明確的地方時(shí)，隊(duì)內(nèi)如何分工協(xié)

作，比如誰負(fù)責(zé)問路？ 誰負(fù)責(zé)決定小組的討論結(jié)果？

3、看到其他小組后的心理感受如何？

4、各組成員角色與責(zé)任的分配對于完成項(xiàng)目的價(jià)值。

合肥拓展培訓(xùn)小游戲項(xiàng)目組合

▲ 挑戰(zhàn)150

一、項(xiàng)目概述

項(xiàng)目層次：層次三

項(xiàng)目性質(zhì)：以團(tuán)隊(duì)熔煉為主的項(xiàng)目

項(xiàng)目難度：3+

項(xiàng)目時(shí)間：120分鐘

項(xiàng)目人數(shù)：28人分兩組

在150秒完成一系列看似不可能完成的任務(wù)，對于團(tuán)隊(duì)和個(gè)人來

說都是不小的挑戰(zhàn)，然而通過努力我們將會(huì)看到“一切皆有可能”。

對于團(tuán)隊(duì)來說，提升的空間和我們見證的成長是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在

二、 場地器械

相對較大的場地；不倒森林用桿16根，彈力球2個(gè)，直徑6～

8厘米的圓桶1～2個(gè)，長寬40厘米、厚10厘米的方臺或汽車輪胎

一個(gè)做“諾亞方舟”，可以供10人一起跳繩一根，20～30厘米的專

用的U形管的彈力球。

由于可以安排不同的項(xiàng)目組合，因此，需要不同的器械道具，

比如眼罩、排球等。

三、 學(xué)習(xí)目的

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)籌協(xié)作能力。

2、了解團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的成長潛力與成長過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)快速學(xué)習(xí)的

能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生壓力下堅(jiān)持不懈地努力和敢于拼搏的精神。

4、通過每一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)其中暗含的道理。

四、 活動(dòng)要求

1、通過團(tuán)隊(duì)的努力，在規(guī)定的150秒時(shí)間內(nèi)完成6個(gè)項(xiàng)目。

2、活動(dòng)項(xiàng)目如下：

（1）不倒森林：用8根80厘米的桿首尾相連組成一個(gè)圓后按

順序從一頭扶起，右手按在桿頭，左手背在身后，保持距離，大家同

時(shí)向前去按前一個(gè)人的桿，連續(xù)完成8次回到原位，桿倒或用手抓桿

都要從頭開始。

（2）諾亞方舟：8個(gè)人同時(shí)站在40厘米的方石臺或者汽車輪

胎上保持10秒鐘，任何時(shí)候有人腳觸地即重新開始。

（3）集體跳繩：共需10個(gè)人參加活動(dòng)跳繩，每人跳10次，任

何時(shí)候中斷都重新開始。

（4）能量傳輸：在6米的距離內(nèi)，6～10人每人手持一截20～

30米的U形管，將小球在U形管上連續(xù)傳遞到終點(diǎn)線的杯子里，整

個(gè)過程不許用手扶球，不能使球停止或向后，U形管之間不能接觸球

落地后從出發(fā)點(diǎn)開始重新傳遞。

（5）擊地傳球：兩人相距3米以上，一人將球拋出，落地彈起

后另一人用圓桶接住。

（6）激情擊掌：所有人圍成一個(gè)圓，擊掌6次，每擊一次掌說

出一個(gè)字，第一次說一個(gè)字，每二次說前兩個(gè)字，以此循環(huán)增加。擊

掌時(shí)先用雙掌拍左邊隊(duì)友肩背部1次，然后拍右邊隊(duì)友1次，陏后體

前屈擊掌一次，然后拍左邊隊(duì)友2次、右邊隊(duì)友2次，擊掌2次，如

此循環(huán)增加直到完成后全體同學(xué)跳起完成。以“我們是最棒的”為例，

過程為“1、1、我”，“12、12、我們”，“123、123、我們是”。。。。。。

3、練習(xí)時(shí)如果器械不能保證兩隊(duì)同時(shí)使用，請隊(duì)長協(xié)商解決。

4、項(xiàng)目挑戰(zhàn)前，各隊(duì)有40分鐘時(shí)間練習(xí)，活動(dòng)項(xiàng)目和順序由各

組自己決定，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行比賽并努力獲得成功。

5、活動(dòng)中請注意安全并合理分配時(shí)間，確保40分鐘內(nèi)每個(gè)項(xiàng)目都

有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、 安全要求

1、認(rèn)真做熱身體操，然后再做劇烈的項(xiàng)目練習(xí)。