職業生涯發展的條件與機遇

職業生涯發展的條件與機遇

第一節 發展要從所學專業開始

一、專業和專業對應的職業群。

1、專業與職業群的概念

專業是指人類社會科學技術進步、生活生產實踐中，用來描述職業生涯某一階段、某一人群，用來謀生，長時期

從事的具體業務作業規范。

普通高等教育的專業是以學科為基礎，其專業結構是建立在學科結構基礎之上，目前我國實施的本科教育專業目

錄是國家教育部于1998年頒布的，這是迄今最新的高等教育本科專業目錄和學科劃分，共設11個學科門類，249種

專業。一級學科下的二級學科體系被稱為學科群。從專業目錄的學科分類體系看，所謂“學科群”是指若干具有相同

級次的學科點集，學科群的大小不僅與所含同級學科的數量有關，而且與所含學科的類目級次相關，并隨類目級次的

上移、學科口徑相應增大，學科群的學科容量增多。

職業教育的專業設置與普通高等教育專業設置有著根本的不同，它是面向不同的職業分工來設置專業，正是由于

這一重大區別，使高等職業教育的專業設置具有明顯的自身規律。

對職業教育來說，所謂專業群，就是由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干個

工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。專業群具有如下特征：

第一，專業群內的專業往往是圍繞某一行業設置形成的一類專業。各專業具有相同的工程對象和相近的技術領域。

反映在教學上就是各專業可以在一個體系中完成實訓任務，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，

有相當一部分實驗實訓項目是共同的，這對高職學校實訓基地建設有著重要的意義。

第二，專業群內的專業是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎較強的專業逐步發展形成的一類專業，各專業

具有相同的學科基礎。因此必然有相同的專業理論基礎課程，相應地，師資隊伍必然有很大一部分是共同的，必然形

成師資隊伍專業團隊，形成某類專業建設的良好的師資隊伍環境。

我國2004年公布的高職專業目錄的分類就是堅持“以職業崗位群或行業為主，兼顧學科分類的原則”進行劃分

的，分設19個大類，下設78個二級類，共532種專業。專業大類中的二級類專業體系可稱為專業群。但高職院校專

業群如何規劃和建設是由學院的行業背景、地方經濟社會發展程度、學院自身的辦學條件和專業發展過程確定的，各

院校專業群內專業的數量和分布并不與專業目錄中的專業劃分一一對應。

2、職業群的劃分

職業群一般由基本操作技能相通，工作內容、社會作用以及從業者所應該具備的素質接近的若干職業構成。

主要是專業和職業的關系問題。有三個方面：

第一點，一個專業可以對應一個職業群，甚至是幾個相關的職業群，例如：建筑專業對應的職業群為：建筑師（建

筑設計、地板規劃和詳細結構）；土木工程師（設計和管理建筑物、道路等的建設）；制圖員（根據工程師和建筑師的

設計說明準備草圖）；機械工程師（計劃和設計工具，機器和發動機）；測量員（為建筑場所和地圖繪制收集和測量數

據）。

第二點，職業群一般由基本操作技能相通，工作內容、社會作用以及從業者所應該具備的素質接近的若干個職位

所構成。職業群橫向劃分，是相同的職業存在于不同的產業或行業之中，如人力資源專業所對應的職業群廣泛分布于

國民經濟的各個產業和行業之中。縱向劃分，是同一職業存在于同一行業若干個不同的崗位及其可能晉升的職務上。

例如：人力資源專業的職業發展路線為：人力資源助理→人力資源專員→人力資源主管→人力資源經理→人力資源總

監。

第三點，而無數的事實證明：一個人無論是處于主動或盲從而選擇了某一學科，他都無法保證這個專業一定是自

己將來要從事的職業或事業，戚曉益的故事可以證明這一點。

美國著名求職、跳槽專家理查德·尼爾森·鮑利肆認為：職業=行業+職位，根據這個定義1、首先要找到自己喜歡

的專業和領域2、把專業劣勢變成優勢的方法是把現在所學專業作為行業， 3、在職業群中尋求自己喜歡的工作，但

可能要從初級職位做起，但要盡可能把過去的成功經歷所顯示出來的技能遷移到下一份工作中。

二、職業對從業者的素質要求

1、職業素質的概念

職業素質是指勞動者在一定的生理和心理的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來

的，在職業活動中發揮作用的一種基本品質。

2、職業素質的主要內容

（）思想道德素質是指從業者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養等。思想道德素質是職業素質的靈魂。

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思想道德素質在職業體現為職業道德素質。

（2） 職業道德素質職業道德素質是指從業者在職業活動中表現出來的遵守職業道德規范的狀況和水平。 職業道德

素質的重點是敬業、誠信。 職業道德素質需要不斷的培養。

（3）科學文化素質是指從業者對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度。 科學文化素

質是職業素質的基礎 。

（4）專業素質從業者在職業活動中，在專業技能和專業知識方面表現出來的狀況和水平。專業素質是職業素質構成

的重點

（5）身體心理素質是指從業者身體各器官的機能和個性心理品質的狀態和水平，具體體現為健康的體魄、健全的心

理。

健康的身體主要表現為體格強健、身體健康、動作協調。

健全的心理主要表現為能力齊備、情感健康、意志堅強。身體心理素質是職業素質的載體

三、職業資格與職業生涯發展

1、職業資格證書制度的概念

職業資格證書制度是對勞動者取得什么證書，怎樣取得證書，取得證書后的作用等一系列問題所做的規定而形成

的制度。

2、職業資格證書的概念

職業資格證書是能證明持證者具有從事某一職業所必備的學識、技術和能力。

3、職業資格證書的作用

（1）職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。

（2）職業資格證書是勞動者求職、任職、開業的資格憑證。

（3）職業資格證書是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。

（4）職業資格證書是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

4、學歷文憑與職業資格證書

（1）學歷文憑概念：一個人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學業程度的證明。頒發部門：教育部門

（2）職業資格證書：頒發部門：人力資源和社會保障部或其委托的部門

5、職業資格證書的選擇

（1）理清所學專業對應職業群，了解適合自己橫向發展的職業群中各職業資格標準。

（2）對所選職業的職業資格標準做進一步了解，并以此為據設計出職業生涯的具體階段。

（3）了解所選職業縱向發展的途徑，找出所選職業對于職務晉升的要求，了解為晉升應該做好哪些準備。

6、如何決定自己的取證種類和級別

第一步確定應取的證書種類，根據自己所學專業和求職意向，哪些是必取的，哪些是選取的。

第二步確定每種證書的級別，求職主方向的證書級別應在中級或中級以上，輔方向為中級或中級以下，以取得“入

門”資格就行。

四、樹立正確的成才觀

第二節 發展要立足本人實際

一、興趣分析與培養

1、興趣對職業生涯發展的作用

（1）興趣的概念：積極探究 心理傾向

（2）興趣的特征：傾向性、廣泛性、持久性

（3）興趣與職業：做感興趣的事發揮才能 80%-90% 作為職業發展方向

2、職業對從業者興趣的要求

（1）職業興趣：職業活動中的特殊個性傾向。

職業興趣是興趣在職業選擇活動方面的表現，不同的人在職業

興趣上有很大差異，興趣是產生工作動力的一個源泉，人們之間的職業興趣傾向差異會影響其工作成效：

（2）六種職業興趣類型

著名的心理學家Holland認為職業愛好是一種生活方式的選擇。1973年，他提出職業興趣六邊形學說，把職業興

趣分為技能、研究、藝術、社會、企業、事務六種興趣傾向：

技能傾向：

喜歡現實性的、實在的工作，這類人通常具有機械技能和體力，喜歡戶外工作，樂于使用各

種工具和機器設備，喜歡與事務而不是與人打交道的工作。他們真誠、謙遜、敏感、務實、樸素、節儉、

靦腆。如機械維修，木匠活，烹飪，電氣技術等也稱“體能取向”、“機械取向”。

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研究傾向：喜歡各種研究性工作，這類人通常具有較高的數學和科學研究能力，喜歡獨立工作，喜歡解

決問題；喜歡同觀念而不是同人或事務打交道。他們邏輯性強，好奇，聰明，仔細，獨立，安詳，儉樸。

如醫師，實驗室研究人員，產品檢查員等。

藝術傾向：

喜歡藝術性的工作，這種取向類型的人往往具有某些藝術技能，喜歡創造性的工作，富于想

象力。這類人通常喜歡同觀念而不是事務打交道的工作。他們較開放、好想象、獨立、有創造性。如音

樂，舞蹈，唱歌等。

社會傾向：

喜歡社會交往性工作，這類人通常喜歡周圍有別人存在，這種人對別人的事很有興趣，樂于

幫助別人解決難題。喜歡與人而不是與事務打交道的工作。他們助人為樂，有責任心，熱情，善于合作，

富于理想，友好，善良，慷慨，耐心。如教師，咨詢顧問，護士等。

企業傾向：

這類人通常具有領導才能和口才，對金錢和權力感興趣，喜歡影響、控制別人。這種人喜歡

同人和觀念而不是事務打交道的工作。他們愛戶外交際、冒險、精力充沛，樂觀，和藹、細心、抱負心

強。喜歡諸如推銷、服務、管理類型的工作。

事務傾向：喜歡傳統性的工作，這種人有很好的數字和計算能力，喜歡室內工作，樂于整理、安排事務。

他們往往喜歡同文字、數字打交道的工作，比較順從、務實、細心、節儉、做事利索、很有條理、有耐

性。如記帳，秘書，辦事員，以及測算等工作。

3、興趣能培養

（1）了解職業興趣的種類和興趣對從業重要性

（2）強調職業興趣既可以在學習專業知識和技能的過程中培養

（3）在未來的職業生活中得到強化

二、性格分析與調適

1.性格對職業生涯發展的作用

（1）性格的涵義：是一個人在對待客觀事物的態度和行為方式中所表現出來的比較穩定的個性心理特征。

（2）性格的類型 ：外向型—— 內向型——中間型

2.職業對從業者性格的要求

（１）職業性格：是人們在長期特定的職業活動中所形成的同職業相聯系的比較穩定的個性心理特征。

（2）職業性格的類型

變化型 重復型 服從型 獨立型 嚴謹型 協作型 勸服型 機智型 自我表現型

3、性格能調適

在人們進入職業工作的初期，他們的性格可能與其所從事的職業不相一致，但是人的性格的確是可以調適、培養的。

只有自覺地根據職業的需要去不斷調適自己的職業性格,努力完善自己的性格,才能在自己的職業生涯中獲得成功 。

4、職業性格調適的途徑和方法

（1）樹立正確的職業觀

（2）學習榜樣，陶冶情操

（3）嚴格要求，提高素養

（4）積極實踐，加強磨煉

三、職業能力分析與提高

1 、職業能力：是人們從事某種職業的多種能力的綜合體現。

2、職業能力的分類

一般職業能力主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數學運用能力、空問判斷能力、形體知覺能力、顏

色分辨能力、手的靈巧度、手眼協調能力等。此外，任何職業崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、

團隊協作能力、對環境的適應能力，以及遇到挫折時良好的心理承受能力都是我們在職業活動中不可缺少的能力。

專業能力主要是指從事某一職業的專業能力。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作

的專業能力

綜合能力也稱為跨職業的專業能力包括以下三方面：一是運用數學和測量方法的能力； 二是計算機應用能力；

三是運用外語解決技術問題和進行交流的能力。

3、職業能力對職業的影響

（1）一定的職業能力是勝任某種職業崗位的必要條件

（2）職業實踐和教育培訓是職業能力發展的前提

＊職業實踐促進職業能力的發展

3

＊教育培訓促進教育能力的提高

＊職業能力、職業發展與職業創造間的關系

4、正確認識自己的能力

培養對職業的熱愛----努力提高自己的職業能力-----使自己的職業生涯得以順利發展

四、職業價值取向分析與調整

1、職業價值取向：是人們謀取一份職業的社會行為目的，決定人的就業方向和職業行為，影響人在職業活動中的態度，

是人在從業過程中的驅動力。

2、職業價值取向的調整

（1）強化擇業的自主意識，坦然承受就業的心理壓力

（2）樹立職業的長遠意識，調整擇業的價值取向

（3）端正自我意識，增進職業適應

（4）掌握應聘技巧，積極面對擇業競爭

（5）積極拓寬就業渠道

五、個人學習狀況和行為習慣分析與改善

1、正確面對自己的學習狀況和行為習慣

（1）要敢于面對現實，要正視自已

（2）要善于發現自己的長處，要挖掘自己的潛能。

2、在日常學習和生活實踐中養成良好習慣

第三節 發展要善于把握機遇

一、家庭狀況變化分析

1、家庭背景對擇業的影響

2、家庭經濟狀況對擇業的影響

二、行業發展動向分析

1．學會收集行業信息

＊要善于捕捉和辯析信息。職場信息包羅萬象，哪些信息是為我所需和符合個人職業發展的，要做到“心中有數”；

＊要了解和判斷職場趨勢的變化，以“變”應變，與個人擇業需求同步；

＊要有挑戰機會的勇氣和膽略，用智慧去嘗試，以智取勝；

＊重要的是自身能力的積淀，包括：學習、教育程度，專業技能，思維模式，解決實際問題的能力，溝通、協作意識，

細節的把握以及職業素養等等。

2．行業招聘信息分析訓練

3．了解自身行業發展

（1）本行業出現的新技術、新工藝；

（2）本行業產生的新職業、新崗位；

（3）本行業與相關行業之間的動態關系；

（4）本行業對從業人員的各方面要求。

（5）國家、地方和外資對本行業及相關行業的投資動向，以及本地區同行的狀況。

三、區域經濟發展動向分析

區域經濟（regional economy） 在一定區域內經濟發展的內部因素與外部條件相互作用而產生的生產綜合體。以

一定地域為范圍，并與經濟要素及其分布密切結合的區域發展實體。區域經濟反映不同地區內經濟發展的客觀規律以

及內涵和外延的相互關系。

把握區域經濟特點及其與其它區域的區別，既可以捕捉到有利于自身發展的機會，對設立自己的發展目標有所啟

迪，也可以驗證個人發展目標是否符合經濟社會發展需要，而這種需要是個人職業生涯必要的外部條件。

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