幼兒園溝通心得體會(huì)(精選5篇)

幼兒園溝通心得體會(huì)（精選5篇）

當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫一篇心得

體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？

以下是小編精心整理的幼兒園溝通心得體會(huì)（精選5篇），僅供參考，

大家一起來看看吧。

幼兒園溝通心得體會(huì)1

家園溝通時(shí)，首先要尊重家長(zhǎng)。

教師要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐

心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、

輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

其次，要肯定孩子。

教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待

孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興。

”而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力

的心理。

同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向

教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。

再次，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。

家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。

無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的

那一天起，家長(zhǎng)與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。

因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教

師的關(guān)注或重視。

最后，是要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于

平靜的時(shí)候再自然引出主題。

如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安的等待

教師的批評(píng)，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其

他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。

通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)

與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。

再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。

家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的

認(rèn)識(shí)與態(tài)度。

因此在本來就心情緊張的家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，

即讓家長(zhǎng)明白:談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L(zhǎng)的支持，以便家

園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

幼兒園溝通心得體會(huì)2

8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講

座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施策

略與意外事件處理。

溝通，并說一些孩子在園里的表現(xiàn)。

在與家長(zhǎng)溝通的過程中，也是有方法的，對(duì)家長(zhǎng)要有耐心，根據(jù)

家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的不同來溝通，每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境，所受的

教育水平不同。

因此，不同的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)各自的孩子有不同的期望。有的家長(zhǎng)望子

成龍、望女成鳳，對(duì)孩子的期望很高;也有的家長(zhǎng)只要孩子平安成長(zhǎng)，

學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂，對(duì)孩子期望過低，甚至是放任不管，所以對(duì)不同的

家長(zhǎng)要用不同的方法。

每個(gè)家長(zhǎng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來也

是有差別的，但是家長(zhǎng)與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好

好發(fā)展!

與家長(zhǎng)溝通過程中，要先對(duì)家長(zhǎng)說出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說缺點(diǎn)，

不要一直都說孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對(duì)比，在與家長(zhǎng)反應(yīng)問題

是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著孩子說問題，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)老師有抵觸

心理，會(huì)不喜歡這個(gè)老師，不來幼兒園。

在遇到問題時(shí)要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是

怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式

和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)取。

結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工

作的書籍。幼兒園教師要同時(shí)面對(duì)幼兒和家長(zhǎng)兩個(gè)群體，既要懂得幼

兒的心理，因材施教，又要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的

“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作

中，如果家園工作缺失，各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和

質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，

這本書通過用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長(zhǎng)

之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個(gè)部分，看完第一

部分《締結(jié)紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，

我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)

孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動(dòng)，運(yùn)用多種溝通方

式，促使家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育

觀念。書中講到“家長(zhǎng)會(huì)”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根

據(jù)各年齡段孩子的不同，家長(zhǎng)的需求不同，家長(zhǎng)會(huì)中的內(nèi)容和重點(diǎn)也

要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長(zhǎng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一

日活動(dòng)安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)

步呈現(xiàn)給家長(zhǎng)則是內(nèi)容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)們

更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調(diào)整家園聯(lián)

系的內(nèi)容，以便家長(zhǎng)了解并配合我們的工作。

之后第一輯又從“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)參與”、“家長(zhǎng)資源”、

“家長(zhǎng)學(xué)校”、“成長(zhǎng)檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章

都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”

這幾部分組成的,內(nèi)容生動(dòng),便于理解掌握。“閱讀指引”是畫龍點(diǎn)睛之

筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感

同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到

位;而“教育策略”會(huì)告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼

兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。

總之，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專

業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動(dòng)地開展家園溝通工作，這本書

作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添

磚加瓦。

只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的

充分發(fā)展。

幼兒園溝通心得體會(huì)4

我們都知道幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的配合，需要家長(zhǎng)的理解、

信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。

孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的好奇、懵懂，經(jīng)過一學(xué)期的集體生活孩子們

慢慢對(duì)幼兒園有了更多的認(rèn)知，孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子

的成長(zhǎng)速度不一樣，個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒

園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強(qiáng)、能和小朋友友好相處、

在班級(jí)里規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在

某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現(xiàn)

在剛開始的這段時(shí)間將非常重要。如果家長(zhǎng)能夠和孩子每天至少能夠

花上半個(gè)到一個(gè)小時(shí)時(shí)間討論在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及發(fā)生的事情，并根

據(jù)孩子的反映及時(shí)的對(duì)他的擔(dān)憂或一些錯(cuò)誤的想法進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，

那么他將會(huì)得到快速的成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)每天下班就一直抱著手機(jī)看小

說或玩游戲，不去及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，那么孩子一旦有想法

時(shí)無(wú)人聆聽時(shí)，長(zhǎng)久難免有時(shí)會(huì)失去在家里溝通表達(dá)的興趣。

3、需要?jiǎng)?chuàng)造家庭的良好的學(xué)習(xí)及生活氛圍。“孩子的教育不能完

全靠學(xué)校和老師”，這時(shí)候多位老師在培訓(xùn)中都提到的一句話。現(xiàn)在

的生活多姿多彩，家長(zhǎng)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，將直接影響著孩子的習(xí)

慣。如果家里長(zhǎng)期是雜亂的，那也會(huì)培養(yǎng)出來邋遢的孩子;如果家長(zhǎng)每

天下班只會(huì)玩手機(jī)和看電視，那將必定出不了一個(gè)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的