關于家校溝通心得體會(精選14篇)

家校溝通心得體會

關于家校溝通心得體會（精選14篇）

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣

我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小

編收集整理的關于家校溝通心得體會，希望對大家有所幫助。

家校溝通心得體會 篇1

每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會

涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學校和家庭

的重要紐帶，在學生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主

任也快三年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自

己的真誠總能打動了對方。

近來班上的r同學和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓

他覺得不開心。當時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法

不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但

是后來他的媽媽找到我聊起來，當時當著孩子的面提到這件事，而且

也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽

媽以前說孩子習慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定

的責任。就這件事來說，我感覺總不能當著孩子的面說老師做的不對

教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待

孩子的態度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興?！倍@種

獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。

同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向

教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。

這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。

再次，對家長要一視同仁。

家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。

無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的

那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。

因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教

師的關注或重視。

最后，是要充分發揮語言藝術的魅力。

在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙

使用語言。

首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣

家長就易于接受。

其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于

平靜的時候再自然引出主題。

如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待

教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其

園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

家校溝通心得體會 篇3

在孩子們成長的環境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環境。

如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關系，是幼兒教師的

重要職責之一。在《專業標準》所列舉的幼兒教師必備的“專業能力”

中明確提出“與家長進行有效溝通合作共同促進幼兒發展”的基本要

求，對于大部分的新老師來說本身經驗不足大部分都是理論化的知識，

實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這

本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯系?如何提高家園溝

通的有效性?在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長資源，共

同為孩子的發展服務?當與家長的觀念、傲法出現沖突時，教師有何應

對的措施與技巧?”。

由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實用技巧》這本書中這是一本

結合實際案例分析、支招可操作性強引人反思切實有利于做好家園工

作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼

兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實現教師與家長之間的

“育兒共同體”，共同促進孩子全面、健康發展。在我們的實際工作

更好的進行幼小銜接工作是大班工作重點。我們要適時地調整家園聯

系的內容，以便家長了解并配合我們的工作。

之后第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、

“家長學校”、“成長檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章

都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”

這幾部分組成的,內容生動,便于理解掌握。“閱讀指引”是畫龍點睛之

筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感

同身受,深受啟發，并結合理論,從多個角度、多個層次進行分析,縝密到

位;而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創有助于幼

兒身心發展的環境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。

總之，對幼兒的成長而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專

業教育機構的幼兒園,有責任和義務主動地開展家園溝通工作，這本書

正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優秀教師的家園溝通工

作感悟和經驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發展添

磚加瓦。

只有家庭和幼兒園同心協力，才能促進每個幼兒在原有水平上的

充分發展。

家校溝通心得體會 篇4

8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導培訓師王普華老師的講

座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內容是家園合作共育的實施策

略與意外事件處理。

家庭是教育的第一個現場，在家庭中，家長就是孩子得第一任老

師，對孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有

著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。

幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學到的知識，這不是單方面的，

還要有家庭的教育，所以說家園合作是很重要的。

在現在社會中，出現了一些問題，現在的家長和之前家長工作大

有不同，現在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，

造成了一些教育上的問題，還有一些家長教育觀念的偏差，以為讓孩

子上幼兒園，孩子的教育問題都應該是老師管的，沒有家長自身的問

題，這種觀念是不對的。

所以在教育孩子的過程中，一定要注意家長與教師之間的配合，

要及時溝通，家長要跟老師說孩子在家的表現，教師也要及時與家長

溝通，并說一些孩子在園里的表現。

在與家長溝通的過程中，也是有方法的，對家長要有耐心，根據

家長對孩子期望的不同來溝通，每一個孩子生活的家庭環境，所受的

教育水平不同。

因此，不同的家長會對各自的孩子有不同的期望。有的家長望子

成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，

學多學少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管，所以對不同的

家長要用不同的方法。

每個家長的性格脾氣，職業和文化程度都是不同的，溝通起來也

是有差別的，但是家長與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好

好發展!

與家長溝通過程中，要先對家長說出孩子的優點，然后再說缺點，

有幾個小朋友需要在行為習慣方面提高。這幾個小朋友有共同的問題:

規則意識差、注意力不集中、不會傾聽、不喜歡參與集體活動、自我

為中心等等。我們預約了孩子的家長，主動跟家長約談。約談時先請

家長說一說孩子在家里的表現，以及他們發現的孩子的優點和問題。

我們老師也說一說孩子在幼兒園的表現、孩子的閃光點以及孩子需要

提高的地方。并且針對問題給家長提出建議和方法。

通過談話溝通，發現這幾位家長對孩子在幼兒園的表現很吃驚，

孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長也意識到孩子的問題，而且很

重視，愿意配合老師做出改變。一個小小溝通談話，使老師和家長都

更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長能更加有針對

性的教育孩子。

家校溝通心得體會 篇6

家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質的提高，家長的水

二、家訪是教師與家長溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長

因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，

有時請數學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也

可以加強老師與學生之間的聯系。在家訪中我表現出了足夠的誠心和

愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺

點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學生擁有一顆

愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學生就是表揚

家長，批評學生就是在打家長的臉。

長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，

并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解

釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏

得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方

式無處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報

喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責

任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心

愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的

要求班主任在日常教學工作中能根據每個學生的特點、問題，適時、

適當、科學地進行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”，要同時尊重

家長。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵

不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還

是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優點，

而往往忽視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝通時，要避免傷

打游戲的時間，在規定的時間外絕對不允許打游戲，然后給其一定時

間慢慢改正，然后請家長對其子女的上下學時間進行督促，后來證明

效果還可以。因為該學生有了名正言順的時間玩游戲，他得考慮若不

守信可能面對嚴厲的處罰。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數落，結

果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法?？梢?，

有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯！傾聽有兩個好處，一是

造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。

四、與家長溝通，要講究語言的藝術。

交流，到彼此之間的熟悉。同時也非常感謝日常中家長對班內活動的

支持，對老師的尊重、對孩子的愛護。感謝家長帶來的教育理念，讓

我們相互學習、相互探討。

在這一學期中與家長的交流慢慢地發生改變，從不認識到最后的

一起討論孩子，分析孩子生活中的點滴。在交流中慢慢地懂得，面對

中表現的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懶啊；聽到這樣的

話時，引導著家長換位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，

在領導面前時刻地約束著自己，回到家后就會放松很多。孩子一天在

學校中回到家也會想著釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當看

到孩子放松自己時，家長不要去制止孩子可以適當地加入孩子中和孩

子一起放松自己。

在這一學期中，在家長身上也學習到不少的東西；如：把孩子當

成朋友每天分享彼此之間的開心事、不開心的事情；講述自己一天的

經歷；與孩子制定平等的規則相互監督等等。也感受到現在家長的教

育理念越來越先進，為了孩子希望我們多交流、多溝通，相互提出寶

貴的建議。

這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的

交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他

們到學校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協助，共同幫

助學生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教

育作用。

4.對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。教

師最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話

可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用

成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩

子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，

不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的

話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要

舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自

己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

5.對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的

家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰

老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，

時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。

特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他

們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我

在與這些孩子的家長溝通中發現，這些家長自身的問題直接導致了孩

子們的這些學習困難。

而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只

能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些

家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自

身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的

每一個人，都是不同的，都有各自特點，所以，教師在與家長交往與

溝通中，也會出現家長與教師產生矛盾的現象，最明顯的一方面是在

溝通方面產生誤解。那么，我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上

的幾十名家長協調一致，良好地與家長進行溝通，達到家園共育的目

的呢?我認為以下幾點很重要：

第一、溝通之本為愛心

教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每

一個孩子的長處，包容每一個孩子的短處。本著全心全意為孩子的目

的，來與家長進行交流孩子在園的表現，并且在交流中把自己的這種

方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子，教師不需要費那么的

心思來管教，家長對孩子在園的學習、生活也比較放心。對于這類孩

子，我們除了向家長反映孩子在園的情況外，還可以共同探討教育孩

子的好方法，偶爾也要提醒家長在教育孩子時應該注意的地方。而對

于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來

愛心、熱心地向家長介紹園內活動、教學狀況；誠心地幫助家長解決

一些孩子生活上、學習上的問題；虛心地接受家長的建議；耐心地解

答家長的疑問等等。有了愛，我想，所有的工作也就會迎刃而解，我

們當老師的也會做到問心無愧。

家校溝通心得體會 篇12

在沒有當老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，

當了老師之后，我發現我和我的家長溝通起來卻成了一個我必須要不

斷學習的事情。當然，這兩個“我的家長”已經不是同一個所指對象

了。

在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發出對學校

教育的不滿。

后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩

子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就

在與家長的溝通之不斷地調整自己的心態和方式，學著更加尊重家長

也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當老師

的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩

子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不

斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上

“老師”這個稱謂。

家校溝通心得體會 篇13

首先，我覺得家長工作源于幼兒。幼兒是教師和家長之間交流的

唯一焦點，無論是教師主動還是家長主動，在兩者之間展開的話題都

子，不跟老師交流溝通，不關心孩子的在園表現，對于這兩類家長，

教師既要耐心的解答家長的問題，用平實易懂的語言指導家長配合幼

兒園進行家園共育，也要及時主動地與家長溝通，逐漸轉變家長的育

兒觀念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。

這一系列的問題都需要教師開動腦筋，尋找與不同家長進行溝通

的不同方式，并勤于思考和實踐，找到與家長交流的最佳方式，為更

好地實現家園共育尋求良好的途徑。

以上是我在實踐中總結出的一點家長工作的心得，總的來說，家

長工作復雜多變，需要教師端正態度、明確目的、勤奮學習、善于分

析、隨機應變，更重要的是要關注幼兒，關愛幼兒，為了幼兒的和諧

發展認真做好家長工作。

家校溝通心得體會 篇14

在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方

法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關系到學生的

健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間

必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地

發揮教育的功能，以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有

效的溝通呢？我覺得應注意以下幾點：

一、 真誠交往，密切聯系

教師要想與家長取得聯系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方

架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方

互相訪問，電話聯系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些

活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關系。還可定期開展家

長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎

騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好

二、 尊重家長，增進理解

在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是

由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家

長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，

尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對

家長進行旁敲側擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也

理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，

孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜

總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的

語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發展的角度客觀地交換意見，

“最后發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來

很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，