資助育人典型案例

資助育人典型案例

資助育人典型案例 1

在全面建成小康社會(huì)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，高校承擔(dān)的對(duì)貧困地

區(qū)大學(xué)生的資助工作越來(lái)越重要。一個(gè)學(xué)生往往承載著一個(gè)家

庭的希望，一個(gè)貧困學(xué)生的背后是一個(gè)貧困的家庭，資助好一

名學(xué)生等于幫助一個(gè)家庭實(shí)現(xiàn)脫貧。因此，在做好學(xué)生資助的

同時(shí)，做好“扶志”與“扶智”工作，是做好高校資助育人的

必要內(nèi)容。

一、案例描述

王某，女，陜西籍，家庭經(jīng)濟(jì)困難，屬于建檔立卡學(xué)生。

性格內(nèi)向，不善與人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，參加課外文化

活動(dòng)較少。進(jìn)入大三時(shí)，該生突然提出退學(xué)申請(qǐng)。

接到學(xué)生的申請(qǐng)后，輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行了談心談話(huà)，基本

掌握了學(xué)生提出申請(qǐng)的原因。經(jīng)過(guò)談心談話(huà)了解到，該生家庭

四是成立學(xué)生幫扶小組，幫助解決學(xué)業(yè)困難;五是委任適當(dāng)工

作，幫助學(xué)生融入班級(jí)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)系列幫扶，學(xué)生慢慢走出了

困境，性格變得比較開(kāi)朗了，不及格科目得到控制，順利畢

業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、案例分析

1、案例分析要點(diǎn)

這是一起典型的由于家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難的案例。

從描述中得知：

一是該生屬于建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。雖然由于國(guó)家

給予學(xué)費(fèi)資助，但是由于家庭經(jīng)濟(jì)異常貧困，日常生活費(fèi)需要

遂提出退學(xué)的想法。對(duì)這一點(diǎn)，輔導(dǎo)員要有心理準(zhǔn)備，不能立

即應(yīng)允，應(yīng)當(dāng)了解清楚學(xué)生提出退學(xué)的真實(shí)原因和真實(shí)想法。

2、學(xué)生工作要點(diǎn)

本案例學(xué)生雖然沒(méi)有取得驚人的成績(jī)，但是學(xué)生本人能夠

順利畢業(yè)，能夠順利融入社會(huì)，擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，這本身就

是對(duì)國(guó)家資助政策最大的回報(bào)。這個(gè)案例的成功有以下三點(diǎn)因

素處理較好：

一是國(guó)家資助比較到位。國(guó)家助學(xué)金對(duì)于來(lái)自貧困家庭學(xué)

生的經(jīng)濟(jì)資助是幫助學(xué)生擺脫生活壓力的重要支撐，對(duì)于特殊

貧困學(xué)生，則要拓展資金來(lái)源，爭(zhēng)取更大范圍的支持，進(jìn)一步

降低學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

身解決問(wèn)題的力量，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作被動(dòng)。因此，在實(shí)際工作

中，無(wú)論技術(shù)水平發(fā)展到什么高度，談心談話(huà)作為溝通輔導(dǎo)員

和學(xué)生情感的手段都要用好。用好談心談話(huà)手段，輔導(dǎo)員要做

到：一是真誠(chéng)溝通情況，不以批評(píng)代替娗話(huà)，讓學(xué)生愿意講出

實(shí)情;二是真心幫助學(xué)生，給出可行性建議;三是真實(shí)面對(duì)困

難，陪同學(xué)生積極勇敢面對(duì)。

2、做好精準(zhǔn)識(shí)別是當(dāng)前做好資助育人工作的前提

當(dāng)前，經(jīng)過(guò)脫貧攻堅(jiān)，絕對(duì)貧困人數(shù)下降，但是仍然存

在大量相對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困人口。按照國(guó)家資助政策，公平公正地將

有限的國(guó)家助學(xué)金評(píng)審好，及時(shí)發(fā)放到貧困學(xué)生手中是輔導(dǎo)員

工作的重要內(nèi)容。在當(dāng)前的評(píng)審工作中，相對(duì)貧困人員單某某

在的因素難以識(shí)別，因此借助大數(shù)據(jù)手段，綜合衡量學(xué)生的消

費(fèi)情況，成為精準(zhǔn)識(shí)別經(jīng)濟(jì)困難，進(jìn)行精準(zhǔn)資助的前提。當(dāng)

所有成員發(fā)言要有記錄。最后，評(píng)議結(jié)果一定要進(jìn)行公示，確

保無(wú)弄虛作假行為。資助工作是高校的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性工

作，而且事關(guān)學(xué)生切身利益，學(xué)生關(guān)注度高。因此在確保學(xué)生

隱私的基礎(chǔ)上，主要要做到評(píng)審程序嚴(yán)格、評(píng)審條件公開(kāi)、評(píng)

審結(jié)果公開(kāi)。

4、要處理好團(tuán)隊(duì)幫扶和個(gè)人自強(qiáng)的關(guān)系

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往面對(duì)的不只是經(jīng)濟(jì)的困難，常常

伴隨的還有學(xué)業(yè)的困難、人際交往的困難等。因此借助同伴教

育，挖掘同學(xué)當(dāng)中的積極力量，開(kāi)展同學(xué)之間的互幫互助，給

予他們學(xué)業(yè)的幫扶和生活的幫助，讓學(xué)生感受到來(lái)自師生的溫

暖，建立戰(zhàn)勝困難的信心。同時(shí)，幫助學(xué)生回歸學(xué)生群體，發(fā)

揮自身價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人自立自強(qiáng)的信念，這是資助育人的

基點(diǎn)。在本案例中，采用的是讓學(xué)生本人在班級(jí)中負(fù)責(zé)一項(xiàng)事

務(wù)的做法，做法比較簡(jiǎn)單，但是起到了較好的作用。既培養(yǎng)了

空港專(zhuān)業(yè)部梁晶同學(xué)以及李佳星同學(xué)發(fā)表感言：

向國(guó)家、政府和學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的大力關(guān)懷

與實(shí)際幫助表達(dá)衷心地感謝！

她們心存感激地說(shuō)：

“在國(guó)家資助政策的幫助下,

我們的生活、學(xué)習(xí)得到了保障。

我們將始終自強(qiáng)不息、努力奮斗，

今后以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)！”

02

成都航空旅游職業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)

陳平先生致辭

今年是我們學(xué)校舉辦的首屆

“資助育人典型案例”征集遴選活動(dòng)，

在此次活動(dòng)中，各專(zhuān)業(yè)部高度重視，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的育人

意義，廣泛宣傳教育，樹(shù)立榜樣，積極引導(dǎo)同學(xué)們珍惜機(jī)遇，

立志成才，感恩回報(bào)。同時(shí)也真誠(chéng)地希望同學(xué)們感恩于心，感

恩與行動(dòng)，努力把來(lái)自國(guó)家、政府、學(xué)校的關(guān)愛(ài)化為發(fā)奮學(xué)

習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力，圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)并順利走向民航工作

崗位！

04

頒獎(jiǎng)儀式

成都航空旅游職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)李玉龍先生

為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金

國(guó)家資助幫助更多的同學(xué)

在人生的道路上不斷努力前行！

育事業(yè)，認(rèn)真貫徹立德樹(shù)人的育人方針，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道

德規(guī)范。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、心系學(xué)生、團(tuán)

結(jié)同事，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)，先后榮獲云南

省德育工作先進(jìn)個(gè)人、祿豐縣優(yōu)秀教育工、xx州骨干教師等

榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2021年4

月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作做出重要指示，要堅(jiān)持黨的

領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，深入推進(jìn)育人方

式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，這

為職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。xxx老師多年從事汽車(chē)運(yùn)用

與維修教學(xué)工作，在加強(qiáng)自身技能培養(yǎng)提高和學(xué)生應(yīng)用技能及

工匠精神的培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極的探索。一、努力提高自身綜

合素養(yǎng)，培育教師工匠精神。古語(yǔ)有云“世有伯樂(lè)，然后有千

里馬”，不論是傳統(tǒng)的師徒還是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的師生，在培育

工匠精神過(guò)程中應(yīng)首先關(guān)注發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用的師傅和教

師。“工匠精神”包括“工匠”和“精神”兩個(gè)方面的特質(zhì)。

新觀點(diǎn)、不斷追求技術(shù)極致，是培育教師工匠精神的獨(dú)特途

徑。3.項(xiàng)目化教學(xué)中培育工匠精神。項(xiàng)目化教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)

踐的重要途徑，教學(xué)中姜老師通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，大力推進(jìn)任務(wù)

驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提煉汽車(chē)維修服務(wù)崗位典型任務(wù)，確保專(zhuān)業(yè)技

能指標(biāo)和關(guān)鍵能力指標(biāo)體現(xiàn)在單項(xiàng)任務(wù)中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明

確，通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升;采用工學(xué)結(jié)合的方

式，按模塊化方式組織教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目的形式對(duì)汽車(chē)維修技

術(shù)邊講邊練，講解中側(cè)重實(shí)踐運(yùn)用;在傳授職業(yè)核心技能時(shí)，

注重職業(yè)素質(zhì)教育，按照職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力→職業(yè)核心能力→職業(yè)

發(fā)展能力→崗位適應(yīng)能力的順序教學(xué)，達(dá)到汽車(chē)維修行業(yè)高技

能人才的培養(yǎng)要求。同時(shí)，在傳授專(zhuān)業(yè)能力時(shí)，注重學(xué)生文化

素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目化教學(xué)發(fā)揚(yáng)了教師精

益求精的精神，是培育教師工匠精神的重要途徑。4.企業(yè)實(shí)踐

中錘煉工匠精神。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐能服務(wù)企業(yè)發(fā)展、提升技術(shù)技

能，培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提升職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量大有裨

益。姜老師先后到云南輝騰汽車(chē)修理廠、上海大眾、南京新能

源等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐掌握了企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝

名汽車(chē)維修工，身上所承擔(dān)的責(zé)任會(huì)更大，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著一

個(gè)人甚至是一個(gè)家庭的生命。因此，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)非常

重要。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生，姜老師要求學(xué)生從日常的生活、學(xué)

習(xí)中做好自己分內(nèi)的事情。比如，整理好宿舍內(nèi)務(wù)，搞好宿舍

衛(wèi)生，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真聽(tīng)每一堂課，做好每一次老師

工作位置，如工具放置的位置、拆卸下來(lái)螺絲釘放置的位置，

拆卸下來(lái)的零件的放置位置。即可以專(zhuān)門(mén)的工具箱放置工具;

專(zhuān)門(mén)的小配件盒專(zhuān)門(mén)放置小配件;工作臺(tái)上可以先貼數(shù)字，拆

裝的零件按順序擺放，同時(shí)在數(shù)字的旁邊固定一個(gè)小盒子，專(zhuān)

門(mén)用于放置螺絲、塑料扣等。第三，將所需拆卸的零件從一個(gè)

地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)地點(diǎn)時(shí)，一定要走指定的通道。畢要時(shí)，

使用相應(yīng)的工具進(jìn)行轉(zhuǎn)移。第四，每進(jìn)行拆裝一次，進(jìn)行一次

小記錄，例如，使用什么工具進(jìn)行拆裝，拆裝過(guò)程順利;拆裝

過(guò)程不順利，原因是什么，解決人是誰(shuí)，解決方法是什么等;

什么樣的拆卸會(huì)引起零部件損壞，如何避免。第六，始終保持

異同。以學(xué)生為中心的練習(xí)讓學(xué)生在過(guò)程中檢查、評(píng)價(jià)，不斷

追求效率，不斷演繹“工匠精神”。3.多種教學(xué)方式結(jié)合培養(yǎng)

學(xué)生工匠精神。大部分中職生都處在青春期，性格外向、活

潑，注意力不易集中，自我意識(shí)強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作。相對(duì)于教

條、呆板的理論講述，圖片、視頻更容易引起中職生的注意。

基于中職生的心理特征、生理狀況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，姜老

師將多種教學(xué)方式相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效

率，而不是一味地灌輸知識(shí)點(diǎn)。(1)教師作為引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)

生實(shí)地觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中親身

力下，一定能培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才和大國(guó)小

匠，為“2025中國(guó)制造”貢獻(xiàn)所有中職教師的力量。

資助育人典型案例 4

學(xué)生的資助工作是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。在

xxxx-xxxx學(xué)年度中，在學(xué)生資助工作的過(guò)程中，我一直堅(jiān)持

以人為本，嚴(yán)格按照學(xué)校的有關(guān)要求，熱情細(xì)致地做好資助工

作。

一、努力提高自身素養(yǎng)

隨著國(guó)家資助政策的發(fā)展，各種新情況的出現(xiàn)，對(duì)從事

國(guó)家資助工作的老師提出了更高的要求。

1.成立xxxx學(xué)生貧困認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組，本著公正公平公開(kāi)

的原則，先由班級(jí)內(nèi)部成立評(píng)議小組進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部評(píng)議，將評(píng)

議結(jié)

果上報(bào)xx學(xué)院學(xué)生貧困認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行復(fù)議。

2.在公平、公正、公開(kāi)的原則下，完成了xxxx-xxxx學(xué)年

“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“xxxx獎(jiǎng)助學(xué)

金”、xxxx各類(lèi)社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選，以及xxxx-xxxx學(xué)年

國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定。切實(shí)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生

活，為有需要的同學(xué)提供校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。加強(qiáng)對(duì)助學(xué)貸款

學(xué)生的誠(chéng)信和征信教育。認(rèn)真做好學(xué)費(fèi)催繳工作。

3.利用假期進(jìn)行了貧困生走訪，暑假期間開(kāi)展貧困生家庭

走訪工作，在結(jié)合我院貧困生情況的基礎(chǔ)上，xxxx對(duì)xx名困

難生進(jìn)行了走訪，此次走訪活動(dòng)為今后進(jìn)一步提高我院貧困生

幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.積極聯(lián)系有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)和畢業(yè)生為學(xué)生捐資助學(xué)，

如xx畢業(yè)生設(shè)立的xx獎(jiǎng)學(xué)金等，自xx獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立以來(lái)，一

直按照xx獎(jiǎng)學(xué)金管理方案內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行，截止到xxxx年xxx

月共獎(jiǎng)勵(lì)考研同學(xué)xxx元，獲獎(jiǎng)人次達(dá)xx人占畢業(yè)生比例

xx%，幫助和獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)和考上研究生的同學(xué)。

5.還多方聯(lián)系需要兼職崗位的企業(yè)和單位，給學(xué)生介紹

護(hù)校、家教和各種短工，提供勤工助學(xué)崗位，使學(xué)生可以勤工

助學(xué)。

三、堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新工作方法

xxxx-xxxx學(xué)年度共發(fā)放國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、xx學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)

金、xx慈善總會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金、xx愛(ài)心企業(yè)家助學(xué)金、xx獎(jiǎng)學(xué)金

44萬(wàn)余元，獲得獎(jiǎng)助學(xué)金人數(shù)占xxx學(xué)生總?cè)藬?shù)xx%，在公

平、公正、

公開(kāi)的原則下xx獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作未出現(xiàn)一例學(xué)生上

訪、告狀事件，為我院學(xué)生工作穩(wěn)步提升打下基礎(chǔ)。資助育人

的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可懈怠，要有耐心和恒心。在實(shí)

際工作中，容易在工作中失去創(chuàng)造力，因此創(chuàng)新工作思路和方

法特別重要，讓資助工作常做常新，做出特色，打造品牌。

資助育人典型案例 5

xxx，x，江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院物流管理一班學(xué)生。

2014年9月以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)

院，在班級(jí)擔(dān)任班長(zhǎng)一職，并先后在院、系學(xué)生會(huì)文藝部中任

干事一職，工作半年以來(lái)認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，班級(jí)在他的帶

動(dòng)之下和諧團(tuán)結(jié)，并且在校系的各項(xiàng)活動(dòng)中也取得了突出成

績(jī)。步入大學(xué)的一年多以來(lái)，在老師的教導(dǎo)，同學(xué)的關(guān)心，朋

友的幫助下他不斷的成長(zhǎng)，無(wú)論在思想，學(xué)習(xí)還是作風(fēng)上，都

以一名優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。得到校里和系里領(lǐng)

導(dǎo)的一致好評(píng)。他積極要求上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)

自主性強(qiáng)、刻苦認(rèn)真，善于思考，生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，

為人誠(chéng)懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，為人正直，作風(fēng)踏實(shí)，

做事具有很好的計(jì)劃性有良好的溝通能力，興趣愛(ài)好廣泛，富

有挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，心理素質(zhì)好，能出色的完成交給的各項(xiàng)任

他時(shí)刻注意自己的言行舉止，時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，

給大家樹(shù)立了一個(gè)先鋒模范作用，積極學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的

各項(xiàng)基本理論、路線、方針和政策，深入實(shí)踐“三個(gè)代表”重

要思想，不僅在行動(dòng)上入黨，在思想上也緊跟黨的腳步。在先

進(jìn)性教育活動(dòng)期間，作為班長(zhǎng)，按照校黨委和學(xué)院黨委的統(tǒng)一

部署，配合其他成員完成了本支部先進(jìn)性教育活動(dòng)的各項(xiàng)任

務(wù)，同時(shí)也加強(qiáng)了自己的理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記，與團(tuán)員

同學(xué)深入開(kāi)展談心活動(dòng)，對(duì)今后的發(fā)展有了更高層次的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)常向黨組織遞交思想?yún)R報(bào)，在平時(shí)的組織生活中，積極主

工作，其中他積極將他所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，得到了

鍛煉和升華。(三)工作上在工作方面，一絲不茍，以身作則，

團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大同學(xué)參加實(shí)踐，發(fā)揮了學(xué)生會(huì)橋梁紐帶作用，在

同學(xué)當(dāng)中有較高的影響力。作為班長(zhǎng)，他覺(jué)得自己有義務(wù)去幫

助周邊的同學(xué);作為學(xué)生會(huì)的一員，他覺(jué)得自己有責(zé)任去為廣

女生，女生為男生加油打氣，大家比賽誰(shuí)騎得快，可是當(dāng)有人

落隊(duì)的時(shí)候總是會(huì)停下來(lái)等待，或許這就是所謂的‘同窗

情’。這一路騎下來(lái)真的是累的，然而身體上的痛楚在心靈快

樂(lè)面前幾乎所有人都選擇將其忽略，沉浸在那快樂(lè)的海洋，滌

蕩著自己的靈魂。想到這些快樂(lè)不能不想到為了大家的這份快

彩，活出他自己的風(fēng)采。他喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，大一上半學(xué)期他參

的“金話(huà)筒主持人”大賽，他的搭檔是本班一位漂亮的女生，

比賽之前他們認(rèn)真的排練，可以看出他們都很認(rèn)真，晚自習(xí)下

課了他們?nèi)匀辉谂啪氈非筮M(jìn)益求精吧。比賽的時(shí)候，他們

自信滿(mǎn)滿(mǎn)的登臺(tái)，臉上掛著招牌式的微笑，當(dāng)自他介紹完畢后

他們的臉色變得更溫和，他們主持的話(huà)題是溫馨而輕快的，而

他們的表演也給人一種溫暖、愉悅的感覺(jué)，只見(jiàn)他溫潤(rùn)的吐出

那些溫暖優(yōu)美的詞句，句句暖入人心，使人心情舒暢，下面的

觀眾和評(píng)委都好似被他感染，不知不覺(jué)間進(jìn)入了一個(gè)溫暖的圣

地，或許那便是每個(gè)人心中都存在著的一逾，而他將其無(wú)限的

他是熱情友好的，他是剛正不阿的，他是豁達(dá)開(kāi)明的，他是謙

和溫順的，他是……是什么塑造了現(xiàn)在的他呢?是父母及周邊

人的愛(ài)?是靠他自己的努力?是他面對(duì)生活的態(tài)度?……或許這

些都在其中吧。他很會(huì)打理自己的生活，也會(huì)照顧自己，可能

是因?yàn)樽约旱募揖巢皇呛芎茫麖男【蜁?huì)幫著父母做一些力所

能及的家務(wù)，盡可能的做到自己的事情自己解決，不想讓自己

的父母擔(dān)心，因?yàn)樗霂透改付喾謸?dān)一些，“窮人家的孩子早

會(huì)鄙夷的一掃而過(guò)，不會(huì)理會(huì)。(六)對(duì)未來(lái)他相信“路漫漫兮

其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，他覺(jué)得人的潛力是無(wú)窮的，他也

深深知道這一點(diǎn)成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，過(guò)去的一年中，他一直嚴(yán)格

要求自己，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作、還是日常生活上，他一直告

誡自己要向前看，不要被眼前的困難所嚇倒，并以樂(lè)觀、積極

向上的精神生活著。同時(shí)他清楚的知道現(xiàn)在的自己離自己的目

標(biāo)很有很大的差距，所以他也一直努力的充實(shí)著自己，通過(guò)學(xué)

習(xí)和實(shí)踐來(lái)強(qiáng)健自己的羽翼，就待有朝一日自己足夠強(qiáng)大，展

翅高飛，翱翔于蒼穹之間，他希望自己以后可以有更大的作

為，可以給人們帶來(lái)更大的方便，對(duì)國(guó)家和社會(huì)有更大的貢

獻(xiàn)。他也相信“有志者，事竟成”，就好像演講時(shí)他所表現(xiàn)出

來(lái)的對(duì)自己‘大學(xué)夢(mèng)’的堅(jiān)定與堅(jiān)毅。當(dāng)然，“大丈夫能伸能

屈”，即使不能很快實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)他也會(huì)一直在路上，成功

只是早晚的事情。

資助育人典型案例 6

二級(jí)學(xué)院積極開(kāi)展2017年大學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題月

活動(dòng)，各二級(jí)學(xué)院組織輔導(dǎo)員及部分在校期間辦理過(guò)生源地貸

款的學(xué)生召開(kāi)專(zhuān)題培訓(xùn)及座談會(huì)，共組織2場(chǎng)誠(chéng)信和金融知識(shí)

講座活動(dòng)、6場(chǎng)誠(chéng)信簽名活動(dòng)、21場(chǎng)誠(chéng)信宣誓活動(dòng)、66場(chǎng)主

題班會(huì)活動(dòng)、1場(chǎng)演講比賽、4場(chǎng)征文比賽、9場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽、

33場(chǎng)簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)活動(dòng)、1場(chǎng)誠(chéng)信圖片展、1場(chǎng)評(píng)選誠(chéng)信自

強(qiáng)之星、1場(chǎng)舞臺(tái)劇等活動(dòng)。

學(xué)生處組織召開(kāi)2017資助政策宣傳工作培訓(xùn)會(huì)和“兩

節(jié)課”活動(dòng)，統(tǒng)一制作了圖文并茂的《學(xué)生資助政策宣講》

PPT等材料，提供給各系資助負(fù)責(zé)老師和班級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)使

用；組織院資助標(biāo)語(yǔ)活動(dòng)；組織兩次給建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難

學(xué)生“郵寄一封信”活動(dòng)；開(kāi)展院“學(xué)生資助大使”聘任儀

式、“學(xué)習(xí)貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學(xué)習(xí)大

討論大實(shí)踐活動(dòng)、“自立自強(qiáng)、勵(lì)志成才、報(bào)效祖國(guó)”征文活

動(dòng)、激勵(lì)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，刻苦學(xué)習(xí)，“做資助政

策的學(xué)習(xí)者”“做資助政策的傳播者”“做知恩感恩的踐行

者”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視學(xué)生資助育人工作效果，每

年定期親自帶隊(duì)帶隊(duì)走訪學(xué)院各類(lèi)型貧困生，調(diào)查記錄家庭情

況，返校立即解決實(shí)際問(wèn)題。2017年1月，走訪孤殘學(xué)生46

名；發(fā)放物資5.2萬(wàn)；2017年暑假，共為90名建檔立卡貧困

學(xué)生發(fā)放走訪物資7萬(wàn)余元；并鼓勵(lì)貧困學(xué)子積極創(chuàng)業(yè)就業(yè)，

扶貧扶智。在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)學(xué)生資助板塊，并及時(shí)發(fā)布資助

政策和信息服務(wù)，組織開(kāi)展資助政策及成效宣傳，在學(xué)院校園

網(wǎng)上發(fā)表《學(xué)院舉行2017-2018學(xué)年勤工助學(xué)崗位招聘會(huì)》

《我院舉行“學(xué)生資助宣傳大使”聘任儀式》《學(xué)生處啟動(dòng)

“學(xué)習(xí)貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學(xué)習(xí)大討論

大實(shí)踐活動(dòng)》等宣傳文章，積極做好資助育人工作。

資助育人典型案例 7

在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，單純的學(xué)校教育

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足眾多學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，必須與家庭、社

會(huì)攜起手來(lái)，構(gòu)架學(xué)校、家庭和社會(huì)的育人網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)是孩子

的第一教師，社會(huì)是育人的大環(huán)境。江小妞的爸爸媽媽希望她

性格活潑，熱情大方的和同學(xué)們相處。在校她很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，操場(chǎng)

是她最?lèi)?ài)的地方。可以說(shuō)校園的每個(gè)角落她都去玩?zhèn)€遍。雖然

臉，既悔恨交加又手足無(wú)措。還有一次，班上組織展示活動(dòng)，

小妞一會(huì)兒幫助女同學(xué)梳頭，一會(huì)兒幫助體育對(duì)長(zhǎng)維持隊(duì)伍秩

序。通過(guò)家訪，我了解到江小妞的家庭條件比較好，但父母工

作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顧。爸爸媽媽出于“補(bǔ)

償”考慮，一有時(shí)間就帶她外出旅游、參觀展覽或是參加活

斷努力，不斷嘗試，勇于實(shí)踐，繼續(xù)做好家校工作，與家長(zhǎng)們

共同為二十一世紀(jì)祖國(guó)的騰飛。

資助育人典型案例 8

一、案例概述

學(xué)生小藝（化名）來(lái)自農(nóng)村，在入學(xué)前，母親因肺癌去

世，花費(fèi)了家中的所有積蓄。在讀大三時(shí)，父親因惡性纖維瘤

截去右腿，失去勞動(dòng)能力，家庭經(jīng)濟(jì)再次陷入困境。小藝（化

名）同學(xué)入學(xué)時(shí)由于好面子，未申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金。該生性格內(nèi)

向，不喜歡參與集體活動(dòng)。在上專(zhuān)業(yè)課時(shí)，班級(jí)一般集體購(gòu)買(mǎi)

繪畫(huà)工具，該生不愿買(mǎi)昂貴的畫(huà)材，都是獨(dú)自一人購(gòu)買(mǎi)便宜的

畫(huà)材。該生在宿舍內(nèi)很少與其他舍友溝通交流，主要是因?yàn)樗?/span>

舍內(nèi)的其他幾位同學(xué)家境良好，生活富裕，談話(huà)的話(huà)題及處事

方式與其差距明顯，格格不入。這造就了該生獨(dú)來(lái)獨(dú)往的性

格。該生在宿舍的時(shí)間較少，白天除了上課，其他時(shí)間都在自

習(xí)室學(xué)習(xí)。舍友經(jīng)常在周末時(shí)間聚餐，該生從不參加，舍友也

通過(guò)多種途徑向該同學(xué)講解國(guó)家對(duì)在校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)

生的一系列資助政策，指導(dǎo)該生在每年9月份申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)

金，能夠幫助該生順利完成學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，把小藝（化名）

同學(xué)家庭突發(fā)變故的情況及時(shí)上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)該生父親突

發(fā)疾病導(dǎo)致截肢，失去勞動(dòng)能力，給予該生2000元的特殊困

難補(bǔ)助金。

2.2案例處理-學(xué)習(xí)上

考慮到小藝（化名）考研需要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，而考研所需

的網(wǎng)課和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)又需要很多費(fèi)用，在學(xué)院幫助該生又申請(qǐng)相

對(duì)輕松的勤工助學(xué)崗位，在緩解其生活費(fèi)問(wèn)題的同時(shí)，又有足

夠時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上途徑，在經(jīng)濟(jì)上緩解了生活壓力，讓該生能夠安

心地學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè);在心理上通過(guò)勤工助學(xué)，讓該生看

到了服務(wù)他人的價(jià)值，疏導(dǎo)了其孤僻的性格;在政策上讓該生

充分感受到國(guó)家、學(xué)校和學(xué)院老師對(duì)她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

三、多方面的關(guān)懷，幫助該生成長(zhǎng)成才

1.心理方面的幫扶

巧。同時(shí)，在班內(nèi)營(yíng)造相互信任和相互支持的交往環(huán)境，讓該

生感受到了班集體的溫暖。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

該生在最初對(duì)于考研還是考教師編有些糾結(jié)、迷茫。首

先，深入給該生剖析考研和考編對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展所帶來(lái)的影

響，讓該生按照自身的狀況做出選擇。該生最后決定考研，繼

續(xù)深造自己的專(zhuān)業(yè)水平，希望自己有更好的發(fā)展空間，改變自

己的命運(yùn)，改變家庭的現(xiàn)狀。其次，對(duì)該生進(jìn)行考研方面的經(jīng)

通過(guò)本次案例，讓本人深刻體會(huì)到，作為輔導(dǎo)員尤其是

負(fù)責(zé)資助管理工作的老師，應(yīng)密切關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的每一個(gè)

學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和日常行為，深入學(xué)生的宿舍

和學(xué)習(xí)生活中，熟悉每一個(gè)學(xué)生的特殊情況。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題

時(shí)，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地幫助他們解決經(jīng)濟(jì)

上和精神上的困難，并盡早對(duì)異常動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效的干預(yù)，做到

全方位育人，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

資助育人典型案例 9