名著閱讀教學(xué)反思

名著閱讀教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準》中明確規(guī)定：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣

泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀

兩三部名著”。“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，

拓展自己的視野”，“能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散

文、小說、戲劇等文學(xué)樣式”、“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體

驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中

感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語

言。”

在總目標(biāo)中也強調(diào)：“認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化

的智慧”。因此，名著閱讀已經(jīng)成為中考語文試題的顯著特色之一。

名著導(dǎo)讀主要考查《語文課程標(biāo)準》所規(guī)定的古今中外名著的閱

讀情況。

從考查角度講，名著閱讀主要是從作家(姓名、簡歷、國籍等)、

作品(人物、情節(jié)、內(nèi)容、主題、寫法、文風(fēng))、閱讀體驗與評價等方

面進行考查。

選材均取自七——九年級語文教材附錄“名著導(dǎo)談”中的列舉篇

目，不設(shè)文段閱讀，試題以選擇題、填空題、圖表題、判斷題等為主。

為了強化名著閱讀，各地市已將名著閱讀列入中考考查的范圍，

因此指導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)習(xí)“名著閱讀”已勢在必行。下文為中考名著重

要考點的內(nèi)容，希望能幫助大家。

[應(yīng)考策略]

①要求依據(jù)七——九年級語文教材附錄“名著導(dǎo)讀”的導(dǎo)讀文字

了解作者介紹、寫作背景、內(nèi)容梗概等，并對相關(guān)知識進行梳理。

②要求學(xué)生課外閱讀一些文學(xué)名著的原著，如：《愛的教育》《伊

索寓言》《西游記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》

《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《朝花夕拾》《名人傳》

《繁星·春水》等。

③將名著閱讀與考點對接，有針對性地閱讀，還可將名著閱讀與

電視、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，熟悉名著中的開篇詞以及重要詩詞，熟悉名著

中的主要情節(jié)、回目或梗概，熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典

型語言等，從而凸現(xiàn)積沉文化和應(yīng)對考試的雙贏。

【名著復(fù)習(xí)方法】

一、熟悉名著中的開篇詞以及相關(guān)的重要句子

例(1)滿紙荒唐言 一把辛酸淚 都云作者癡 誰解其中味——《紅

樓夢》

(2)滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依

舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚 上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜

相逢。古今多少事，都付笑談中。——《三國演義》

(3)人最寶貴的東西就是生命，生命對于我們只有一次。一個人

的生命應(yīng)當(dāng)是這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔

恨，也不因碌碌無為而羞愧—這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整

個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而

斗爭。 ——《鋼鐵是怎樣煉成的》

二、熟悉名著中的主要情節(jié)、回目或梗概

例：《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”、“花和尚倒拔垂楊柳”、

“宋公明三打祝家莊”、“武松打虎”、“智取生辰綱”等膾炙人口

故事情節(jié)應(yīng)熟練掌握。

《西游記》中的“大鬧天宮”、“大鬧五莊觀”、“真假美猴王”、

“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，這些婦孺皆知的故事情節(jié)，

閱讀名著時也應(yīng)予以重點掌握，相關(guān)人物要能對號入座，切勿張冠李

戴。

三、熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型語言

《水滸傳》中宋江(及時雨)：仗義疏財，濟弱扶貧，既有反抗性，

又有妥協(xié)性;魯智深(花和尚)：粗獷豪放、行俠仗義，粗中有細;林沖

(豹子頭)逼上梁山前逆來順受，委曲求全，其后變得精明果敢;武松

(行者)：勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報;李逵(黑旋風(fēng))直爽率真、

脾氣火爆，富有反抗性和同情心等。

《西游記》中孫悟空叛逆者和反抗者的形象;豬八戒憨厚淳樸，

貪吃好睡、常懷退縮之心，善奉承諂媚的形象;唐僧善良、迂腐、虔

誠的苦行僧形象。

當(dāng)然這些重點人物的性格還要能與其精彩故事掛鉤，并要能熟悉

其典型語言。如宋江在“菊花會”上，作了《滿江紅》一詞，當(dāng)唱到

“望天王降詔早招安”時，誰便睜圓雙眼，大叫道：“招安，招安，

招甚鳥安?”(李逵)。

四、 考試題型

1、文學(xué)常識積累題 2、主要人物性格題 3、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題

4、故事情節(jié)評點題 5、感悟品味創(chuàng)新題 6、簡評推薦賞析題

五、讀書方法指導(dǎo)

我們要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，更好引導(dǎo)他們會讀。下面我就談幾種有效的名

著閱讀方法：

精讀法和摘錄批注法。所謂精讀法，就是作品中的精彩情節(jié)或喜

歡的人物等，集中精力逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。利用

這種方法指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、

眼到、心到、手到，邊讀和邊想，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。摘錄

批注法，此閱讀法就是在閱讀過程中對自己的需要的人物形象，精彩

情節(jié)等摘抄，對閱讀的喜愛的人物或精彩的情節(jié)劃記號，作注釋，寫

評語，這樣在閱讀中要做到“手腦并用”，閱讀才更有實效，才更有

收獲。

速讀法和選讀法。速讀法是對所讀著作集中注意力快速地觀其概

貌，在快速的瀏覽中作出快速的信息處理和消化，用最少的時間獲取

盡量多的信息，這樣可以讓學(xué)生讀到更多的著作。古今中外的名著無

計其數(shù)，作為學(xué)生不可能這么多時間把好的著作都讀完，也沒有必要

把作品一字一句全部讀完，所以采用選讀法，選自己最喜愛的人物或

故事情節(jié)進行閱讀。這樣不但可以讓他們讀到更多的書，了解更多自

己喜愛的人物和故事情節(jié)，還可提高閱讀興趣和閱讀能力，更可以培

養(yǎng)學(xué)生的個性。

評述法。閱讀了名著后要進行評價（評述），評述法是多種多樣

的，傳統(tǒng)的做法一般是寫讀后感的形式，這種形成雖然能夠使學(xué)生讀

寫結(jié)合，但小學(xué)生特別是低段學(xué)生根本不可以完成，也影響學(xué)生的閱

讀興趣。現(xiàn)代的學(xué)生具有競爭和表現(xiàn)欲特點，所以可以采用課堂爭論，

故事情節(jié)的表演、談自己最喜歡的文學(xué)人物、講述自己最喜愛的文學(xué)

故事等形成進行評述。

六、創(chuàng)設(shè)條件，促進閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀名著的條件，利用各種機會，加強對

學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行課

外閱讀的交流。

保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的名著，實

現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱

讀提供空間和時間。允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時可朗讀所教的

課文，也可翻閱名著；還可以每周劃出一、二節(jié)正課，有計劃地開展

名著閱讀及指導(dǎo)。

開展活動進行閱讀。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、

圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

總之，課外閱讀特別是名著閱讀是我們生活的組成部分，更是人類發(fā)

展的一種重要的精神資源和需要。指導(dǎo)孩子們在文學(xué)藝術(shù)這塊廣闊的

天地里追趕時代，超越課堂，吸收更多的營養(yǎng)，不斷茁壯成長。

七、典型考題及解題思路

(2006年徐州中考試題)“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只

有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因

虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，

他能夠說：我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事

業(yè)——為人類的解放而斗爭。”

(1)上面這段文字出自《》，作品的主人公是。

(2)以整部作品看，主人公是一個怎樣的人物形象?

解析：此題從名著中的名言入手考查學(xué)生對名著的主要人物及常識的

了解。解此類題基本思路是：先從名言中推出名著名稱及主人公，然

后回憶與主人公相關(guān)的情節(jié)，再從情節(jié)中推出主人公的名言的積累，

還考查學(xué)生從整體上把握名著中的主要人物的性格特點，同時還要有

一定的語言歸納能力。

答案：(1)鋼鐵是怎樣煉成的保爾·柯察金

(2)他是一個具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質(zhì)，不屈服于命運，

為理想而獻身的英雄戰(zhàn)士。

八、實戰(zhàn)演練

1.名著閱讀填空。

①當(dāng)簡?愛就要答應(yīng)表兄圣·約翰求婚的時候，內(nèi)心矛盾、情緒激動

的似乎聽到了一個聲音在叫喚——“______!”于是簡·愛飛也似的

走到門邊，沖進花園，掙脫了圣·約翰。她意識到自己該處于支配地

位了。

②祥子的車被當(dāng)兵的拉走后，他一直想擁有一輛屬于自己的車。就在

祥子在茶館里等著去看夜場電影的曹先生時，他遇到了______;他們

的悲慘情景把祥子最大的希望給打破了。

2.名著閱讀填空。

(1)請在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀

天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺______、

潘金蓮;發(fā)配孟州途中，在______酒店結(jié)識______(母夜*);醉打蔣門

神，替(金眼彪)奪回_____;大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝

捕，削發(fā)扮成______;夜走蜈蚣嶺，痛殺______。

(2)你喜歡武松這個人物形象嗎?為什么?

3.下面對聯(lián)出自哪一部章回體小說?請寫出來。

⑴官封弼馬心何足，名注齊天意未寧。《》

⑵戰(zhàn)官渡本初敗績，劫烏巢孟德燒糧。《》

⑶寧國府除夕祭宗祠，榮國府元宵開夜宴。《》

4.下面是中國古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁検?/span>

()

A.魯智深——倒拔垂楊柳B.孫悟空——大鬧天宮

C.諸葛亮——三顧茅廬D.劉姥姥——進大觀園 [4]

5.是印度詩人和作家，印度近代文學(xué)的杰出代表，獎獲得者。著名詩

集有《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥集》等。

6.名著內(nèi)容填空。

(1)寫出魯濱孫在荒島上救人的一個故事名稱(自擬)(6個字以內(nèi))：

(2)寫出魯智深救林沖的故事名稱(自擬)(6個字以內(nèi))：

(3)《西游記》中“大鬧五莊觀，推倒人參樹”的主要人物是。

7.根據(jù)你對名著的了解答題。

(1)孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱。

西天歸來后，接受如來授職為。

(2)梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降詔早招安，心方足。”

梁山泊英雄中有三人對此直言反對，請寫出其中兩人的名字：、。

(3)在小人國，格列佛是如何幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國

的?(含標(biāo)點20字以內(nèi))

8.下午放學(xué)后，李林同學(xué)來到學(xué)校圖書館，準備借一本文學(xué)名著，面

對眼前眾多的書，李林不知怎樣選擇，這時，你走過去熱情地向他推

薦。請在下列書目中任選一本(部)，從作品特點和自己的閱讀感受方

面來向他介紹。

備選書目：《童年》《水滸》《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》

《駱駝祥子》

(1)書名：

(2)作品的特點(指作品內(nèi)容、主題思想、寫作手法、人物形象、語言

特點等，可任意選取一點作簡介)：

(3)自己的閱讀感受：

9.課外名著閱讀。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是教材推薦給中學(xué)生的課外閱讀名著之一。這

部小說是原蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基在病榻上歷時三年寫成

的。出版后對全世界一代代的青年產(chǎn)生了巨大影響。我們相信你一定

喜歡小說中的人物和故事。請你回答下面幾個問題。

①《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是_________。

②主人公是在_________的影響下逐步走上革命道路。在革命的熔爐

中，他從一個工人子弟鍛煉成為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。

③在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)：________精神，

_______的意志，________的高貴品質(zhì)。

④這部小說回答了作為青年人最迫切需要回答的一個問題，這個問題

是：________?

10.《智取生辰綱》出自我國古代名著《》。這則故事中因丟失生辰

綱后來被逼上梁山的人物是 。