六年級話說溫州教學計劃

《話說溫州》六年級下冊教學計劃

一、教材分析

我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經濟文化發展不平衡的矛盾新一輪課程改革明確

提出：“痰行國家、地方、學校三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活

多樣性和實用性。鄉土教材是開發地方課程的首選目標。溫州作為中國發展市場經濟的前沿

陣地，通過鄉土教材《話說溫州》的實踐和探索，既關注了學生的心理需求，又激發了學生

的學習興趣和熱情；在培養學生的社會實際能力和團隊精神中，鍛煉了學生的批判性思維和

創新思維。

1.從溫州地域特點和溫州可持續發展的要求出發，以公民教育的需要作為建構課程的基

點，以現實生活和人類歷史作為學習和探索的領域，從而獲得一些現代共民必備的人文素養

和社會實踐技能。

2.《話說溫州》鄉土教材設定為六大章節內容：

⑴ 溫州自然資源（二）⑵ 溫州文物古跡（二） ⑶溫州文化名人⑷ 地方戲 ⑸品牌興業

⑹ 騰飛的溫州

二、教學目標：

1.知識目標：認識鄉土環境， 傳承家鄉文化，欣賞鄉土風情，激發愛鄉情懷，保護鄉土

資源 ，解決家鄉問題，尊重多元文化，促進族群和諧。

2.情感目標和價值觀培養：幫助學生認識自己家鄉的自然、人文環境，使學生真實地感

受自己與鄉土之間的密切關聯，激發對家鄉的熱愛。幫助學生整理鄉土生活素材，透過教學

活動來正視鄉土文化的價值，進而了解關愛鄉土，培養對鄉土的情感及責任，建立服務家鄉

的情懷。

3.能力目標：評價和尊重多元文化，服務家鄉，解決家鄉問題，促進區域和諧發展。

三、學生情況分析

我校地處偏僻，學生接觸面不廣，視野不夠開闊，導致學生知識不豐富。再加上學生家

長識字不多，而且家里沒有電腦可供課前查尋資料。學生有的只是對事物的好奇和熱情。因

此，我們上《話說溫州》比較難。

我所任教的六班級的學生，大多數是外地民工子女，只有少數是溫州地區的。有部分學

生對溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但不夠透徹。由于本課程對本屆六年級學生來

說，較有新鮮感，并且本課程的內容對于這些孩子較接近，學習興趣較濃。

但也有個別學生的學習目的性不明確，學習愛動，上課交頭接耳，認為學習語文，數學

要學好，技能課不重要，針對這些情況本學期進行必要的教育，及癱糾正，使他們真正認識

到了解溫州的人情風貌的重要性。

四、教學措施：

1.關注學生的心理需求，激發學生的學習興趣和熱情

鄉土課要設計多種多樣的課堂導入，如：地名導入、人物導入、民間歌謠導入等方式，

都能激發學生的興趣和學習欲望。從學生實際出發，課堂練習與現薯泮活相結合，在課內完

對問題的認識。

3.注重培養學生的社會實際能力和團隊精神

要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉土課程的教學能得到各層面的支援，如家長、

老前輩，專家學者、社區相關機構等。因為要將鄉土課程教好，非單一教師的能力所能完成，

它必須結合社區、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓

學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區資源的結合，

也培養了學生社會實際能力和團隊精神。

4.提倡教學方法和手段的多樣化

進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄像、多媒體網絡組織教學，開發和制作課件，

開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。

5.不斷加入更多的新鮮內容

在相對穩定的基礎上，要不斷將“變化”充實到教材中。除了傳統內容，還要補充特別

是改革開放以來，本地政治、經濟、文化諸方面的成就等更多新鮮內容，使鄉土教材內容常

教常新，不會成為過時的教材。

6.地方課程對教師的綜合素質要求很高，《話說溫州》的教學，涉及的知識面很廣，地理、

環境、歷史、經濟、政治、文化、民俗、飲食、方言等等。為了蘇集歷史古跡的照片、傳統

文化的源泉，鄉土習俗的形成，我們不僅要查找資料，收集素材，還要編寫教材，寫出教案，

其背后是其它學科教師所無法體驗的勞累和艱辛。開發地方課程，任重而道遠。

五、教學進度表篇二：三年級下冊話說溫州教學計劃

三年級下冊話說溫州教學計劃

一、教材分析：

本學期三年級教材《話說溫州》的內容有六個大單元，分別是：鳥瞰溫州；名嶼名江；

多彩的橋；家鄉故事；革命先烈；地方節日。

教材以低年級的學生特點設置了鳥瞰溫州；名嶼名江；特色水果；多彩的橋；“鳥瞰溫州”

主要引導學生從鳥瞰的角度，了解家鄉的地理位置、行政區劃、地形地貌等概況，了解溫州

是逐個山水詩的發源地，突出山水城市的特點；“名嶼名江”將帶領學生領略中國四大名嶼之

一江心嶼和國家級風景區楠溪江，體育甌越文化的勉勵；“特色水果”將為學生介紹溫州著名

的幾大水果；“多彩的橋”將引領學生了解溫州溪上橋、河上橋、江上橋、海上橋的不同風格，

進一不突出山水城市的特點和甌越文化。、我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經濟文化發

展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”。這就需

要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉土教材是開發地方課程的首選目標。

溫州作為中國發展市場經濟的前沿陣地，通過鄉土教材《話說溫州》的實踐和探索，既關注

了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情；在培養學生的社會實際能力和團隊精

神中，鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。

二、教學目標：

1、知道溫州名山，主要的“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個典型，了解

溫州令人向往的名山以及與其相關聯的詩詞、典故、傳說故事等等，

培養孩子熱愛家鄉名山的感情。

2、初步了解溫州城市改革開放以來的變化和成就；通過直觀的圖片對比，感受家鄉的日

新月異，激發對家鄉的熱愛之情；開展綜合活動，培養學生口頭表達能力和動手實踐能力，

鼓勵學生以建設家鄉為榮。

3、通過看圖、閱讀、聽講、對話、參觀等，感受英雄們的可敬之處；了解溫州海防的動

人故事，體會現在幸福生活的來之不易；能學習英雄們保家衛國、英勇斗爭的精神品質，做

革命事業的接班人。

4、通過情境學習過程，使學生初步了解部分具有自己家鄉地域特色的體育活動和游戲項

目，以及相關的人文知識，培養參與體育活動的興趣；結合一定的活動體驗，讓學生初步掌

握地方特色的體育活動和體育游戲的方法，感受體育活動強身健體、愉悅身心的樂趣。

5、激發愛我溫州的情感，增強熱愛家鄉的感情。

三、學生基本情況分析：

三年級共有兩個班級，三（1）班學生26人，三(2)班學生28人。大多來自麗岙的各個

村，還有外地學生。本年級學生的整體情況預計不均衡，能力水平參差不齊。有部分學生對

溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但不夠透徹。

學生上課隨心所欲、多動，沒有紀律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實質游離等。

針對這些情況本學期進行必要的教育，及時糾正，使他們真正認識到了解溫州的人情風貌的

重要性，在今后的教學中，應面向全體生，激發學生學習的興趣，充分調動他們的自主能動

性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同的良好環境。

四、教學措施：

1、在教學中，教師應盡量根據低年級孩子的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調

從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事

物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3、主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發和制

作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場

考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息

和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉土課程的教學能得到各層面的支援，如家

長、老前輩，專家學者、社區相關機構等。因為要將鄉土課程教好，非單一教師的能力所能

完成，它必須結合社區、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方

式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社區資源

的結合，也培養了學生社會實際能力和團隊精神。

五、教學進度表： 篇三：四年級下冊話說溫州教學計劃

四年級下冊《話說溫州》教學計劃

一、班級情況分析：

四年級共有學生20人，溫州本土的學生多一些，部分是外地學生。本班學生的整體情況

預計不均衡，能力水平參差不齊。有部分學生對溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但

不夠透徹。

學生上課隨心所欲、多動，沒有紀律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實質游離等。

針對這些情況本學期進行必要的教育，及時糾正，使他們真正認識到了解溫州的人情風貌的

重要性，在今后的教學中，應面向全體生，激發學生學習的興趣，充分調動他們的自主能動

性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同的良好環境。

二、全冊教材分析：

本學年以《基礎教育課程改革綱要（試行）》關于“基礎教育課程實行國家、地方和學校

三級課程管理”的要求為指導，本著讓中小學生了解溫州地區自然環境、社會經濟發展狀況、

區域文化特質的目的，使小學生認識到溫州人“走出去、站得穩”的精神和“自強不息、共

生共榮”的品格，為小學生形成正確的人生觀、價值觀提供豐厚的本土精神資源。

三、全冊教學目標：

1、情感與價值觀：在豐富多彩、形式多樣的教學活動中，讓學生領會溫州人“走出去，

站得穩”的精神和“自強不息、共生共榮”的品格。為他們形成正確的人生觀、價值觀、世

界觀奠定良好的基礎。

2、能力：學會了解周圍事物的方法、學會獨立思考，學會聯系社會生活實際解決學習中

的問題，培養學生觀察、信息收集、現場考察、調查、制作等能力。

3、認知：初步認識溫州的自然地理環境，社會經濟發展狀況，區域文化特質等方面的情

況，了解溫州人在二十多年改革發展中，“闖世界、創市場”的創業歷程。

四、單元目標：

1、自然地理環境

（1）認識溫州地理地貌的特點：地處山坳與江海之間，平原缺乏，懂得溫州

山水培育了溫州人的兩種精神：“站得穩”的精神和“走出去”的精神，領悟自然環境與

甌越文化形成的內在聯系。

（2）認識溫州氣候特點：多梅雨，多臺風，氣候溫濕，時序分明，旱澇不斷，懂得溫州

的天時涵養了溫州人性格特征：勤勞、緊性、敬事、認真，具有承受困難的耐性和韌勁，強

烈的憂患意識和抗御自然災害所激發的內在創造力，領悟由此形成的性格上的雙重組合。

2、社會經濟發展狀況

（1）了解溫州人的血緣、地緣和人緣等的關系，以及人們對壽命、兒女、財富幾地位等

的態度，調查溫州人的就業觀念，職業特點，社會與個人的關系，為學生今后就業和發展奠

定基礎。

（2）了解溫州率先發展家庭工業、專業市場和個體私營經濟；率先進行國民經濟市場化

的實驗；率先開展以股份合作制為重點的企業制度創新，走出了一條具有鮮明區域特色的溫

州模式。了解溫州人從“質量立市——品牌興業——信用溫州”的市場經濟變化發展的歷史

進程。

（3）了解溫州社會階層的分化與重組，基礎設施的根本改善，溫州城市的現狀與前景，

城市的集聚功能和文明輻射程度的提高，構想溫州的未來，做文明的現代化的溫州人。

3、區域文化特質

（1）了解溫州的風俗民情（飲食文化、禮儀文化、喪葬文化??），分析溫州人的生死觀、

時間感、價值觀和思維特點，領悟溫州文化發展的連續性、人簡性和人文性傾向性。

（2）了解溫州的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態和僑民的聚落形態，分析從溫州

人的遷徙看溫州人的鄉土觀念，領悟溫州身會的變遷，溫州人的行為方式和行為動因。了解

溫州的地方語文和民間藝術（開創于1500年前的謝靈運山水詩，葉適為主將的永嘉學派，三

百年絕等雙的樸學大師孫詒讓??），分析甌越精英文化具有中人文、重科技和重教育的傳統，

領悟永嘉學派經世致用觀點賦予溫州商貿文化的思想理念。

五、全冊教學重難點：

1、學生能夠根據數據和圖表進行分析和比較，能用溫度表科學的測量氣溫。

2、了解溫州梅雨季節的有關特點，了解臺風的危害和好處。

3、了解公路的總體發展情況，感受到高速公路網絡工程的建成給生產、生活帶來了便利，

提高了人民生活質量，改善了投資環境。

4、體會到金溫鐵路的建成凝聚著多少人的心血，增強榮譽感，激發為家鄉的建設勇于拼

搏的精神。

5、知道溫州的四大主要名早茶，并了解我市盛產早茶與地理條件的關系；加深對家鄉的

熱愛之情。

6、探究溫州茶園之廣與溫州地理、氣候的關系。

7、知道溫州是數學家之鄉，了解家鄉的著名數學家。

8、了解溫州在數學方面取得的巨大成就，激發學生的自豪感，使他們更加熱愛鄉。

六、單元教學重難點：

第一單元：家鄉的氣候

重點：1、學生能夠根據數據和圖表進行分析和比較，能用溫度表科學的測量氣溫。

2、 學生初步形成辨證分析問題的價值取向。

3、讓學生學會觀察，關注周圍事物。

難點：1、了解溫州氣溫的特點。

2、了解溫州梅雨季節的有關特點，了解臺風的危害和好處。

3、通過記錄，讓學生自主了解一段時間內氣候變化的規律。

第二單元：四通八達的交通

重點：1、了解公路的總體發展情況，感受到高速公路網絡工程的建成給生產、生活帶來

了便利，提高了人民生活質量，改善了投資環境。

2、知道溫州港區有無大主體港區，了解基本建設情況。現代化的交通給人民生產、生活

到來的便利。

難點：1、體會到金溫鐵路的建成凝聚著多少人的心血，增強榮譽感，激發為家鄉的建設

勇于拼搏的精神。

2、激發學生萌發為建設家鄉的民航業出謀劃策的情感。

第三單元：茶葉之鄉

重點：1、知道溫州各縣市區的主要茶園，并了解茶農的主要工作。

2、知道溫州的四大主要名早茶，并了解我市盛產早茶與地理條件的關系；加深對家鄉的

熱愛之情。

3、知道泰順的主要茶葉，并了解泰順盛產茶葉的原因。

4、在茶文化的活動只，了解家鄉一些茶葉的由來，知道喝茶的作用。 難點：1、探究溫

州茶園之廣與溫州地理、氣候的關系。

2、初步學會在活動只獲得知識、積累經驗。

3、知道《采茶舞曲》的作者，在邊歌邊舞中感受茶文化的魅力。 第四單元：數學家之

鄉

重點：1、知道溫州是數學家之鄉，了解家鄉的著名數學家。

2、感受姜立夫的名師風范和不怕辛勞、艱苦創業的。

3、通過創作活動，培養學習數學的興趣，并學會與他 人進行交流。 難點：1、初步學

會通過各種方式搜索信息,并學會與他人合作、交流，分享感受、想法和活動成果。

2、了解溫州在數學方面取得的巨大成就，激發學生的自豪感，使他們更

加熱愛鄉。

第五單元：豐富多彩的民間舞蹈

重點：1、了解《跑馬燈》是溫州傳統的民間游藝活動的形式之一。

2、了解《藤牌舞》的起源和基本藝術特征。產生對瑞安民間舞蹈的興趣。難點：培養學

生的合作精神和創新能力。

難點：1、感受由鑼鼓音樂制造的喜慶氣氛。認識串鈴，學習串鈴的演奏方法，并為歌曲

作簡單的伴奏。

2、培養學生的合作精神和創新能力。

第六單元：風味小吃

重點：1、知道三種海味小吃的名稱，了解制作的原料、配料及做法。

2、知道它們制作原料的特點都是米粉包餡，但烹飪方法和陷心不同。

3、在查找溫州風味小吃的活動中，了解溫州的民族文化。

難點：1、學習小吃的制作步驟和 方法，說出自制小吃的口感特點。

2、體會下吃與民俗的關系。

3、感悟溫州人精神，懂得質量意識和誠信意識的經營之道。

七、后20%學生轉化計劃：

1、加強學習，提高認識，把心理健康教育納入后進生的輔導過程中去。

2、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。

3、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，

不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，

參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

八、“輕負擔、高質量”具體教學措施：

1、在教學中，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家

鄉的狀況。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事

物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3、課堂教學要以探究為主，。本課程實踐性較強，而且知識面較廣，如果專門由教師講

解，會顯得枯燥無味，教學中引導學生主動參與顯得尤其重要，可以強調學生要從活動中學

習，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為本課程學習的主要方

式。

4、教師在課前要做好充分的準備。由于本課程不同于其它課，它有自己的獨特性，教師

在課前要多查資料，了解溫州地區的人情風貌，以及一些故事、傳說，盡量讓課堂顯得生動

活潑。

5、要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓鄉土課程的教學能得到各層面

的支援，如家長、老前輩，專家學者、社區相關機構等。因為要將鄉土課程教好，非單

一教師的能力所能完成，它必須結合社區、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采

用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達

到家庭、社區資源的結合，也培養了學生社會實際能力和團隊精神。