伯格曼

課 題 《伯格曼法則在北極》授課日期

教 材

分 析

學 情

分 析

教 學 1. 了解“伯格曼法則”。

目 標 2. 感悟蘊涵其中的科學精神。

重 點 1．理請行文思路，了解“伯格曼法則”。

難 點 2．感悟蘊涵其中的科學精神。

《伯格曼法則在北極》是一篇事理說明文。位夢華曾七次親赴兩

極考察，根據(jù)自己的考察，對北極動物許多鮮為人知的有趣現(xiàn)象

進行了生動的說明。

學生對于說明文，在平時的生活學習中接觸較多，但很少去注意，

對于說明方法，說明對象，說明的特征了解較少，要多提醒。

教學準備 材料積累

板書設計或授課提綱：

伯格曼法則在北極

位夢華

說明對象：伯格曼法則

說明順序：邏輯順序

課外作業(yè)：

教后小記及預習指導：

教學過程：

第一課時

一、導入新課

【投影展示】“北極集萃”圖片：一是北極的動物（北極熊、

狐貍、兔子、燕鷗、麝牛）；二是北極的人類活動；三是位夢

華1995年率中國科學考察隊，首次把五星紅旗插在北極的場景。

上面這些圖片的地點在什么地方，相信大家已經(jīng)判斷出來了。

不錯，就是北極，這長年被風雪覆蓋的極地，是一片神奇的土

地，至今仍蘊藏著很多不解之謎。今天有位兩極考察科學家—

—位夢華將帶著我們去北極看看那里一些有趣的現(xiàn)象。讓我們

隨著作者的介紹，一起去北極來一次有趣的探險吧。【板書】：

課題及作者。

二、教授新課

1、作者簡介【投影展示】

位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質學

院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院

地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年，

作為訪問學者赴美國進修，1982年加入美國探險家俱樂部，并

于同年10月去南極考察，從此與兩極結下不解之緣。1991年7

月親赴兩極考察，是最先登上南極大陸的少數(shù)幾個中國人之一，

是第一個在北極越冬的中國科學家。1995年作為總領隊，率領

中國科學考察隊共25人，冒著生命危險，克服重重困難，于5

月6日首次把五星紅旗插上北極點。

科普作品主要有《南極之夢》、《北極探險與考察》等30

多部，電視專題片《南極與人類》等的主要策劃人和撰稿人，

多次榮獲中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、冰心兒童圖書大獎

等等。

2、通讀全文，掌握字詞音、形、義

【投影展示】文中重要字詞，請學生朗讀全文，留意這些字

詞的讀音。

請學生上黑板，完成字詞加點字的注音。

麝牛（ shè ） 滑稽（ jī ） 狩獵（ shòu ） 嘟

．．．．

噥（ dū ）（ nong ）攥緊（ zuàn ） 散熱（ sàn ） 散

．．．．

居（ sǎn ） 吭哧（ kēng ）（ chi ）

．．

魁梧（ wú ） 沉甸甸（ diān ） 俾格米（ bǐ ）

．．

2

帶領學生齊讀兩遍。

請學生在文中相應段落找出這些詞語或成語，將意思抄寫在

書上相應位置。

（1）吭哧：因用力而不自主地發(fā)出聲音。

（2）嘟噥：連續(xù)不斷地自言自語。

（3）狩獵：打獵。

（4）演化：演變（多指自然界的變化）。

（5）不倫不類：不像這一類，也不像那一類。形容不成樣子或

．

不規(guī)范。倫：類。

（6）蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的隱約可尋的線索和跡象。

3、整體感知，理清思路

全文篇幅不長，雖是一篇介紹科普知識的事理說明文，但作

者的思路非常清晰，一起來看看本文的結構。

【提問】：全文可以分為幾個部分？各部分的說明重點是什

么？

教師拋出一系列小問題，引導學生理清文章思路。

（1）課題是“伯格曼法則在北極”，那么課文是哪一段開始提

到這一法則的？這一法則的具體內容是什么？

解答：第1段由作者在北極的經(jīng)歷引出了“伯格曼法則”，

第2段具體闡釋了這一法則的內容【投影】：伯格曼是一位生

物學家，當他把不同地方的生物個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)同一物

種，在越冷的地方，個體體積越大，而且越接近于圓形，這一

法則就以他的名字命名了。

（2）文章除了提到“伯格曼法則”，還提到了哪一個科學原理？

又是在哪一段出現(xiàn)的？具體內容是什么？這兩個科學原理之間

的關系是什么？

解答：提到了“艾倫推論”，在第3段出現(xiàn)，【投影】：艾

倫通過對動物的觀察，發(fā)現(xiàn)同一種動物，在越冷的地方，其四

肢和附器（如耳朵和尾巴等）也就越短小或越小，這一推論也

以他的名字命名。“艾倫推論”是對“伯格曼法則”的補充。

至此，文章的第一部分就一目了然了。

（3）當作者為我們介紹了“伯格曼法則”和“艾倫推論”后，

是用哪些事例進行驗證的？這些內容又分別對應文章的哪些段

落？

第4段，以北極熊為例，驗證伯格曼法則和艾倫推論。

第5段，以北極狐貍為例，驗證伯格曼法則。

第6段，以北極狼、北極兔、北極旅鼠為例，驗證伯格曼

3

法則。

第7段，以北極燕鷗、北極野兔、北極麝牛為例，驗證艾

倫推論。

第8段，以北極蒼蠅、北極蚊子為例，驗證伯格曼法則。

到這里，文章的第二部分內容也就清晰了。

（4）從第二部分內容很明顯可以看出，北極的很多動物、昆蟲

是符合伯格曼法則和艾倫推論的，那么人類是否遵循伯格曼法

則呢？這應該就是文章的第三部分內容了。

【提問】：第9段內容在這部分起到了什么作用？

連續(xù)用了3個設問句式，針對人類是否遵循伯格曼法則提出

三個疑問，然后指出要解釋這些問題就要從“人類演化的歷史”

入手，引出了下文。一起來看這部分是如何論述的？

課堂檢測：

1、什么叫伯格曼法則？

答：同一種物種，在愈冷的地方，個體愈大，而且愈接近于圓

形。

2、伯格曼法則的科學依據(jù)：

答：1.寒冷氣候延緩恒溫動物生長速度，使其性成熟的時間較

晚，所以個子長得大。（生理原因）

2.同一種物質，在同等溫度下，體積愈大，散熱愈慢。（物理

原因）

3、什么叫艾倫推論？其科學依據(jù)？

答：同一種動物，在愈冷的地方，其四肢和附器愈短或愈小。

科學依據(jù)：四肢和附器就像散熱片一樣，愈短或愈小，散熱也

就愈少。

課 題 《伯格曼法則在北極》授課日期

教 材

分 析

學 情

分 析

教 學 1. 了解“伯格曼法則”。

目 標 2. 感悟蘊涵其中的科學精神。

重 點 1．理請行文思路，了解“伯格曼法則”。

難 點 2．感悟蘊涵其中的科學精神。

《伯格曼法則在北極》是一篇事理說明文。位夢華曾七次親赴兩

極考察，根據(jù)自己的考察，對北極動物許多鮮為人知的有趣現(xiàn)象

進行了生動的說明。

學生對于說明文，在平時的生活學習中接觸較多，但很少去注意，

對于說明方法，說明對象，說明的特征了解較少，要多提醒。

教學準備 材料積累

板書設計或授課提綱：

伯格曼法則在北極

位夢華

說明對象：伯格曼法則

說明順序：邏輯順序

說明方法：下定義、作詮釋、舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字

說明語言：準確嚴謹、生動幽默

課外作業(yè)：

教后小記及預習指導：

5

第二課時

一、導入

我國首次遠征北極點科學考察隊總領隊位夢華先后9次考察北極，在

他的科學小品中，為我們講述了北極動物許多鮮為人知的有趣現(xiàn)象，驗證了“伯

格曼法則”和“艾倫推論”。

二、新授

請學生朗讀第10—12段內容。

【提問】：從上面的幾段文字來看，伯格曼法則究竟在人類身上起不起作

用？在文中找出關鍵語句。作者又是舉到了哪些事例？

【明確并投影】：

第10段，以人類演化的歷史說明，“在如此短的時間里(兩三萬年或一萬

多年)，伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的。”但接著又說“如果仔細觀察一下，

伯格曼法則在人類身上似乎還是留下了某些痕跡”，并以白種人比黃種人個子

大，北方人比南方人個子大為例進行論證。

第11段，先舉反例——生活在熱帶的黑人比白人還高大。

【提問】：如果伯格曼法則在人類身上適用的話，黑種人、白種人、黃種

人的個子應該是如何排列的？事實上又是如何？

【明確并投影】：伯格曼法則的內容是“同一物種，在越冷的地方，個體

體積越大”，如果人類遵循伯格曼法則，應該是白種人個子最大，黃種人次之，

黑種人個子最小。但事實上卻是，黑種人個子最大，白種人次之，黃種人個子

最小。

依據(jù)上述所說，【提問】：伯格曼法則是否就不適用于人類了？作者又舉

出了什么例子？得出了什么結論？

【明確并投影】：作者緊接著舉正例——“矮黑人”個子明顯矮小，而他

們可能才是真正的原始黑人，如此“伯格曼法則在人類身上的表現(xiàn)還是非常明

顯的”。

【提問】：第12段舉的是什么例子？這個例子是用來說明什么的？

【明確并投影】：該段以北極“多塞特”人高大有力為例，驗證“伯格曼

法則在人類演化的過程中發(fā)揮了作用”。

歸納：從以上內容可以得出的結論是：在短時間內,伯格曼法則在人身上難

以發(fā)揮作用，但也在人身上留下了某些痕跡，作者從正反兩個方面舉了大量事

例。

正例：即伯格曼法則在人類身上留下了一些蛛絲馬跡

①白人個子較大，黃種人個子矮小

②中國北方人較南方人個子大

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③非洲黑人個子明顯較小

④古老的愛斯基摩人“多塞特”個子很大

反例：即人類身上的表現(xiàn)與伯格曼法則相反

①黑人生活在熱帶，個子應該很小，但現(xiàn)實卻很大。

②現(xiàn)代的愛斯基摩人個子應該很大，現(xiàn)實卻不太大。

可見，文章的第三部分內容就是在探討人類是否遵循伯格曼法則的問題。

如果說，伯格曼法則在人類演化的過程中還是發(fā)揮了一定作用的話，【提

問】：那么作為“伯格曼法則”的補充——“艾倫推論”在人類身上是否也能

發(fā)揮作用呢？文章的最后一段告訴我們的答案是什么？

【明確并投影】：“遺憾的是，艾倫推論在人類身上似乎找不出什么明顯

的證據(jù)”。

“艾倫推論”的內容是“同一物種，在越冷的地方，其四肢和附器也就越

短或越小”，可是人類的“體態(tài)都比較勻稱”，顯然，這一推論是不適用于人

類的。

如此，文章的思路也就清晰明了了。【投影】：

第一部分（1—3段）：介紹伯格曼法則和艾倫推論。

第二部分（4—8段）：考察北極動物，驗證伯格曼法則和艾倫推論。

第三部分（9—12段）：探討人類是否遵循伯格曼法則。

第四部分（第13段）：說明艾倫推論在人類身上找不出明顯的證據(jù)。

4、局部探討，把握說明順序及說明方法

請學生朗讀第2段內容。

【提問】：生物學家伯格曼是根據(jù)什么原因得出了“同一物種，在越冷的

地方，個體體積越大，而且越接近于圓形”的結論？該段文字運用了什么說明

方法？

【明確并投影】：理由有兩點：一是寒冷的氣候不僅能延緩恒溫動物的生

長速度，而且也使其性成熟的時間較晚，個子更大。二是同一物種，在同等溫

度下，體積越大，散熱愈慢。兩個原因分別強調的是生理機制和物理機制。

該段文字運用了下定義、舉例子的說明方法。

請學生齊讀第3段內容。

【提問】：生物學家艾倫對“伯格曼法則”作了補充，得出 “同一種動物，

在越冷的地方，其四肢和附器也就越短或越小”的結論，理由是什么？該段文

字運用了什么說明方法？

【明確并投影】：艾倫認為，動物的四肢和附器像是散熱片，越短或越小，

散熱就越少，所以動物在越冷的地方，四肢和附器就越短或越小。

該段文字運用了下定義、舉例子、打比方、作詮釋的說明方法。（帶領學

生找出語句）

請學生默讀4—8段內容，找出作者列舉的一系列北極動物或昆蟲的最大特

點。

7

【明確并投影】：

北極熊 身體圓圓的，四肢粗短，耳朵小，尾巴幾乎退化了

北極狐 耳朵變小，成為圓形，嘴巴縮短，變成圓臉

北極狼 個子大，身體肥，接近圓形

北極兔 身子長

北極旅鼠 身子長

北極燕鷗 腿短

北極野兔 身子長，耳朵小，四肢短

北極麝牛 軀體魁梧，耳朵特小，四肢奇短，幾乎沒有尾巴

北極蒼蠅 個大無比，身子圓

北極蚊子 個子大

這一部分，作者列舉了大量的北極動物及昆蟲，很明顯是舉例子的說明方

法，除此之外，還有列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。（帶領學生一一在

書上找出語句，并作筆記）

歸納：由以上我們對課文從整體和局部兩方面進行的分析來看，很明顯，

該文作為一篇介紹科普知識的事理說明文，在結構上是按邏輯順序組織的【板

書】。

【投影】：首先介紹了伯格曼法則及艾倫推論的見解，并概要說明其依據(jù)；

然后通過介紹對北極動物的考察，列舉大量的例證，先綜合，再分述，驗

證伯格曼法則及艾倫推論；

之后再以設問方式，針對人類是否遵循伯格曼法則提出疑問，不僅列舉了

正面的證據(jù)，也列舉了反面的證據(jù)，通過對這個問題的深入探討，進一步驗證

了伯格曼法則；

最后指出艾倫推論在人類身上找不出明顯的證據(jù)問題，對此提出了自己的

推測，使得驗證更加全面、客觀。

5、歸納說明語言特點【投影】

本文論述的是一項科學發(fā)現(xiàn)和自然法則，但是讀來并不讓人覺得枯燥，反

而覺得饒有趣味，這得益于文章運用了準確嚴謹和生動幽默的語言給讀者介紹

科普知識。主要表現(xiàn)在：

（1）故事開頭

由放槍驅趕北極熊引出“伯格曼法則”，增強了可讀性。

（2）以簡釋繁

對“伯格曼法則”和“艾倫推論”下的定義都簡明易懂。

（3）善用譬喻

體積大散熱慢用開水作比；四肢和附器小用散熱片作比；狐貍像野貓，蚊

子像蜻蜓，都妙趣橫生。

（4）對比鮮明

北極兔子平均身長90厘米，蘇格蘭同種兔子平均身長70厘米；北極旅鼠

平均身長10～11厘米，邊緣地區(qū)的平均身長只有8厘米；多塞特人能扛起一噸

重的海象，現(xiàn)在的愛斯基摩人連一只海豹也搬不起??都很有說服力。

（5）語言生動詼諧

如北極熊“像是一個絨球”，使人覺得好笑；(蚊子)咬起的大包“核桃似

的，滿頭變成崇山峻嶺”；“據(jù)圣經(jīng)上說，人是由上帝照著自己的樣子造出來

的”，“為了上帝的面子，艾倫推論在人類身上也就只好作罷了”。

三、課堂小結

通過這兩節(jié)課的學習，相信大家對伯格曼法則及艾倫推論的具體內容及產(chǎn)

生原因有了一定程度的了解。本文作者經(jīng)過實地考察，用一系列具體翔實的材

料，向我們講述了北極動物許多鮮為人知的有趣現(xiàn)象，驗證了“伯格曼法則”

和“艾倫推論”。由此可見，作者用大量的事例來驗證伯格曼法則和艾倫推論

時，始終貫穿著客觀、嚴謹?shù)目茖W精神，這一點很值得我們學習。

四、布置作業(yè)

1、抄寫字詞3遍；

2、解釋詞語；

課堂檢測：

1、伯格曼法則在人類身上留下的痕跡

白種人比黃種人個子大

北方人比南方人個子大

“矮黑人”個子明顯小

“多塞特”人高大有力

2、伯格曼法則在人類身上不起作用的例子

黑人比白人高大——變種

愛斯基摩人并不高大——征服了自然界的困難，改善了生存環(huán)境

3、艾倫推論在人類身上是否得到了驗證？為什么？

沒有得到驗證。因為人是上帝按自己模樣造的，所以體態(tài)比較勻稱。

4、如何理解“上帝的安排”？

艾倫推論在人類身上找不到證據(jù)，并非上帝的安排，而是人類通過自己的智慧改變了生存

的環(huán)境，改變了純自然的進化方向。

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