八年級下冊第三單元.doc

［八年級下冊第三簞元］

一、 單元目標

知識和能力：掌握并能運用課后“讀一讀、寫一寫”中出現的常用詞；養成良好的朗讀習慣；增加語言積累， 拓展

閱讀范圍，提高理解能力、分析能力和表達能力。

過程和方法：引導學生在不同學科內容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，注重體驗與思索，從中獲得對自 然、

社會、人生的有益啟示；聯系上下文品味文中富有表現力的語言文字；學習課文的表達技巧。

情感態度和價值觀：樹立環保觀念，培養學生關愛自然的生命意識。

二、 單元說明

本單元課文以人與自然環境為主題，以科學文藝作品的不同形式表達了人們對生存環境的憂慮和思考。

本單元的編排將《敬畏自然》置于首篇，體現了五篇課文內容上一般與個別的關系。首先把握人與自然的總 體

關系，再接觸一個一個具體問題，有利于閱讀理解能力的提高。

《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的， 首

先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不 了什

么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自 然所賦

予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作 者的某些

說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心, 不敢妄動胡

來。

《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文是從一篇報告文學中節選下來的。羅布泊曾經是一片美麗的仙湖，但現在 卻

成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數的生命。是什么原因選成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然 索取的

貪婪和盲目是造成這一悲劇的主要原因。課文最后，作者發出了拯救生態環境的呼吁。課文全篇充滿了強 烈的憂患

意識和痛惜之情，為羅布泊生態之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜。

《旅鼠之謎》這是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠 身

上的幾大奧秘。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這 就揭

示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句 的深

意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁 衍卜'

去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

《大雁歸來》是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，

大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡 呼

著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地嗚叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告 了春

天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息；動物 是我們

的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上 的最恰當

的定位。

《喂——出來》是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾,

使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的 福

利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西都將重新傾瀉回人間。雖然小說采用 了夸

張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞” ？比如，我們總覺得 海洋和

大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然 在短期內

獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。當滄海變 成

桑田，當科技載著人類上九天，當人類還沉浸于征服自然的樂趣之中時，各種后果也悄然而至。臭氧層破壞， 酸雨

蔓延，土壤沙化，資源匱乏，地球一人類唯一共有的家園出現了嚴重的生態危機。愛默生在《論自然》中 說：“對

于成人來說，太陽照亮的只是他們的眼睛，但對孩子們來說，太陽卻能透過他們的眼睛照進他們的心田。” 培養中

學生的憂患意識，在今天這個科技統治世界的時代特別重要。科技強調征服自然，而人文強調敬畏自然。

所以，對于本單元的教學，一以貫之的是"敬畏自然"的優患意識。

教學《敬畏自然》…文，要認識“征服自然”不合理的一面，作者從理性認識的角度分析人與自然的關系， 得

出敬畏自然的結論，以利人類長遠發展。

教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，要認識到消逝的不是一個湖泊，是人類“敬畏自然”的心靈。

教學《旅鼠之謎》一文，要從旅鼠的奧秘中體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的” 一

句的深意，省悟到在人類繁衍問題上不能短視。

教學《大雁歸來》一文，不禁引發這樣的思考：大雁歸來了，我們“失去的東西”能歸來嗎？應該像《敬畏 自

然》一文說的那樣“把其他生物看做是與我們平等的生命，看做是宇宙之美的展示者”。

教學《喂一一出來》一文，可以看到扔進去的小石頭和最終被拋“出來”的小石頭預示一個惡性循環的開始, 人

類對自然缺乏一種敬畏之心所帶來的惡果正在呈現。

始終抓住敬畏自然這一點，五篇課文就能融會貫通，生命意識就能扎根在學生心里。

其次，根據不同的文體，選擇合適的切入點。

教學《敬畏自然》一文，把握一個“理”字。

教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，把握一個“情”字。

教學《旅鼠之謎》一文，把握一個“謎”字。

教學《大雁歸來》一文，把握一個“愛”字。

教學《喂一出來》一文，把握一個“洞”字。

三、課文的教學建議

十一敬畏自然

（一） 教學目標：

知識和能力：學會通過把握課文關鍵語句理解作者觀點；了解反問的作用。

過程和方法：在整體感知的基礎上引導學生思辯、質疑；揣摩有豐富哲理性和思辯色彩的語言。

情感態度和價值觀：樹立宇宙生命意識，從而敬畏自然。

（二） 教學設計：

1、 整體感知

學生反復閱讀課文，然后圍繞：問題（1）作者提出的主要觀點是什么？

（2） 為什么提出要“敬畏自然” ？

（3） 為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己” ？

（方法：找出每一自然段中表達作者觀點的關鍵語句，然后總結作者的思想觀點。）

2、 品味語言

%1 本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后“研 討

與練習二”為例）

%1 反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，

表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例

如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找

出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

3、 質疑反思

%1 充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進行質

疑嗎？

%1 既然人類在自然面前是那樣渺小和微不足道，人類是否就應該任由自然擺布而無所作為了呢？

你認為應該怎樣正確對待自然？根據是什么？

4、 鏈接練筆

%1 長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部

分”，其 他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，請你用一句或幾句話把感受寫出來。

示例：面對一塊普通的石頭，難道就可以任意把它扔掉或擊得粉碎？你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 你

扔掉它；它會憤怒，你把它擊得粉碎，它也會痛的。

我們并不孤獨，世間萬物都是我們的弟兄。我們可以與月亮對飲，與太陽賽跑，也可以向花兒傾訴煩惱......因為

我們之間是平等的好朋友。

%1 以“人?自然?生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。

十二羅布泊，消逝的仙湖

（一） 教學目標：

知識和能力：把握文意，概括要點，培養學生分析問題、解決問題的能力。

過程和方法：加強朗讀訓練，學會多角度品味語言。

情感態度和價值觀：感悟作者的痛惜之情和強烈的憂患意識，培養學生的社會責任感。

（二） 教學設計：（昨天、今天、明天）

1、 解讀文本

%1 羅布泊昨天是什么樣子？仙湖

%1 布泊今天是什么樣子？荒漠

%1 化的原因是什么？ “四盲”

2、 品味語言：

文章讀來有一種震撼人心、振聾發暇的力量，為何會產生這種力量？（從真實的數據、對比的寫法、擬人和排比、

直抒胸臆幾個方面品讀句子）

3、 鏈接練筆：

%1 假如你是湖邊胡楊樹的精靈，你將向人們訴說什么？

%1 課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子？試

寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態惡化。

十三旅鼠之謎

（一） 教學目標：

知識和能力：感知旅鼠的三大奧秘；比較本文與一般說明文寫法上的不同。

過程和方法：通過自主、合作、探究來理解文章給人類帶來的啟示。

情感態度和價值觀：激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習欲望。

（二） 教學設計：（由鼠及人）

1、 你能解答旅鼠的奧秘嗎？

%1 本文介紹了北極旅鼠的哪些奧秘？

%1 不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談談你對旅

鼠奧秘的見解嗎？

（補充材料：關于旅鼠之謎的紛爭（一）（二））

體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。

2、 品味語言

比較閱讀：

旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴 粗

短，耳朵很小，生性膽小。

旅鼠的繁殖能力很強。一只母旅鼠一年可生產6~7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配（最高的記錄是 出生

后14天便可交配），經20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據此速度，一只母鼠一年可 生成千

上萬只后代。

與高度繁殖力相適應，旅鼠為了補充繁殖時所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的 食

物，而且食性廣，草根、草莖和苔薛之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物， 因此，

人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”

。

至于旅鼠為什么會集體自殺，科學家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出 一

個令人信服的解釋來。

（了解課文“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的方法）

3、 你能解答人類自身之迷嗎？

%1 如果人類照旅鼠這樣繁殖，結果會怎樣呢？當人類數量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，人類能像旅鼠這樣

大規模地視死如歸，舍生取義嗎？

%1 課文說，“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不

走旅鼠的道路。”旅鼠奇特的行為給我們一個什么啟示？

（補充材料：關于人口的問題）

4、 鏈接練筆

根據文中的敘述，以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。對投海類似集體自殺的行為可做合理的想像。

十四大雁歸來

（一） 教學目標：

知識和能力：了解大雁的生活習性，體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

過程和方法：重在朗讀，體會本文抒情性的語言。

情感態度和價值觀：領略人與大自然相伴的樂趣，培養學生熱愛自然、珍惜野生動物的感情。

（二） 教學設計：（蓄勢待發）

1. 整體感知：

%1 “大雁”什么時候“歸來” ？

%1 回到了什么地方？

%1 它們在這里呆了多久？

%1 僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？

2. 細讀文本，感受情感：

“觀賞雁群翔集”

%1 .聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

%1 .朗讀、品味、感受大雁的心聲。

%1 .齊讀第4段。

“聆聽雁語心曲"

%1 .快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

%1 .和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

%1 .談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）

“走進雁兒世界”

%1 .走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

%1 .大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

（1） 大雁：內部的友愛、無私、民主

（2） 沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3） 人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4） 大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）

%1 .這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？一一，發樂、

回家、美好、幸福、和諧……

3. 研讀思考：一一“感悟作者思考”

%1 .這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）

%1 .引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？

他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……

%1 .“我們”是誰？

囊們（農場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

豪們（的大雁） 或俱（的春雁） 演倡（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

—土地上所有的一切一一“土地共同體”

。

%1 .你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？ 為什么作者把這一切都

稱作“我們” ？體現作者怎么樣的思想？

4、鏈接練筆

%1 回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句

%1 借鑒課文寫法，傾注你的喜愛之情，介紹一種你所熟悉的動植物。

十五喂——出來

（一） 教學目標：

知識和能力：學習科幻小說知識，激發學生的想像力。

過程和方法：引導學生把握情節，感悟主旨。

情感態度和價值觀：感知破壞大自然，必遭大自然報復的理念。

（二） 教學設計：

1、 導入：

杜甫：會當凌絕頂，一覽眾山小。

毛澤東：大雨落幽燕，白浪滔天。

觀看影片《后天》片段。

2、 簡介作者。（投影）

3、 正音。（投影）

4、 學生自主提問；教師歸納分類；補充問題。

何事；何人；何理

5、 帶著問題速度課文。

6、 品析小說。

何事：現洞一探洞一填洞一漏洞

（探究：首尾“喂一一出來”的不同含義）

何人：村民；記者；學者；商人；官員

（那一類人給你留卜'最深刻的印象？為什么？）

（各用一個詞概括不同的性格特征）

（相機解決學生的疑難問題）

何理：

設計活動：實話實說

（現場采訪村民甲、商人乙，主要問題為賣洞買洞的前因后果，觀眾提問）

賣洞買洞只為錢，目光短淺，唯利是圖正是地球日益遍體鱗傷的原因。

魯迅：救救孩子；我說：救救自己

7、 品讀最后兩節。

8、 總結。

學生回味小說最值得欣賞的地方；

教師提出自己欣賞的地方交流：深刻內涵。

（一組觸目驚心的圖片警示人類）

善待我們的家園。

9、 鏈接練筆

%1 讀了這篇小說，你最想對文中的那些人說些什么？

%1 你能挑戰《哈利?波特》，課外進行科幻小說創作嗎？ （三）相關鏈接

1、補充材料：

關于旅鼠之謎的紛爭（一）

在1萬多年前正是地球上寒冷的冰河時期，北冰洋上的浮冰凍結得厚厚的，經久不化，南來的風又把西伯利 亞

和北非的大量塵土帶到這里，從而在冰面上沉積了一層厚達幾米至幾十米的沙土層，飛鳥則帶來了植物的種籽。 當

夏季來臨時，這奇異的冰原也會草木青青，一片生氣，許多適于寒冷氣候的北極耗牛、北極羚羊以及旅鼠都有 可能

在這里生活。

他們還舉出現今位于拉普貼夫海和太梅爾半島以東的利亞堆夫群島為例，已經證實這里有些小島就是由冰構 成

的。只不過時過境遷，氣候變化，當年巨大的冰原已經消失、崩解，留下了一些可作為線索的小島而已。據此 可以

認為，向北跳入巴倫支海的旅鼠正是為了尋找當年曾經存在過的冰原。

事實是否如此，還有待研究者們提供更充實的證據。也有一些研究者認為，這些都是一些牽強附會的解釋， 旅

鼠自殺就像屢有發現的鯨類自殺一樣，與一種目前尚不明了的純生物學機制有關，而與北極冰原是否存在毫無 關

系。

關于旅鼠之謎的紛爭（二）

根據10月31日發表在《美國科學周報》上的一篇文章，芬蘭大學的兩位科學家奧利維爾?吉爾格和艾爾卡?漢

斯基，以及德國弗賴堡大學的班諾特?括斯特勒爾宣布，他們在經過長達15年的觀察之后解開了旅鼠數量定期劇 增

及驟減的奧秘。

3位科學家稱，旅鼠根本就不是死于“集體自殺”，而是作為自己的4大天敵：白鼬、北極狐、雪和一種叫做 長

尾賊鷗的海鳥的盤中餐而死去的。

過去15年，研究人員在東格林蘭島上一處面積75平方公里的山谷里進行了長期的數據收集工作，對那里 的旅

鼠以及白鼬、北極狐、雪 和長尾賊鷗數量的增減進行了長期的跟蹤。通過研究他們發現，旅鼠及其近親鼠 類的數量

一旦迅速擴張，其規模可以達到原先的100甚至1000倍。

旅鼠數量的劇增和驟減每四年都會準時重復一次。而在整個循環中，起決定作用的動物是白鼬。白鼬的特殊 之

處在于旅鼠是它惟一的食物來源。而北極狐、雪 和長尾賊鷗則是“多面手”，他們只在旅鼠的數量相當多之后， 才

會開始吃這種小動物。

研究人員發現，當旅鼠數量開始增多時，白鼬雖然也會相應增多，但其增多的速度卻遠遠趕不上旅鼠，于是 旅

鼠的數目逐漸超過白鼬的捕食能力。這時候，北極狐、雪 和長尾賊鷗就會加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的 數量趕

上了旅鼠，由于4種動物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅減少。

關于人口的問題：

材料1：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬 或

7000萬人的速度增長著 完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億......如果地球人口繼續像 現在這

樣每過35年就增加一倍，那么，至。公元2570年人口將增加100 0000倍......到公元3550年，人類肌體的 總質量

就會等于地球的質量 到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量

材料2： 1999年10月12日，世界人口達到60億。人口基金組織已把1999年6月16日定為“60億人口日”。

專家預測:到2050年,世界人口總數將達到90—100億。

材料3：中國當代人口學家馬寅初早在50年代初，他就注意并開始研究中國人口增長過快的實際問題。在著 名

的《新人口論》中，較系統的論述了中國的人口問題，提出了"我國人口增長過快”的命題。

“慰靈碑”，向動物致敬

2004-09-28 14:37:00 新華報業網

25日，我國最大的實驗動物“慰靈碑”落戶武漢大學實驗動物中心。該碑采用神農架的花崗巖制成，重達16

噸，正面刻有“獻給為人類健康而獻身的實驗動物”金色大字，反面刻著“特別是為SARS研究獻身的38只恒河

猴” 等字樣。“慰靈碑”雖然只是一塊小小的石碑，卻承載著對于珍愛生命的呼喚。

人類因為科研的需要，有時不得已要在動物身上做實驗。盡管這是一種無奈選擇，但人類卻也不能不對于這 些

奉獻生命的動物們寄予愧疚與感激之情。因為動物的生命亦是生命，對于地球上所有的生命，人類都應持有敬 重之

心。

《沙鄉年鑒》簡介

《沙鄉年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多?利奧波德逝世后出版的著作。這本書問世于1949年，正值 戰

后經濟復蘇時期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態學的意識和概念對人們來說也還十分陌生，這本 書的

出版在當時并沒有引起很大的影響。

從60年代開始，人們逐漸發現了潛藏在富裕生活中的各種危機——征服自然帶來的環境破壞。在這種清新的空 氣

中，人們又發現了早已存在的《沙鄉年鑒》。

《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對人類 為

自身利益蹂嘛自然而發出的悲嘆。

科幻小說介紹

科幻小說，是隨著科學蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精 神

文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想像，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要 素。

被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。科幻小說的特點：構思新穎奇 特、情

節相對完整、結尾出乎意料。

殊合憤修可?寫作?宓游會陳 科誨泛舟

活動目標：

1. 通過活動激發同學們熱愛科學的興趣，培養認真的科學態度。

2. 了解科學家的故事，激發學生熱愛科學，樹立正確的科學觀。

3. 通過學生自主搜集材料，了解當代科學的基本動態，并學會淺顯科學小品文、科普短文的寫作。 活動指

導：本次活動，可以根據同學們的興趣和條件，選擇不同的活動內容和方式。

一、 科學家的故事

科學家并不是天生就是有從事科學研究的興趣和天才的，往往是某一偶然機會使他們迷上了科學。請你利用 各

種渠道搜集科學家們這一方面的故事。并對它們進行簡單的改寫，然后寫上自己的感受，在班級上交流。你們 的故

事一定很精彩，也許從今以后你也迷上了科學，將來也成為別人的故事。

二、 身辿的科學

科學并不是在實驗室里神秘的東西，也不僅是科學家們的事，在你的身邊，現代科學成果正影響著你的生活。

吃、穿、住、行都在不自覺地應用現代科學技術，請你認真思考一下你的身邊，有哪些東西有現代科技發明的身

影。把它找出來，然后查閱相關資料，寫一篇介紹性的科技小文章，向班級同學介紹。也許你本身就是一位科學 愛

好者，或許你是一位小發明家，也請你把自己的發明成果寫成一篇介紹性的文章，向大家介紹。

三、 科學瞭望

當今科學技術正日新月異地發展，作為現代人理應了解現代科學發展的概況，了解科技發展的動態。你對克

隆、DNA、基因、超導、納米、黑洞、粒子、暗物質等前沿科學有多少了解？查閱圖書、網絡選擇一個你感興 趣的

內容，摘錄相關信息，把它組織成比較容易接受的文字，在班級內交流。或編寫小報展示。

四、 與科學的第一次接觸

科學并不是遙不可及的。你是否有這樣的經歷：一個電動玩具讓你興奮萬分；因為好奇把你家的鬧鐘拆卸后，

又不知怎樣重裝；為不明白電視的原理而到電視機背后去看個究竟......這些其實都是你與科學的最初接觸。回憶

和講述這樣的故事和同學交流，你會發現同學們也和你一樣的有趣、幼稚。

五、 科學與自然

科學似乎一直被人們認為是認識自然、改造自然的工具，所以從某種意義上科學與自然是相對的。所以科學 飛

速發展的過程，也正是自然嚴重破壞的歷史。我們一直把科學奉為至高無上的地位，然而科學是一把雙刃劍， 在給

我們帶來福音的同時，也給我們制造麻煩。請搜集一些科學技術帶來的正負效應的材料，并和小組同學交流, 說說你

們對科學的認識。

根據單元學習可以進行環保方面的活動。

1、 了解環境破壞的現狀，了解當今世界、我國面臨的主要環境問題。

2、 了解一些環保知識，通過小報、主題班會和社區宣傳等活動增強學生環保意識，了解市民的環保意識。

3、 參與環保活動，交流感受。