學校管理信息化

學校管理信息化

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年）》明確指出:“信

息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”“要加快學校管理信

息化進程,促進學校管理標準化、規范化。”搶占教育發展的制高點，以信息化

促進學校管理的現代化，提升辦學水平,是將學校做精做強的最佳選擇和必由之

路。

如何利用信息技術促進學校教育教學管理上水平，筆者結合本校的一些

做法，試從以下五個方面進行闡述：

一、更新信息化管理理念 引領教師專業化成長

德國著名社會學家彼德·博夏德（Peter Borscheid)在其名著《為甚么

我們越來越快》中，強調“社會發展的加速，信息技術的發展，日益改變著人們

的生活方式、行為習慣甚至價值觀,影響到管理、生產、交往與學習等方方面面，

波及到所有追求更快、更廣、更高的領域。"

在信息化的今天，學校管理者必須與時俱進，更新理念,依托信息化促

進管理現代化,加快學校管理信息化的進程.

一方面，學校校長和行政成員要高度重視教育信息技術，對現代教育教

學技術在學校教育教學中的地位與作用的認識要到位。在這方面，我校定位明確：

以信息化引領學校教育現代化。學校成立教育信息化推進與實施領導小組,校長

擔任組長,要求以高水平、高標準、高要求、有計劃、有目的、有步驟地推進教

育信息化和現代化建設。

校長和行政成員做到四帶頭：一是帶頭學習信息技術知識與參加各類信

息技術培訓;二是帶頭在學校管理和教育教學中推廣、使用信息技術；三是帶頭

制作課件，建立個人博客、個人網站并經常性地加以維護；四是帶頭參與信息技

術的科研工作,包括課題研究、論文撰寫、教研活動等.

另一方面,全體教師要有強烈的信息技術服務教育教學的意識.技術的

終極目的是提升人的發展.教育信息化必須是教師隊伍的信息化，只有全體教師

在教育教學中真正愛用、想用、會用、用好信息技術，信息技術才能發揮它的最

大功效。

我校將教師在信息化這方面的培訓擺在突出位置，引領教師更新理念，

積極使用.學校以“領導懂、骨干精、全員會"為基本要求，按照“按需培訓,講

究實效，分級負責,形成團隊”的原則，實行教師全員培訓和骨干培訓,使所有教

師樹立現代教育信息化觀念，具有適應信息技術環境下教育管理和教學需要的信

息技能。現在，學校全體教師都能夠熟練運用網絡、能利用網絡搜索資源進行備

課、制作課件，具備信息整合的能力,100％的教師能較熟練地使用現代教育技術

進行課堂教學.

只有真正具備了高水準的專業化素質，教師才會得到社會應有的尊重.

以信息技術武裝起來的教師，其專業化程度更高，更能贏得專業的尊嚴.

二、圍繞科學實用性目標 架構信息綜合化平臺

要讓學校的信息化水平處于高位狀態，學校應圍繞科學與實用的目標，

架構三套信息綜合化平臺:即網站系統、應用系統、保障系統。

1、網站系統:主要是建設好學校網站、班級網頁、個人博客。我校做到

了“學校有網站、班班有主頁、個人有博客”。

我校的“門戶網站”欄目眾多，內容豐富,貼近實際,更新迅速，點擊率

和應用率高,是學校對外宣傳和對內管理的主要窗口。除了通知、新聞外,還設置

了交通安全、家教專欄、班主任平臺、教科研欄等，開展網上教學研究與交流研

討。學校的主題網站榮獲順德區校園門戶網站評比二等獎。

“班級網頁”建設是2010年“知行中國”小學班主任培訓項目之一。

我校通過選派年輕教師參加國培計劃培訓，然后在校內進行推廣，將“三人行”

這種新型的網絡溝通形式引入到班級的信息化建設工作中去，并重點推進，從而

形成了具有扁滘小學特色的“班級網頁"文化.為了讓網頁更好地服務班級的教育

教學,學校還舉行了“班級網頁"評比活動。其中：一(1）班、二（1)班、三（2）

班、四（1）班、五(2）班、六（1)班的班級網頁評為一等獎.

“個人博客”是教師個人開展網絡教研的信息平臺、工作平臺和資源

平臺.為促進教師業務水平的提高，及時總結、反思教學經驗，交流先進教育理

念、研討教學問題，學校要求每一位教師都建立個人博客。學校組織力量進行培

訓,指導教師將博客主要設立“讀書心得、互助社區、網絡教研、家校聯系、教

學反思"等專題。學校不定期開展評比，從發文數量與質量、訪問量、評論數等

方面評價.教師的博客參加街道比賽，獲一等獎4人，二等獎6人，三等獎7人。

2、應用系統：對內主要是做好網絡教學資源庫的共建共享。包括教學

課件、教學素材、教學設計、優秀訓練題等.對外，建立網絡資源共享平臺。我

校與結對學校——容邊小學實現教育資源網上共享，建立了能供兩校共同使用的

質量評測監控系統。

應用系統的建立，一方面應用于學科教學，讓教師能夠在教育教學活動

中靈活、有效地運用多種現代教學媒體，注重與學科教學有機整合，重視課程與

教學資源庫的開發與應用，提高教學質量。另一方面應用于學生能力的培養上。

根據學生的不同年齡特征,利用信息技術進行教學活動設計,注重培養全體學生

的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力.

為解決信息技術應用方面的疑難,引領教育信息化沿正確方向發展，學

校應重視課題研究.正如蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動能夠給教

師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導教師

走上從事研究的這條幸福的道路上來。”我校承擔了基于信息化的省級課題研究：

一是省電教館立項的十一五課題《信息技術與數學學科有效整合策略的研究》；

一是省教研室立項的十一五教育教學規劃課題《小學生習得中華傳統文化的有效

途徑探究》。由于研究扎實，已初步形成了一定特色的信息技術成果。

3、保障系統：要用好信息技術，確保信息化在學校的推行,保障系統的

建立必不可少。如：主機房、專用教室設備清單、工作日志等文檔的建立以及設

施使用和維護管理、機器使用與保養、系統運行與維護、防病毒、數據備份等制

度。要安裝上網審計系統，每月出一份校內上網分析報告。

我校積極實施《校園網管理制度》，加強校內計算機的應用監控，杜絕

了教師在網上聊天、玩游戲、炒股等不良現象,嚴禁教師利用學校網絡散播不實

消息、謠言等.主控室努力提高網絡安全的管理水平，加強網站、FTP服務器的

安全防控,對校園網內計算機的運行狀況進行監控,及時查、殺病毒，減少校園網

內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。

三、落實校園無紙化辦公 促進學校數字化管理

信息技術教育專家林君芬博士強調:“資源不會產生效益，只有人充分

利用資源開展活動，才能在活動中出效益。"同樣，作為重要教育資源的信息技

術,只有在充分運用的情況下,才能產生最大的作用.在學校管理中,我們依托信

息技術實現無紙化辦公,促進數字化管理，達到最優化的管理效能.

1、 依托校園網絡，落實校園無紙化辦公

學校以行政管理信息化為先導，從每周工作安排的發布開始，一項項任

務

的落實，逐步過渡到依托信息化校園管理系統來進行督導、管理。學校的各

類通知、學習材料、相關文件、校園新聞等,都在學校門戶網上發布.學校內部各

個部門,包括教育教學、校務、后勤等,均運用信息技術進行管理,所有的公務都

在校園網上能及時找到，管理高效、有序。

由于行政帶頭并習慣使用校園網，無紙化辦公便得到落實。

2、 依托順德教育信息網，實現校園數字化管理

學校依托順德教育信息網,發揮各大管理系統作用，提高行政管理、業

務管理等管理水平。學校對教育信息中心二期工程十大應用系統（OA辦公自動

化系統、學籍管理系統、人事管理系統、校產管理系統、教學儀器管理系統、視

頻會議系統、即時通訊系統、郵件系統、“校訊通”系統、資源庫系統）能較好

地使用。在順德區統一平臺上實現各辦公環節和信息傳送的完全網絡化,實現辦

公電子化、通訊網絡化、管理數字化。

管理的數字化，最終會影響到教師工作的全面信息化。電子備課系統、

成績管理系統、考勤系統等涉及教師信息化應用的模塊，逐步實現了信息化.為

方便教師的工作,學校架設了專用的FTP服務器用于資源共享。

3、依托自主開發的網絡系統，達成校際資源的共享雙贏

學校在學生學籍、成績管理上有自己的特色。除用好區信息中心的學籍

管理外，學校門戶網站還細化“學籍管理系統”,實現學生檔案、成績管理一條

龍。此外,學校還自主開發與容邊小學校際協作的“學生質量調查管理系統"，實

現了兩校管理自動化與網絡化，共享雙贏。

由行政管理的數字化切入,促進了學校管理的全面數字化.

四、強化資源合理性運用 倡導課堂信息化教學

分析目前的學習方式,不外乎三種：一是班級授課制；二是基于互聯網

的“圈子”學習；三是基于互聯網的個體學習（個性化學習）。但不論哪一種學

習方式,都與信息技術密不可分。正因為如此,《國家中長期教育改革和發展規劃

綱要(2010-2020年）》強調：“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，

增強運用信息技術分析解決問題能力.”

學校教育最終需要落實到課堂，共享優質教育資源、提升課堂教學水平.

豐富資源庫內容。巧婦難為無米之炊。要利用信息技術進行學習，資源

庫內容的豐富與合理運用是關鍵。我校的資源庫內容主要有三部分：一是區電教

中心的資源庫內容;二是學校購買一些教學軟件、資料，如教學素材，音像資料，

錄像課光碟等；三是教師自主開發一些課件，建專題網站。目前已建成比較有特

色的專題網站有《謝老師教語文》、《校園IT網》等。每學期組織教師自制課

件評比，參評的課件在資源庫中共享。另外，將教師在日常教學過程中產生的大

量有高度適用性的“論文”、“教案”、“素材”、 “試題"、“案例"等資源

進行動態資源分類入庫，力求簡便易用.

倡導電子備課。學校充分利用網絡的優勢，把教師從傳統的備課模式中

解脫出來。電子備課教學設計與教學課件將統一存放在學校FTP校內資源庫，以

便共享。我們通過電子備課系統、學校特色資源庫和數字化學習平臺的綜合運用，

為教師搭建了一個備課、資源與網絡化學習三位一體的教學平臺。

實現信息化教學。扁滘小學平臺的使用率達到100％，教師能熟練應用

多媒體電教平臺，應用最新的教學資源（各類軟件、課件），大大地豐富了課堂,

提高了教學效率。

促進學習方式的轉變.在信息化的今天，要促成學生由班級授課學習向

基于網絡的“圈子”學習和個體學習發展.在這方面，“英特爾?未來教育”是值

得推崇的。我校邀請電教中心張英華副主任做學術報告，請進修學校章煥東主任

指導，教師參加順德區“英特爾?未來教育”大賽獲得一等獎.教師積極探索基于

網絡環境的小組合作學習與個體學習，鍛煉學生的動手能力與探求精神.

目前,我校全部電腦已接入INTERNET網，全體教師及四年級以上學生能

正確在網上查找與下載相關教育、教學資源。我校在三樓圖書館里也設有電子圖

書閱覽區，學生可以在電腦查找并閱覽自己愛讀的書。

五、借助家校互動性平臺 實現家校一體化溝通

網絡拉近了家校的距離。借助家校互動平臺的運行,實現家校近距離溝

通.

校訊通,是溝通家校的最好的平臺。為了更快捷、更有效地與家長溝通，

及時將學生情況反饋到家長，學校應大力倡導家長使用“校訊通"。

按教育行政部門的要求，我校積極配合有關部門推廣校訊通的應用，力

爭有更廣的普及率。學校與教師利用這個平臺，及時向家長通報孩子在校的情況，

告知學校的有關安排，提醒家長對孩子教育的注意事項。由于推廣與管理得力，

學校一位校訊通管理員被評為2010年度順德區新校訊通應用先進管理者。

學校門戶網在家校聯系方面也有很大的作用.學校在校園網上開辟了

“家教專欄"，介紹各地先進的教子經驗，發表本校優秀家長的育兒心得。比如,

二（2）班黃彩鳳的家長容春梅寫的《有張有弛 文武之道》很有水平；四（2)

班吳子杰的家長霍瑞珍寫的《做孩子的知心朋友》深受大家的歡迎。此外，在網

站上設立“互動區”，讓家長自由發表自己對教育的看法與體會,效果好.

班級網頁是溝通家校的又一好平臺.家長通過班級網頁，對小孩對班情

的了解更直接，更具針對性。

我校每學期還舉辦一次現代教育技術教學活動開放日，讓廣大家長充分

了解學校在“教育信息化"方面的發展和取得的成績,也將“教育信息化”的知識

輻射到社會.

信息技術對教育的影響是深刻的.作為學校管理者,應充分利用信息技

術優勢,促使學校教育教學管理跨上新臺階.