一線帶班的讀后感(精選10篇)

?線帶班的讀后感（精選10篇）

?線帶班的讀后感（精選10篇）

讀完?本經典名著后，?家對??或者事物?定產?了許多感想，寫?份讀后感，記錄收獲與付出

吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是?編整理的?線帶班的讀后感（精選10篇），歡迎閱讀，希望?家

能夠喜歡。

?線帶班的讀后感1

本次寒假??次找到了管?師的書《?線帶班》，書中從“7抓”也就是七個??告訴我們如何做，

這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問

題，事?巨細，管?師的書中?乎都寫到了。

《?線帶班》這本書是?常的實?，這?包含著實實在在的有?的?法指導。?如如何和家長搞好

關系，這??告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個?時

到下班后?個半?時，如何?好每?時間。作業這?問題是?師和家長最頭疼的問題，書中講的如何

做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這

本書后，再遇到如此也能迎刃?解了。

《?線帶班》這本書，?個顯眼特點是巧妙。管?師說孩??上有兩個開關，?左?右，督促學

?，管理好??的?和嘴。照??對?發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，

預習朗讀發語?作業，遲交卷，拖沓?王?賽等促進學?學習的形成更是妙不可?。

讀了這本書，每?篇章都能引起?靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的?聲，邊讀邊實踐??

提到的?法，很有效。?如夸后進?家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來我他們也可以配合??的

?作，每個學?都是家長的掌上明珠，發現學?的閃光點，能更好的進?家校溝通，更好的教育學?，

這六招，能讓我們盡快熟悉班級?的所有學?，?熟悉學?最基本的就是要記住學?的名字，這樣

才能在教學和教育過程中，讓學?有?種受到?師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注

學習。

第?章，管?師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們?學階段的學習，學??覺性不?，這個時

候家長的作?就顯?易見了，但是如何處理好家長與?師之間的關系，?直是我?較頭痛的事情，在本

書中，管?師給我們羅列了六點：照?“?對?”傳家長；?機存座位表和好友表；要感謝后進?的家

長；使?好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每?個家長。

第三章，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長??，最希望?師做

到的就是能夠重視、關???的孩?。但是，對于我們?師??，?對的不是?個學?，?是?個班、

兩個班、甚?三個班的學?，肯定會有遺漏學?的情況發?。這個時候要怎樣和學?家長溝通，管?師

就教會我們，最好存好所有學?的座位表，讓家長覺得?師還是重視??孩?的，?具體的問題我們可

以過后再詳細了解清楚，進?給家長?個滿意的答復。

管?師書中這段?字給我觸動很?：“99.99%的家長希望聽到孩?的亮點，哪怕是很糟糕的孩?。

因為每?個孩?對每?個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很

好地談下去，給抱怨和失望，給孩?的這不好、那不好，當然不開?，當然要談崩。我們可以說??的

孩?長得不漂亮，卻不能容忍別?說我的孩?不漂亮。因此，彼此開?、彼此合作才是溝通的根本?

的。”

所有的孩?都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩?，不管是后進?還是優等?，?視同

仁，讓所有的孩?感受到?師對他們的關?。

這?章中我感觸還?較?的就是班級“QQ群”的建設。隨著通訊技術的發展，家校溝通的?具越來

越多，微信，QQ,校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長留下話柄，因此我們教師?定要謹?慎?，做

好??的'本職?作，讓學?安?，讓家長放?。

管?師的這本書的確是所有?線教師的指路明燈，可以讓我們在?常教育教學中少?很多彎路。

?線帶班的讀后感3

實?是管?師的《?線帶班》最突出的特點。全書于細微處見功夫，管特的敬業精神、對教育的觀

察思考和帶班能?均透過看似瑣碎的?常?事顯現，全書實?性、針對性強，接地?，是?本對?線教

師富有借鑒和啟迪意義的書。

書中給我印象深刻的地?有很多：抓時間，抓家長，抓基礎，抓常態……我看到了??在平??作

中的不?，在反思之余卻也能從書中尋得“妙計”。想來等送掉這屆跟了我四年的班級，我?要重新接?

新班，不可謂不忐忑。?本書的第?、第?章主要介紹了每位?師需要做好的：抓開頭和抓家長。我找

?線帶班的讀后感4

學?回家作業經常不做怎么辦？后進?成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合?作怎么辦？……

?線教師的困惑、難題?個??個，?線?師?邊抱怨?邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時

候，推薦你讀管建剛?師的《?線帶班》，書中有許許多多的?妙招，招招有效，年輕教師可以直

接“復制粘貼”拿來就?。縱觀整本書，可以?全?、實?、巧妙、幽默四個詞語來概括。

全?是管?師《?線帶班》的?要特點。翻開書，管?師對?線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開

頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困?，從學?到家長，從課堂

教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，?線帶班中可能遇到的問題，事?

巨細，管?師的書??乎都有。

實?是管?師的《?線帶班》最突出的特點。這?包含著實實在在有?的?法指導。“六招”就能教

你跟家長搞好關系；“六段”教你從早讀前半個?時到下班后?個半?時，?好每?個時間；“六難”作業

管理管?師如數家珍地?語道破。具體有效可操作，管?師的書是?線教師的輔導書。

巧妙是《?線帶班》的?個顯眼特點。管?師說孩??上有兩個“開關”，?左?右，督促學?管理

好??的?和嘴。照?“?對?”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預習朗

讀發語?，作業遲交卷，拖沓?王?賽等等促進學?學習的形式更是妙不可?。

幽默是管?師書中的另?個特點。書中說：?師不是萬能的。“沒有教不好的學?，只有不會教的

?師”，說這話的?不是瘋?就是瘋了，這話?改“沒有治不好的病，只有不會治的醫?”，你信嗎？?的

?體會?病，?的靈魂也會?病。靈魂病了治療起來??體病了更?煩。看著管?師的書好像不是在看

書，?是?邊的同事在你?邊為你?招想點，為你發?。

讀管?師的《?線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起?靈共鳴“說的太有道

理了，簡直就是我的?聲”。邊讀邊實踐?邊提到的很多?法，確實?之有效，?如夸獎后進?家長，

就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合???作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說

??家孩?光，屎殼郎也夸??家娃??”。每個孩?都是家長的“掌上明珠”。發現孩?的閃光點，能夠

更好的進?家校溝通，更好的教育孩?，就像于永正?師所說，?開始你在做樣?喜歡潛??，在做樣

?的過程中，你就會發現她更多的?美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管?師的?妙招，收

獲越來越多的?美好，感謝管?師能引導我的教學之路?得更穩更具實效。

總??之，??總之，《?線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都

有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管?師！

?線帶班的讀后感5

被這本書吸引，?先緣于作者管建剛?師，他的作?教學系列的書籍?學語??師都?常熟悉；其

次緣于書名——《?線帶班》，沒有?深的理論，“?線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期

待的那樣實?、接地?。

?、班級管理抓得“全”

看到?錄時，我就很震驚了，管?師的班級管理抓得真全?。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家

長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困?，從學?到家長，從課堂教學到作

業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，?常教學及班級管理中常見的

問題，都能從書中收到啟發。

?、班級管理抓得“細”

??有云：“天下難事，必作于易；天下?事，必作于細。”作為天下最?的官?——班主任，卻承

擔著天下最?的事——培養未來的?才，所以這?事還得從細處??。

讀管理??的書，有時候我們會從中學到?些新點?、新?法，但更多的時候，這些?法，似乎我

們也在?。那么我們和這些著書?說的名家、名班主任有什么區別呢？我想，那就是他們把?作做得意

想不到的細。

管?師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘?什么。?如早上的時間安排：7:45到教室，把語數

英作業擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周?8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣?物”。

8:10-8:20,前三分鐘表揚好?好事，還有7分鐘：周?跟?頻讀課?，周?聽讀故事?頻，周三默寫詞

語，周四默寫或抄寫課??段。

短短的早讀時間?閃?過，管?師卻利?得如此充實。為了利?好時間，他教給學?如何交作業、

如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“后進?專屬時間”。他說：“會過??的?家，?分錢能掰作兩

分錢?，洗?服的?留著拖地，洗澡的??來沖馬桶。時間管理得好，也能?分鐘掰成兩分鐘?。”可

以想象，長此以往，學?的?我管理和學習效率都會得到很?的提升。

三、班級管理抓得“妙”

管?師在班級管理??總有層出不窮的好點?：利?QQ群開家長會、檢查課?朗讀，利?“加分

券”激勵優秀學?，利?“押注”活動督促后進?，利?兩個“開關”，?左?右，督促學?管理好??的?

和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理

需要精?研究才能??妙招。

《?線帶班》?最平實的語?記錄著看似每天重復的故事，但因為??，每天重復的故事卻演繹著

不同的光彩。

?線帶班的讀后感6

第?次翻開管建剛?師的《?線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，?直以來總覺得管?師是作

?教學很出?，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《?線帶班》，更多

的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如?道光，讓我在新學期接?新班級不?于那么慌

張。

班級管理是讓學?家長放?。?直以來家校溝通是?個難題，家長的質疑，不放?都讓許多教師焦

頭亂額。管建剛?師在《?線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“?對?”傳照?給家長。照?的傳送讓家

長感受學?的在校情況，我很慚愧，雖然有經常給孩?們拍照，但卻少有“?對?”，家長們沒有相對應

的看到??孩?在學校的變化，這其實是我班級管理上的?個漏洞。管建剛?師在書中還提到“盡量爭

取每?個家長”。因為我?處珠海最西邊的學校，家長們的?化素質不?，我時常會因為家長的不理解

?跟??慪?，也就放棄對家長的溝通，少了?位家長的溝通就少了?位家長的?持，這給我?作帶來

的是困擾。反思??的做法，是沒有?夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放?。

班級管理是讓學??天的校內學習時間有規律。“抓時間”，管建剛?師從學?進校早上7：30——

17：45，每個階段時間該讓學?做什么，都安排的滿滿的，這就讓學?懂得時間的分配，學?有了時

間的規律，充實了校內?活，?教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是?把胡?

?把抓，時常亂糟糟，對班?部的溝通和指導還不是很細化，對后進?的管理也沒有規定的時間，管?

師將每個時間細化，這是科學的管理?法。

班級的管理是抓學?全?的學習。管建剛?師在書中提到“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓復習”。四

?抓，從“問”“抓”“點”“條”展現了管?師在班級管理上的細致與??。管?師提供的這些妙招，是與我們

的教學?作是?樣的模式，?管?師的全?鋪開，?疑是??春風，吹拂著常規教育下學?管理的全?

性，引導著許多像我?般的?線教師努?前?，也讓我們從點到?的引導學?學習，引領他們前進。

《?線帶班》讓我們領略了?師的樸實和睿智。如果能把管?師的?點??到我們的帶班中，那更

是??巨?的財富。作為?名?線帶班?師，看到這本書，感到格外的親切，接地??。我會將書中內

容相對應的運?到班級管理中，提升??的班級管理能?，讓學?樂學，愛學。

?線帶班的讀后感7

暑假期間讀了管建剛?師的《?線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩?的作業后，???讀

完了余下部分。

前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管?師的?節課。簡單平常的穿著，不太標準的普通話，卻擋不

住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學?笑著樂著，就“參

悟”了寫作?法。

管建剛?師?直提倡的“后作?”教學?法，也是我?直想學習和在學習的?向。但我始終明?，作

?教學，必得下?功夫。管?師?周?版的作?周報，在?常?作已如此繁忙的今天，可不是?朝??

就能堅持下來的，他??堅持了，拿到第??的資料，才能出版?本??本作?教學著作，推出??的

作?教學體系。

《?線帶班》并不是?本作?教學書籍，顧名思義，是管?師“傳授”給?線教師班級管理經驗的。

第?次看這本書的前?頁時，我很快就被吸引住，恨不得???看完，把?個個?字融???的腦袋

?。

我讀到?半就感慨，我們總把“名師”虛化了，?覺得他們飄然在上，?凡師所能及。讀了?字才知

道，原來，管?師這樣的名師，竟如此“接地?”啊！

他把?常班級管理瑣事分為七個板塊，對應“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基

礎，抓常態課，抓復習。??俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每?個讀過這本書的教師，?

定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學的思路與?法，甚?可以拿來就?，必定有效。畢竟，

這是管?師實踐所出的真知。

不得不說，管?師腦袋中想出來的?法，可真多。我在讀的時候多次發出這樣的疑問：管?師是怎

么想出來的？

書中不光有?法，還有“?把?”的實操?冊，?步?步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調動全班

學?最?的能動性，如何培養班?部，?助?怎樣選拔……?點點的瑣事，孩?們?個??的眼神，都

被管?師敏銳捕捉，作為教材和?段，促進孩?能?的發展。

如管?師所說，展?課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規課，做好?常飯。年輕時也

許意?風發，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢?為。

應試教育還是素質教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，??教學，做好那?

點?點的?事。

?各種實?的?點?，同時也被管?師的?格魅?所感染。讀完之后，感慨頗多。

借勢家長

今年的“縣管校聘”，我挑戰了從未嘗試過的?年級語?，新?學孩?們學習?覺性不?，此時家長

的作?就尤為重要，但是如何處理好家長與?師之間的關系，?直是我?較頭痛的事情，在本書中，管

?師給我們羅列了六點：照?“?對?”傳家長；?機存座位表和好友表；要感謝后進?的家長；使?

好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每?個家長。

管?師告訴我們，要重視與家長的溝通和交流。其實作為家長??，最希望?師做到的就是能夠重

視、關???的孩?。但是，對于我們?師??，?對的不是?個學?，?是?個班，肯定會有遺漏學

?的情況發?。這個時候要怎樣和學?家長溝通，管?師就教會我們，最好把學?的座位表和電話號碼

存??機，接到家長電話，能直呼出某某家長，讓家長覺得?師還是很重視??孩?的，?具體的問題

我們可以過后再詳細了解清楚，進?給家長?個滿意的答復。

管?師書中這段?字給我觸動很?：“99。99%的家長希望聽到孩?的亮點，哪怕是很糟糕的孩

?。因為每?個孩?對每?個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就

能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩?的這不好、那不好，當然不開?，當然要談崩。我們可以說?

?的孩?長得不漂亮，卻不能容忍別?說我的孩?不漂亮。因此，彼此開?、彼此合作才是溝通的根本

?的。”

所有的孩?都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩?，不管是后進?還是優等?，?視同

仁，讓所有的孩?感受到?師對他們的關?。

借勢學?

培養早間閱讀管理員，管理員每天在記錄本上記錄的學?名字，?師是有數量要求的，表揚不少于

10位，不認真的不超過2位。管理員從表揚學?中選取，?且每周?換，交換時的儀式感也很重要。

培養?助?，?助?每天需幫?師收交作業，突遇?師不在教室時，能夠當??師，布置作業，領

著?家?起學習，愿意為?家跑腿，還愿意為?師和同學做事。

培養書寫?能?，對學?的書寫，采?評選“班級寫字能?”，由寫字能?提出寫字后進?名單，由

能?招收后進?為徒，徒弟們舉??次寫字?賽，第?名的同學升級，爭取?學期摘取所有學?的寫字

留級?帽?。

《?線帶班》具有甜品的魅?，讀來津津有味，讀后回味?窮。新的學期，新的開始，新的挑戰，

我會努??好管?師?的?招、妙招，發揮??的智慧，把每?件?事做好，做實，讓學?受益，讓家

長滿意。

?線帶班的讀后感9

暑期讀了管建剛?師的《?線帶班》，作為?名青年教師，管?師的?線帶班經驗給了我很多的指

導。在帶班中遇到的棘?的問題，管?師?句句說到了我的?坎上。他就像?個長者在我?前循循善

誘，告訴我，不?急，不?躁，然后給?堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經實踐過，操作性

很強。

管?師的《?線帶班》主要介紹了他?線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基

開學前?個?對于班級管理?分重要，需要向前任?師了解班上特殊學?，包括學習好的同學、能

?強的學?、最有問題的學?。同時了解班上各類家長情況。在開學時，要批改前任?師的暑假作業，

以發獎狀的形式到群?表揚。開學第?課不要刻意準備，態度上要相對嚴肅、嚴格。“阿倫森效應”告訴

我們，?們喜歡那些對??的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的?，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚

的?。剛帶班時，要盡快記住所有學?的名字，管?師也給了很多的教學?法，?如：給作業本寫名

字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書?，上到哪?課就夾到哪?課；開學初，?師盡量??發作業

本；每天規定??必須要認識?個學?。

?、抓家長

關于抓家長??，管?師給了我們六招。第?，照?“”?對?”傳給家長。每個學?盡量?個?發?

張，可以拍學?寫作業、讀課?、看課外書、考試或者吃飯的照?，可以?個星期發?個?組。第?，

和家長“閑聊”的話題：可以聊孩?的同桌，存好班上的座位表；調查了解學?的好朋友、愛好。第三，

感謝后進學?的家長。辦公室常備兩樣東西，糖果和?服。第四，周五下班前短信發家作提醒后進?家

長監督學?家作完成情況。周?作業完成了及時發信息；第五，感謝家長的監督；單元測試后進?有進

步的，及時給家長發感謝信短信。第六，利?好微信家長群。不要在群?發批評，更不要點名批評。群

?的表揚以群體為主。群?多發活動的照?。

三、抓時間

充分利?專屬于學科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉?胡??把抓”這樣只能降低效率??

累。學會管理時間。

四、抓作業

批改作業要分類，全對、有典型問題、有錯但沒?問題、作業敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正

作業要規范、要?范訂正、且不能讓學?養成抄別?答案的習慣。對于家庭作業要定時定點，形成規

矩，形成習慣。如果個別同學回家作業拖到太晚，建議改為早上作業。作業的評語是寫給孩?看的，要

?孩?看得懂的語?、語調來寫。

五、抓基礎

?如抓桌兜、書包、抓作業的書寫，抓默寫，抓課?朗讀、背誦、課外閱讀。特別是?學低年級，

基礎尤為重要，好習慣?旦養成將?有益處，?壞習慣卻不好改正。“基礎抓牢了，打扎實了，學習成

績絕不差。”三年級時整個學期，每天都有整理桌?、桌兜的專?時間，上?樂、體育、美術、書法等

課要去功能室和室外，??的課桌要前后對齊，椅?要推?桌?下?，地??垃圾，也許會覺得太過于

必要。

管?師的教學?法給了我很多的啟發，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學?涯

中，我也會嘗試將這些?法運?到??的教學中來，幫助?我更快的提?。

?線帶班的讀后感10

管建剛?師的《?線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語??師都知道語?基

礎有聽說讀寫，管?師關于這四個??的見解?常細致獨到。

第?抓：桌兜和書包。 桌兜允許放?本常?的字典，其他東西必須全部帶回家。有專?進?檢

查，沒有帶?的東西全部放到講臺，第?天早上第?節課前??取?的，全部扔掉。堅持?段時間后讓

學?養成習慣。

第?抓：作業的書寫。?凈、?整、美觀。開學第?個?的每?節語?課，上課鈴?響，描紅5分

鐘。寫字也要抓后進?，交給寫字能?。

第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內容，默寫詞語和背誦內容，管?師都有很多辦法。

第四抓：課?朗讀。管?師?常關注抓預習讀課?，分為?步：第?步，當堂預習，第?步，不好